数学人教版二年级下册评价标准

数学（人教版）二年级（下学期）学业水平达成度评价标准与办法
第一单元 解决问题
一、单元总体说明
本单元的主要内容有：运用加法和减法两步计算解决问题，并学会使用小括号；运用乘法和加法（或减法）两步计算解决问题。

本单元学习内容前后联系：
在具体的问题情景中，引导学生发现数学问题，使学生经历从生活问题到数学问题的抽象过程，感受数学知识的现实性。

引导学生应用已有的知识经验，把所学的数学知识应用到实际生活中去，解决身边的数学问题，培养学生的应用意识。

采摘的苹果有25筐，桃子有26筐。

一辆空调车上有42人，中途下车8人，又上来16
人，现在车上有多少人?（ 要求学生自己分析题目的已知条件和问题，列式计算并说出每—步算式表示的意义，并鼓励用两种方法解答。

）
●
有多少人不能上船？
第二单元表内除法（一）
一、单元教学内容说明
本单元教学内容划分为除法的初步认识、用2～6的乘法口诀求商两节，包括下面一些内容：除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，解决问题。

教材安排如下表：
本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义、学会乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。

教学内容紧密联系学生的生活经验，为学生创设解决问题的情景，让学生了解知识来源于生活，消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感，从而让学生积极主动地去学习。

本单元教学主要是通过学生动手操作、分一分、摆一摆等方法形成表像，在此基础上进行抽象概括，建立等分活动与除法的联系，培养学生解决问题和数学思考的能力。

表内除法是学生学习除法的开始，也是今后学习除法的基础。

让学生体会除法运算的意义、在理解的基础上掌握用2～6的乘法口诀求商的方法及解决问题是本单元教学的重点，本单元教学的难点是：除法的含义、用除法运算解决简单的实际问题。

二、单元教学内容检测标注及评价方法
第三单元图形与变换
1、单元整体说明：
本单元教学内容主要是认识锐角和钝角，了解简单图形的平移和旋转。

教师要注意利用现实生活中有关图形与图形变换的
素材，采用丰富多样的实践活动，帮助学生发展空间观念，感受变换的数学思想方法。

学生在前面的学习中已经认识了角和直角，他们可以根据一个角与直角的关系来判断这个角是锐角还是钝角，并通过对锐角
和钝角的学习，用更准确、更具体的数学化语言来描述生活中的数学现象，进行数学交流。

例如：在描述红领巾上的三个角时，可以说出“有两个锐角和一个钝角”的结论。

另外，直角、锐角和钝角概念的掌握，可以为进一步学习角的度量奠定基础。

平移和旋转都是学生在日常生活中经常看到的现象。

从数学的意义上讲，平移和旋转都是两种基本的图形变换。

图形的平移和旋转对于帮助学生建立空间观念，掌握变换的数学思想方法有很大作用。

本单元具体教学目标：
1、借助操作活动使学生会辨认直角、锐角和钝角。

2、结合实例使学生初步感知平移、旋转现象。

3、会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后得到的图形。

4、初步渗透变换的数学思想方法。

2、单元教学内容检测及评价方法：
第四单元表内除法（二）
1、单元教学内容说明：
本单元教学内容主要有：用7、8、9的乘法口诀求商，解决用除法计算的实际问题，综合应用乘、除法计算的稍复杂的实际问题。

在学习这一部分内容之前，学生已经熟练地掌握了乘法口诀和用2~6的乘法口诀求商的方法，所以这一单元教学可以采用学生自主学习的方式，利用知识的迁移自己探索、练习所有的表内除法题的计算。

对表内除法的教学，教材的编排特点是采取了在理解除法意义和探索除法计算方法的同时渗透用除法解决问题的教学。

这种相结合编排方式，在表内除法（一）主要帮助学生达到加深对除法含义的理解。

而在表内除法（二）中是在具体的情景中学习求一个数是另一个数的几倍是多少的实际问题。

通过问题的解决，一方面使学生会应用所学的概念（倍的概念、除法的含义）进行分析、推理，培养初步的抽象推理能力。

另一方面，体会身边的许多事物之间的数量关系，使学生了解到所学习的除法计算知识有什么用，何时用，如何用，逐步培养学生应用数学的意识，发展解决问题的能力。

本单元的教学重点有两个：一是使学生熟练应用乘法口诀求商；二是使学生经历从实际问题中抽象出一个数是另一个数的几倍的数量关系的实际问题，着重让学生在熟练掌握用口诀求商的一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。

教学难点是应用分析推理将一个数是另一个数的几倍的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义。

另外，在解决问题的教学中教材正式介绍了乘除混合两步计算的综合式题的递等式的计算方法和书写格式，这，教师还应补充一些乘加等混合式题，这部分内容对部分学生较难。

单元教学目标见教学参考第74页。

×÷7 4=
÷ 5 ×7＝42 63÷÷＝
⏹
看图圈一圈，说一说：图上把和
结合上图，说一说24÷（4×2）表示什么意思。

填空:
递等式计算
6×3÷9 63÷9×8 48÷8÷2
6 16+24÷8 80－8×7
两本故事书的钱可以买多少个铅笔盒？
第五单元万以内数的认识
1、单元教学内容说明
本单元内容主要有：万以内数的认识。

包括数数、读数、写数、数的组成、数位的含义、数的顺序和大小比较、近似数以及整百、整千数的加减法。

单元学习内容前后联系：
数的概念是学生学习数学的基础，学生已经学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”，本学期将认数的范围扩展到万以内。

先认识1000以内的数，再认识万以内的数，然后整理出万以内的数位顺序和数位表，再比较数与数之间的大小关系，并能结合实际进行估计，写出万以内数的近似数，会计算整百、整千数加减法。

通过把认数和简单的整百、整千数加减法口算有机结合，认数和用数表达、用数交流信息相结合，不断发展学生的数感，让学生能运用于生活之中，为进一步学习大数的认识打下基础。

2、单元教学内容检测标准及评价方法
第六单元克和千克
一、单元教学内容说明
本单元内容主要有：克和千克
单元学习内容前后联系：
学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

本单元在此基础上，教学一些计量质量的知识，帮助学生认识质量单位，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克。

二、单元教学内容检测标准及评价方法
一个鸡蛋重（
一个足球重400（
第七单元万以内的加法和减法（一）
1、单元教学内容说明
本单元教学内容包括两位数加两位数及两位数减两位数的口算、几百几十加、减几百几十的笔算以及加减法的估算。

这部分内容是在万以内数的认识以及100以内的加减法基础上教学的，起到承上启下的作用。

通过这部分的学习，复习了数和计算的有关知识，同时也为进一步学习万以内的数与计算起了铺垫作用。

笔算几百几十加、减几百几十是在两位数加减两位数的基础上编排的。

学习这些内容不仅可以进一步巩固两位数加、减两位数，而且还为后面学习多位数的笔算加减法做准备。

口算
◆小明从家到学校后，再到少年宫一共要
行多少米？
◆请你再提一个加法问题，并解答。

◆自行车的现价比原价便宜多少钱？
◆自行车的原价比录音机的原价贵多少
钱？
●（3）请你再提一个减法问题，并解答。

第八单元统计
1．单元整体说明。

本单元教学内容有：教材第106～114页例1、做一做；例2、做一做；练习二十二的教学内容。

学生已经学习了一些简单的统计图表知识，初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程，学习了用简单的方法收集和整理数据，初步认识了条形统计图（一格表示一个或两个单位）和简单的统计表，并能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

本册教材是在学生已有的知识和经验的基础上，让学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义和作用，并学会填写比较简单的复式统计表，同时本册教材中出现了一些较大的数据，条形统计图的每一个格要代表五个单位。

具体教学目标如下：
（1）使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。

（2）使学生初步认识统计图（一格代表五个单位）和简单的复式统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能够进行简单的分析。

（3）通过对周围现实生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。

2．单元教学内容检测标准及评价方法。

●1．男生喜欢参加( )的人数最多。

女生喜欢参加
（）的人数最多。

第九单元找规律
1、单元整体说明
《找规律》是义务教育课程标准实验教材第四册第九单元的内容。

在一年级下册教材中，学生已经学习了一些图形和数的简单排列规律，注意让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动去发现规律。

本册教材就是在学生已有知识和经验的基础上，继续让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动探索图形和数列的排列规律，培养学生的观察、操作及归纳推理的能力。

与一年级下册教材相比较，本册教材最大的变化就是图形和数列的排列规律稍复杂一些，如图形的排列呈现形状和颜色的循环变化，一个数列每相邻两项的差组成新的数列是等差数列。

在本单元学习中，学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数的排列规律；培养学生的观察、操作及归纳推理的能力；培养学生发现和欣赏数学美的意识，运用数去创造美的意识；使学生知道生活中事物有规律的排列隐含着数学知识。

2、单元教学内容检测标准与评价方法
小小设计师：你能给下面的相框镶上一圈有规律的花边吗？。