新课改下小学语文教学路径探索

新课改下小学语文教学路径探索
当前，小学语文课堂仍然存有着“重知识轻水平，重课堂轻课外，重
模仿轻创造”的现象，这些现象必然导致学生的思路狭窄，课堂气氛
沉闷。

为此，在教学时，要把课堂还给学生，让学生全身心地投入到
课堂学习中去，让学习成为学生自己的活动。

1.给学生多留些自由的学习时间。

首先要在课堂上创设轻松而活跃的
课堂氛围，师生平等，使学生上课发言没有思想顾虑，讲对讲错都不
要紧，消除学生的心理压力。

其次，就是要精心设计能引起学生思考
和争论的问题，好的问题是开启学生思维大门的钥匙，是把学生引向
知识海洋的风帆，问题的设计不但使学生七嘴八舌，各抒起见，而且
也活跃了课堂的气氛，增强学生的理解和记忆，使学生变被动为主动，表现出对学习文章的极大兴趣。

又能使学生的分析水平、思维水平在
表达中得到强化和升华，也同时为以后的教学做铺垫。

2.给学生多留点探索创新的空间。

探索是教学的生命线，创新是一个
人综合素质的最好体现。

这就要求教师在教学时根据学生的实际情况
给学生留出充足的空间，最大限度地发展学生的探索创新水平。

如在
教《司马光》一课时，在学生初步了解课文之后，为了让学生拓展思维，我们能够鼓励学生各抒己见，说说还有什么办法能解救掉进缸里
的小朋友？学生畅所欲言，各抒起见。

在此基础上，教师再实行总结，在充分肯定学生想法的同时，给学生分析司马光的方法是在当时最合
适的，接着能够让学生展开讨论通过这个故事给了他们什么启示？学
生在讨论过程中，活跃了思维，加深了对课文的理解。

这样的教学过
程既是开放的，同时也能在学生的积极活动中真正参与其中，发挥其
主体地位。

课后“拓展”创造思维
良好的开端是成功的一半，那么一个完美的结局更是必不可少的。

在
一堂课即将接近尾声，学生为本堂课的学习画上句号的同时，教师要
有意识地为学生的学习填上省略号，给他们拓展创作的空间，把课堂
教学的气氛再次推向高潮。

我们能够鼓励学生为我们的教材课文续写，进一步开拓学生的思维。

还能够根据学生自己所学的知识，实行实践
活动，这些都是延伸认知的好方法，也是我们课堂上必不可少的教学
措施。

新课改的推行给我们传统的语文课堂教学带来挑战的同时也为我们语
文学科的新发展创造了更好的发展空间，我们一定要增强学习，努力
去领悟新课改对我们语文教师提出的新要求，充分发挥学生的作用，
大胆放手让学生自定目标，并根据目标实行预习、尝试、操作、探索、归纳等。

努力做到凡是能让学生自己学会的教师不教；凡是能让学生
自己去做的，教师不代替；凡是能让学生自己讲的，教师不暗示。

这
样才能充分调动学生学习的积极性，使课堂内学生能发挥主体作用、
大胆发言、主动质疑，并能在愉快、快乐、活跃的课堂气氛内主动参
与学习知识的全过程。

（本文新课改下小学语文教学路径探索。