浅谈九年级化学家庭小实验

浅谈九年级化学家庭小实验
【摘要】本文阐述了人教版九年级化学教材中的家庭小实验应作为活动课来处理，充分发挥教材的应有作用。

【关键词】化学家庭实验
人教版九年级化学教材编入的家庭小实验作为教材内容的有机组成部分，在教材的处理上，各地有不同的看法：有的作为课堂教学内容，有的作为课外活动内容，还有的作为课外阅读材料。

到底这部分教材应如何处理呢？
我认为，教材中的家庭小实验是教材的有机组成部分，把它作为活动课的内容来处理，可以充分发挥教材的作用。

实行素质教育，要具体落实到学科素质教育中。

化学作为一门学科，是落实素质教育的途径之一。

化学活动课是化学教育课程的组成部分，搞好化学活动课是提高学生素质目标的有效方法，而家庭小实验是化学活动课的内容之一。

一、家庭小实验在教材中的位置
家庭小实验是在教师辅导下，学生在家中自己设计、自己寻找实验用品、自己动手、自己总结的简单易做的实验。

它作为一种特殊的实验形式，为学生提供了大量动手机会，给予学生足够的空间去自由发挥，弥补了课堂教学的不足，可以激发学生学习化学的兴趣，培养学生的观察能力，思维能力和实验技能。

从教材中可以看出，家庭小实验是课堂探究的有效补充。

如：第三单元探究实验较少，可以安排一个家庭小实验，增加实验的份量，帮助学生加深对分子的理解。

二、家庭小实验的特点
1、灵活性
课堂教学是严格按教学大纲，教科书进行的，内容和形式相对稳定。

家庭小实验的开展则灵活多样，既可以个人进行，又可以小组或集体进行，且内容可变通。

如自制简易净水器：可以几个同学分工准备纱布、膨松棉、活性炭、小卵石、石英沙等，也可以一个人独立完成并试验其净化效果。

2、开放性
家庭小实验与课堂教学相比有一个不同的特点：不受教学计划和学校围墙的限制，内容比较接近现实，有新鲜信息。

因此，家庭小实验更有开放性。

如：自制“摇摇冰”即冷即用饮料，在饮料罐的隔离层中分开放置硝酸铵固体和水，再将
自制的汽水置于饮料罐中，吸食前摇动饮料罐，使碳酸铵固体与水混合，使罐中饮料冷却，就可以喝到清凉可口的汽水了。

3、趣味性
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。

”要让学生对家庭小实验感兴趣，布置的家庭小实验要有趣味性。

除课本上规定的小实验外，要适当补充一些趣味性的小实验。

如自制导电的“茶水”，在茶壶中盛有食盐水，将电池、小灯泡、碳棒（两根）用导线连接起来，一根置于茶壶中，另一根置于烧杯中，当向茶壶中倒“水”时，小灯泡就发光，停止倒“水”时，小灯泡就会熄灭。

该实验中还可以用澄清的石灰水、食醋代替食盐水，学生极有兴趣。

总之，家庭小实验是学生理论联系实际的实践，是知识和操作训练的统一体，有助于培养学生的观察、思维和动手能力。

开展家庭小实验，教师要有贡献精神，同时要取得家长的支持，这是开展家庭小实验的保证。

在开展家庭小实验中，也存在一些问题：一是家长不够重视，认为实验是学校的事，不应在家里做；二是基础较差的同学想做而力不从心，使得家庭小实验得不到普遍开展。

我们将继续努力开展家庭小实验活动，克服困难，使更多的学生能够参与。

【参考文献】
1、《初中化学家庭小实验的实践与探索》
2、《浅谈家庭小实验的开展与指导》。