2023年部编版语文四年级下册白桦教案(优选3篇)

部编版语文四年级下册白桦教案（优选３篇）
〖部编版语文四年级下册白桦教案第【1】篇〗
教学设计
【教材分析】
人教版四年级语文下册第三单元是一个综合性学习单元，《白桦》是本单元第三篇课文。

这是一首优美的抒情诗，作者是苏联著名诗人叶赛宁。

全诗意境优美，共四小节，每节四行，各节偶句押韵，富有韵律感，读来音韵回环和谐，如一首欢快的小夜曲。

这首诗前两节由全景到特写，重在描摹白桦的外在形象，极富画面美，写出了白桦的颜色洁白，形态优美。

第三、四节将白桦与周围环境相融合，重在表现白桦在不同环境中的内在气质，更凸显其傲寒挺拔的高洁之美。

白桦是俄罗斯的国树，诗人以饱含深情的语言展现白桦的高洁之美，也包含着对家乡和大自然的热爱，对祖国的炽烈情怀。

【教学目标】
1.认识本课“绣、潇”等8个生字，会写本课“桦、涂”等11个字，会写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

2.有感情地朗读课文，想象画面，感受形象，体会情感。

3.感受诗歌的魅力，初步了解现代诗的特点。

摘抄诗歌，学习分类摘抄。

【教学重难点】
引导学生朗读诗歌，体会韵味，并想象画面，感受白桦的形象与诗歌蕴含的感情，并初步了解现代诗的特点。

【教学准备】
教师准备多媒体课件，学生按要求收集诗歌。

【教学课时】
2课时
【教学过程】
第一课时
一、谈话导入，初识白桦。

1. 谈话导入：师生谈话引出课题，出示相关欣赏。

2. 简介作者叶赛宁，点出课文是一首现代抒情诗。

二、初读诗歌，疏通字词。

1．学生自读诗歌，自读提示：标好小节号，读准字音，读通诗句。

不会的字词可以查工具书。

2．认读本课要求会认的字，提醒注意多音字“朝”、“抹”和“朦胧”、“徜徉”等字音。

3. 交流识记字形方法：熟悉字加一加、换偏旁比一比、组个词想一想。

3. 游戏巩固识字效果：帮小鸟回家。

4．学习要求会写的字：
（1）按结构分一分，便于观察。

（2）指导观察，归纳要点：以“潇”、“穗”、“茸”三个字为例，具体指导写法。

（3）学生跟随范写视频书空，要求课后练写时注意写字姿势。

5．指导学生对照插图、联系生活、查工具书、理解“徜徉”、“流苏”、“白雪皑皑”等词语，并进行适当积累运用，还有不理解的结合课文继续学习。

三、再读课文，整体感知。

1．跟随课文朗读录音，练习读诗，读书提示：读正确读流利，注意停顿和诗歌的节奏。

2．体会韵律美：引导学生发现本诗偶句尾字押韵规律，并结合前两课了解现代诗歌内容丰富，形式自由（长短不拘、用韵自由），如果讲究押韵会更有韵律美的特点。

3．再默读全诗并思考交流：每一小节写了什么？诗歌中描绘了一棵什么样的白桦？
四、课堂小结，布置作业。

1．教师小结:这节课初读了诗歌，留下了初步印象，体会了诗歌的节奏和韵律美，下节课继续学习，感受白桦形象，品味诗歌之美。

2. 布置作业：
（1）书写生字词，正确流利地朗读课文。

（2）收集写植物的现代诗，摘抄自己最喜欢的一首。

【板书设计】
现代诗 11.白桦潇穗茸
节奏美洁白
韵律美挺拔
美丽
〖部编版语文四年级下册白桦教案第【2】篇〗
[教学目标]：
1、演唱、表演歌曲《白桦林好地方》，编创赞美自己家乡的歌词唱一唱。

2、感受加拿大儿童的童年生活与风土人情，扩大学生视野，丰富学生知识。

[教学内容]：
1、教唱、指导表演歌曲《白桦林好地方》，并编创赞美自己家乡的歌词唱一唱，激发学生对家乡的热爱。

2、引导学生在表演歌曲过程中感受加拿大儿童的童年生活，体会加拿大独特的风土人情。

[教学重点]：
1、歌曲教唱;
2、歌词创编。

[教学难点]：
1、歌词创编;
2、打击乐伴奏;
3、渐弱的处理。

[教具准备]：
1、多媒体教学课件;
2、钢琴;
3、课堂打击乐。

[教学过程]：
一、师生问好。

二、谈话导入。

同学们，你们的家乡在那里家乡的哪些景色给你的印象最深刻
三、课件展示。

教师多媒体演示《我们的家乡》课件。

(宽阔的包河大道、挺拔的区政府大楼、热闹的集市……)学生们讨论、交流。

四、情景导入。

在遥远的北美洲，有一个宽广、富饶而美丽的国度，她的名字叫加拿大，你们对她有多少了解
多媒体演示《白桦林好地方》课件，伴随课件演示，教师向学生逐一解释含义。

(附后)。

白桦林里有这么多美丽的景物、可爱的动物、迷人的植物，你们想听一听关于白桦林的歌曲吗
五、初步感受。

教师播放《白桦林好地方》歌曲，师生共同欣赏。

提问：歌曲中的那些句子唱出了对白桦林的赞美
六、教唱歌曲。

1、教师弹奏旋律，范唱。

2、弹奏旋律，教唱曲谱。

3、播放《白桦林好地方》歌曲伴奏，教师指挥，学生在老师的指挥下演唱曲谱。

4、提问：你能听出在歌曲中有哪些曲调是相同或相近的吗
播放《白桦林好地方》歌曲录音，学生轻声哼唱。

学生交流、讨论。

教师总结。

5、教师弹奏旋律，学生试唱曲谱。

6、填入歌词，随伴奏轻声演唱。

教师重点部分指导。

7、完整演唱。

教师弹奏，学生随伴奏有感情地演唱全歌。

七、表现歌曲。

1、力度表现。

解释力度记号“f”、“渐弱”，指导学生演唱(开始用“f”表现对家乡的歌颂和自豪感，在最后七小节的尾声衬词处力度渐弱，表现渐渐远去的脚步声)。

2、打击乐伴奏。

师：大家演唱的很有感情!如果能加上自己的伴奏的话就一定会更有表现力!下面请同学自己选择课堂打击乐器为我们的歌曲伴奏。

首先加强每个独立声部的演奏，逐一加入。

顺序为：铃鼓、响板、
木鱼、三角铁。

八、歌词创编。

1、歌曲理解。

师：同学们已经学会了《白桦林好地方》这首歌，这首歌曲主要表现了什么
2、迁移导入。

你们能够用这首歌的曲调，自己填上歌词，创作一首赞美自己家乡的歌曲吗
3、歌词创编。

再次演示《白桦林好地方》课件，学生分组思考、讨论。

请各小组选一位或几位代表上台演唱。

教师钢琴伴奏，学生用课堂打击乐器伴奏。

综合各小组汇报成果，归纳较为合理的歌词，全班有感情的演唱、表现。

九、课后作业。

师：同学们真聪明!用自己的歌词唱出了对家乡的热爱。

这让老师也想起了自己的家乡，那是一个幽静而美丽的山村。

多媒体展示《好山好水好山村》课件(清澈的溪流、古朴的民房、勤劳的农民……)。

你们能在课后为老师编一首赞美家乡的歌曲吗
[教学后记]：
附：《白桦林好地方》课件教师配图解说词
1、大家现在看到的是北美洲地图。

图中在美国上方、红色部分的就是加拿大，她位于北美洲北部，是一个气候寒冷、资源丰富、地广人稀、风景优美的国家。

2、加拿大国旗上的这个图案是什么为什么要把枫叶图案放在国旗上呢
3、对了，在加拿大，枫树是最为普遍、最常见的一种树。

4、每年秋天，漫山遍野的枫叶把加拿大染成了红色的海洋。

5、落在地上的叶子甚至把地面完全覆盖。

6、而在加拿大广袤的国土中，除了枫树，还有一种富有特色的树种，就是白桦树。

7、白桦树主要生长在加拿大北部，大片大片的白桦树连接在一起，组成了风景优美的白桦林。

8、富饶的自然条件让白桦林成了动物们的乐园!大家认识这种动物吗
9、它的名字叫做海狸，是一种善于游泳的鼠类动物。

10、除了海狸，麋鹿也是这个动物乐园里的主人。

11、它们是一种性情温顺的动物，喜欢群居，人们常常可以看到它们成群结队地在白桦林里自由自在地游荡。

12、白桦林的附近，还有一些让人留恋忘返的景物，我们看看它们是什么
湖水、岩石、草原、峭壁……
13、这就是白桦林，白桦林里迷人的景物还有很多很多
白桦林好地方反思
本节课在四年级二班上的这个班级的学生活泼开朗，课堂纪律良好，学生表现能力课堂反映都很不错，整节课课堂的设计能按照既定的目标完成，在课中尽量发挥学生的学习潜能和学习热情，发展学生的想象力、创造力和音乐综合表现力。

教学过程的设计追求音乐课堂教学的动静结合、张驰有度，使音乐课让孩子们感到亲切、轻松、美丽，让音乐真正走进孩子的心灵。

但是也有许多不足之处现将本节课教学过程中的各个环节反思如下：
一、课堂特点：
1.整堂课的教学中注重音乐情感的体验，课堂教学语言不罗嗦。

2.课堂内容丰富，形式多样，能引导学生积极参与体验教学活动，教学策略多。

例如导入阶段的拍好复习，后面的情感处理，声音的由近到远。

3.课堂上学生投入积极性较高，置身于课堂情境中，达到课堂教学目标。

4. 课堂常规规范，学生的音乐知识扎实，唱歌声音柔和。

二、自我评价与反思：
从总的课堂效果来看，还是不错的，教学目标基本落实，但某些细节掌握不是很精确。

在这节课教学中，我通过多种形式让学生仔细地聆乐曲，感受歌曲的的旋律美参与音乐，在课堂开始运用奥尔夫音乐教学法让学生用“啦”的开声演唱感受音的高低并用动作来形象模仿音高的位置，以此为铺垫解决了后来歌曲中高音和低音的演唱问题;
后来通过回忆前面学过哪些外国民歌导入这首加拿大民歌，在后面的聆听通过聆听歌曲让学生从歌中找出演唱了哪些美丽的景色，引起学生兴趣让他们去感受、体验歌曲的旋律美、歌词美、意境美，体验2/2拍子与4/4拍等不同拍子，不同速度，力度所带来的不同感受，同时又复习了前面的节奏。

后面歌曲处理我用不同力度引导学生感受渐弱变化体会音乐中渐行渐远的音乐主题形象;最后打击乐器的加入让孩子们体验不同乐器的特点在乐曲伴奏中的作用，在此环节我口头表述了每种乐器的节奏又演示了一遍，但是在学生练习时我发现孩子们对节奏型把握不好，应该把节奏谱出示在黑板上利于学生演奏和对应每种乐器的位置，让学生更好的演奏配合歌曲的演奏。

在教学设计之初我设计结尾编创歌唱自己家乡的美景，但是由于前面演唱部分的时间没有把握好没能完成此环节，还是很遗憾的。

最后在课堂语言上还不够精炼，对学生的评价用语还比较单一，在以后的教学中我将通过不断地反思和认真学习的态度，来提高自己的教学水平。

〖部编版语文四年级下册白桦教案第【3】篇〗
《白桦》教学设计
教学目标
1.认识“绣、潇”等8个生字，会写“桦、涂”等11个字，正确读写“白桦、毛茸茸”等6个词语。

2.有感情地朗读课文，理解诗歌大意，感受诗歌意境。

3.了解现代诗极富想象等特点，体会作者借助意象表达情感的表
现手法。

教学重难点
有感情地朗读课文，了解现代诗借助意象表达情感的表现手法，体会诗歌的意境美。

教学难点
感受八儿的心理变化，体会作者是如何详写主要部分的。

教学策略：.字词教学
本课要求会认8个生字，学生根据以前学过的方法，都能完成识字任务。

注意读准叠词“毛茸茸”，读准易错词“徜徉”；“潇”是左右结构的字，指导书写时强调间架结构的安排。

.阅读理解
课堂教学中继续通过不同形式的反复朗读，以及情境创设、补白想象、补充资料等教学策略，去感受现代诗朗朗上口、富有节奏的特点。

表达运用
在反复诵读中培养学生的语感，体会诗歌的韵味，感受诗人的情感，通过想象画面、对比阅读感受诗意、诗情。

教学准
准备资料：多媒体课件。

教学课时 2课时
第2课时
课时目标
1.有感情地朗读诗歌，体会比喻、拟人、想象、联想等手法在诗中的作用。

2.联系诗歌内容，理解诗歌要表达的思想感情。

教学过程
导入新课。

课件出示白桦。

①师：请看看，这白桦树给你留下了怎样的印象？
②生交流。

（请用词语来形容一下）
（4）师小结:白桦很美，它是一个国家的国树，这个国家就是俄罗斯。

白桦生性耐寒，树干银白，气质高雅。

俄罗斯人民喜欢白桦的美丽、高洁。

请同学们看视频。

听李老师的范读，想象画面。

听了李老师的朗读，说说白桦又给你留下了怎样的印象？
（请用一句话来说说）
示例1：这是一种高大笔直的树，很美丽。

示例2：无论是一棵白桦，还是成片的白桦林，都很美。

它有着洁白的树干，碧绿的叶子，给人明朗的感觉。

师引导：诗歌以美丽的眼睛看世界，从而展现美，这首诗以“白桦”为题，那么作者是从哪些方面突出白桦的美？请同学们自由读课文试着从每个小节中抓住关键的词语或句子找到答案。

3.生自由默读全诗，寻找答案。

汇报：
预设：学习全诗。

（1）学习第1小节。

①课件出示第1小节，生自由读。

②师指名读。

③师引导：读着读着，你的眼前浮现的是怎样的白桦？你仿佛看到了什么画面？
④生交流。

示例1：枝条挂满白霜的白桦树，是那么圣洁！
示例2：我仿佛看见一个沉思的诗人，伫立窗前，深情地看向白桦，眼里满是怜爱。

⑤师指导朗读。

b.师指名朗读。

师小结：诗的开篇，就让我们的目光停留在窗前的白桦上，我们仿佛看见诗人每日与白桦对视，与白桦低语。

窗前的白桦，是诗人朝夕相伴、难舍难分的朋友！师引导想象画面，齐读第一小节。

（2）学习第2小节。

①课件出示第2小节，生自由读。

②师范读后引导：在听的过程中，你的眼前浮现出一幅怎样的画面？
③预设：白桦在雪中傲然挺立；白桦树的枝头沾满了雪，似乎是给树枝绣上了白色花边；一串串的树枝交错着，像花穗绽放，像是流苏舞动……
④生自由读：师指名读，并评价。

.师引导：同学们借助、想象画面，洁白的流苏、雪绣的花穗（出示）写出了白桦的什么美？（形态美）
生想象画面，有感情朗读这一小节。

师：这首诗只是给我们展现了白桦的形态美吗？还写了什么美？你是从哪里知道的？
（3）学习第3小节。

①课件出示第3小节，生自由读。

②师指名读，并评价。

③预设：这位同学读得很流利、准确；读的时候注意了“灿灿”“晶亮”这样的形容词。

④想象画面。

a.师引导：一边读，一边想象画面，读得慢一点，再慢一点。

你会看到诗人眼中的白桦。

b.生自由练习朗读；师指名朗读。

⑤引导理解。

a.师引导：读着读着，你的眼前出现的是怎样的白桦？（生交流）
b.师讲解：白桦静中有动。

作者用感官相通的手法，用“朦胧”来修饰“寂静”，写出了白桦的含蓄和高洁，“玉立”写出了它的挺拔，写出了它的高贵气质，写出了它的非同凡响；“灿灿的金晖”，衬托出它的绚丽辉煌。

“玉立”和“闪着”两个动词使之前静静挺立的白桦展现一种特别的动态美。

板书：（动态美）
生想象画面，有感情朗读。

（4）学习第4小节。

①课件出示第4小节，生自由读。

②师：你又读出怎样的白桦？（预设：朝霞中的白桦，身上披着彩霞，煞是好看！）
③指导朗读。

a.师指名读，引导评价：他读出白桦的美了吗？你会怎样读？
b.师指导：读的时候注意“白、银色”这样表示色彩的字词。

（生自由读）
④引导理解。

师述：最后一节诗中，诗人把白桦置于朝霞的映照之下。

“徜徉”一词运用了拟人的手法，准确而生动地表现了朝霞生成的过程，“姗姗来迟”突出了朝霞的形态之美，更加衬托出白桦的秀美，朝霞渲染下的白桦大有“红装素裹，分外妖娆”之意。

（色彩美）
⑥生想象画面，试着背诵这一小节。

【设计意图】此板块主要通过反复朗读，读出诗歌每一小节的意思，读出诗歌描绘的画面，从而初步感受作者对白桦的情感，为理解意象做准备。

同时，学生在明确意思、想象画面的基础上反复读，熟读成诵。

课件出示:《美丽的白桦林》
结合课文理解，这是一颗怎样的树？
体会品质美
1.师述：叶赛宁的这首诗以白桦为中心意象，从不同角度描写了它的美。

满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，风姿绰约，表现出一种高洁之美。

诗中的白桦树，既具色彩的变化，又富动态的美感。

表达了什么情感？
（2）师小结:这些美丽的诗句中藏着诗人对白桦的爱！
5.体会意象，悟出真谛。

（1）师引导：作者为什么对白桦有着这样深厚的情感？
（2）生交流，师相机指导：白桦是俄罗斯的国树，诗人对白桦的礼赞中，包含着对自然的爱，更包含着对民族的热爱和对祖国的炽烈情感！
全班齐读。

师指导读出诗的韵味，体会诗中所传达的炽烈的爱国情感。

师生共同总结现代诗的特点
交流分享课前收集的与植物有关的诗歌诗歌中常常写到一些植物，你知道哪些与植物有关的诗歌？摘抄你最喜欢的一首，和同学交流。

小组交流。

全班交流。

作业：
试着当个“小诗人”写写诗，把自己的感受表达出来。

写的时候注意分行。

写完后，和同学交流。