和时间赛跑教学设计(12篇)

和时间赛跑教学设计（12篇）
一、教学设计的目的
是为了提高教学效率和教学质量，使学生在单位时间内能够学到更多的学问，更大幅度地提高学生各方面的力量，从而使学生获得良好的进展。

二、和时间赛跑教学设计（精选12篇）
作为一名人民教师，经常要依据教学需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。

那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的和时间赛跑教学设计（精选12篇），仅供参考，盼望能够帮忙到大家。

和时间赛跑教学设计1
教学目标：
1、学会本课生字词，积存“受益不浅、持之以恒”等词。

2、初步把握课文主要内容，理清课文层次。

3、引导学生练习用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。

4、能正确、流利地朗读课文。

教学过程：
一、导入新课
1、谜语导入
世界上有一样东西，它是最长又最短，最广以最被分割，最宏大而又最渺小，最宝贵而又最被人忽视。

它是什么呢？
2、学生自由表达，说出自己对时间的看法
3、引出课题
4、引导学生用“是什么、怎么样、为什么”围绕课题提问。

师归纳梳理重要问题：
1）、什么是和时间赛跑？
2）、为什么要和时间赛跑？
3）、怎样和时间赛跑的？
二、初读课文，整体感知。

1、自由小声读课文，留意读准字音，认清字形，运用联系上下文或生活实际、绽开想象等方法理解生字词，读通句子。

2、指导读难读的句子，强调多音字“涨”的读音，“赢”和“惯”的写法，以及“持之以恒”的理解。

3、同桌互读，读通课文，做到不添字、不漏字、不读破句。

同桌互评。

4、学写生字
5、理清文章层次，再说一说课文主要讲了一件什么事？。

三、完善问题
在理解课文大意的根底上，我们来回忆课前的疑问，你能将它加上人物，提得更加完善一些吗？
1、“我”为什么要和时间赛跑？
2、我怎样和时间赛跑？
3、什么是和时间赛跑？
四、完成摘录笔记
五、课后实践
1、搜集有关时间的名言。

2、查阅资料了解林清玄
其次课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文。

2、品读课文，感受时间的一去不复返，养成珍惜时间的好习惯。

3、通过文中详细事例的理解，明白时间可以节约的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受。

4、连续练习写批注笔记
教学重点：
1、理解文中父亲说的话，明白其中蕴含的道理，感受时间的一去不复返，珍惜时间，学习和时间赛跑。

2、通过文中详细事例的理解明白时间可以节约的道理，联系自己的生活事例写几句话，表达对时间的感受
教学过程：
一、质疑导入
今日我们连续学习《和时间赛跑》，上节课我们提出来三个问题：“我”为什么要和时间赛跑？我怎样和时间赛跑？什么是和时间赛跑？今日让我们带着这些问题再次走进课文去感悟这最快而又最慢，最长而又最短的珍贵时间吧。

请同学们自由朗读课文，画出相关词句，并在有体会的地方做简洁批注。

二、品读课文，感悟时间珍贵，
（一）我为什么要和时间赛跑？
1、师：同学们读得可真仔细，信任你也有了很多收获，让我们一起来共享阅读成果吧。

读了课文1—2自然段后，你知道了些什么？的心情怎样呢？
2、为了让我早日走出这哀痛不已的日子，爸爸妈妈告知我外祖母永久也不会回来了。

什么是永久不会回来呢？请同学们找一找爸爸的答复，用“——”勾画出最重要的一句话。

3、出示句子：全部时间里的事物，都永久不会回来。

4、爸爸为了让我明白这句话的含义，给我举了哪些例子？
你能用序号标出吗？
指名答复（昨天、童年、生命）
5、昨天永久不会回来了，爸爸的童年永久不会回来了，外祖母的生命也永久不会回来了，全部……生齐读
6、爸说的不仅是一番话，更是一首富有哲理的小诗，请孩子们自由来读读吧！
全部时间里的事物，
都永久不会回来了。

你的昨天过去了，
它就永久变成昨天
你不能再回到昨天了。

爸爸以前也和你一样小，
现在也不能回到你这么小的童年了。

有一天，
你会长大，
你会变得和外祖母一样老，
再想回到现在，
却永久不行能了。

7、听了爸爸的话我心里有一种什么样的味道？（听了爸爸的话，我觉得有一种说不出的味道。

）
是呀，时间是多么匆忙呀，它带走了我的昨天，带走了我的童年，甚至会带走我还没有到来的青春和我终将完毕的生命，这是怎样的一种味道呀！
8、现在我们把爸爸话中的你改成我，再来读读，看看此时你有什么不同的感受。

（现场改诗）
10、指名抽读
11、我们一起来读读改后的诗，体会那种“说不出的味道”。

12、爸爸的诗一般的语言就是在告知我：全部时间里的事物，都永久不会回来。

（齐读）
（二）、感受怎样和时间赛跑，体会和时间赛跑的涵义
1、这说不出来的味道让我在以后的日子里更加刻意地去留心生活中的时间。

用喜爱的方式读读课文的第5、6自然段，看看在以后的生活中，我还从哪些现象感受到了事物不能再回来了？独立思索后与同桌沟通你的感受。

2、指名答复
3、除了观察太阳的东升西落，观察小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞速，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞速？
4、时间就这么在不经意间溜走了，我的当心眼里变得——？
我焦急什么？（快，一去不复返）
哀痛什么？（时间消逝、无法挽留的无奈）
我焦急、哀痛是由于：全部时间里的事物，都永久不会回来。

5、时间是这样的无情，这样的残酷，时间真的就这样一去不复返了，此时此刻我们再读爸爸的话。

你肯定会有不一样的感受。

6、由于焦急，由于哀痛，由于感觉到时间的飞速，所以我要（指课题）——和时间赛跑。

让我们以小组为单位，看看是怎样第一次和时间赛跑的。

默读8—10自然段，勾画出我和时间赛跑的句子，并把你的一些感悟写在句子下面。

1）、确定目标：和太阳赛跑
2）、怎么和太阳赛跑？
3）、结果。

指导学生读好句子。

“我跑赢太阳了！我跑赢太阳了！（应读出兴奋、感动、骄傲的心情）
是呀，当第一次和时间赛跑胜利后，后来就时常做那样的嬉戏。

从“嬉戏”一词你体会到什么？（师生合作读11自然段。

）4）、和太阳，西北风赛跑，提前做练习，这些和时间赛跑的嬉戏让赢得了————时间。

所以，这种和时间赛跑的实质是什么？（通过自己的努力，缩短做好每件事的时间，进而节省时间）
这也正是“和时间赛跑”的意义。

正如在文章中所说——
—
5）、假如你跑赢了时间，你会用节约的时间做哪些你最想做的事情？这样我们就赢得了（学问、安康、欢乐、友情、亲情……）6）结合自身状况，想想我们要怎样和时间赛跑？
7）、童年的我养成了和时间赛跑的习惯，使的一生都收益匪浅。

确实，林清玄就是这样一个人，来，我们一起来了解一下他（出示资料）
8）、持之以恒地和时间赛跑，他在30岁就取得了比同龄人多许多的成绩。

所以要长期的`坚持和时间赛跑，那样你就会节省许多许多的时间，同样的时间里，你就会比别人多做许多许多你喜爱的事情，取得更多更多的成绩，这就等于延长了？（生命）板书：节约时间——延长生命
9）、时间一刻也不停留地向前走去，我们无法挽留，无法阻挡，我们只能（生读）：“和时间赛跑”，并且要像林清玄一样，持之以恒地和时间赛跑，请同学们读最终一段“我，要不断地和时间赛跑！不断穿过泥泞的田路，看着远处的光明。

”
三、读后感悟
1、学习了这篇课文，你对时间肯定有新的感悟，来，我们把它写下来。

可以是你积存的关于时间的名言警句，可以是一句
话，也可以是一个词。

2、汇报赏析。

四、课外拓展
除了观察太阳的东升西落，观察小鸟的南迁北徙，我会感觉到时间的飞速，我还可以从哪些时间里的事物感觉到时间的飞速？请同学们仿照以下的句式写一写。

每当____________的时候，就知道____________________。

虽然知道_______________，但是___________
和时间赛跑教学设计2
教学设计
第一课时
教学内容：学习1—5小节
教学设计：
一、谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜爱谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？教师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财宝？什么东西你铺张了它，也就等于铺张了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。

）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一每天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。

你想知道这是怎么回事吗？
二、初读课文，整体感知。

1、笨吹秸飧隹挝谋晏猓你想到了什么？（学生自由发言）
2、弊杂啥量挝摹
（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3、苯淌利用词卡、CAI课件检查学生的自学状况。

4、敝傅佳生当堂正确书写生字。

5、敝该分节读课文，理清课文的脉络。

6、和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。

）
7、碧录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习1—5小节
1、蹦读1—5小节，说说这局部讲了几层意思。

2、敝该读一、二两节。

（1）这局部主要讲了什么事？
（2）这局部的生字新词比拟多，请大家小组合作解决，假如仍有困难，请提交全班争论。

（3）你想用什么方法学习这一局部？（引导学生采纳“读—悟”法来自读自悟。

）
（4）指导学生用“持续”“与其……不如……”造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这局部的感情基调。

（悲伤）
（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3、逼攵烈弧⒍两节。

4、蹦读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。

（全部时间里的事物，都永久不会回来了。

）
（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组沟通、争论。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？
（4）文中的小是怎样理解这句话的？
（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平常生活中，你有过这种感受吗？
（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5、弊远恋谖褰凇
（1）说说“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”“光阴似箭，日月如梭”等谚语的意思。

（2）你在平常课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班沟通。

（3）“我有一种说不出的味道”，这是一种怎么样的味道？（对时间消逝的感伤）
6、彼邓悼矗你平常是怎样珍惜时间的？今后，你预备怎样珍惜时间？
四、布置作业
和时间赛跑教学设计3
教学要求：
1、把握生字
2、理解课文内容，朗读课文
3、由关键字理解文章的深刻含义
4、搜集和理解有关的时间名言、谚语，与同学们在课内外进展沟通
教学重、难点：
1、理解课文内容，熟悉时间的珍贵
2、理解关键句子
课时划分：
一课时
教学设计（过程）：
一、导入：
二、自读课文
解决疑难：
三、学习课文
引导：理解课文内容
提示：师：看了题目大家有什么疑问？
生答：
师：这节课我们就来一起解决这些疑问，下面我们就先读一读课文，自己先理解一下（留意解决文中的生字和不懂的生词，同学之间可以相互沟通、争论）
生读文（自由阅读）、解决问题
师帮忙解决特别词意：
一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴；光阴似箭；日月如梭；受益无穷
师：请同学们自由读书（要求读通顺，流利。

）
生：自由读文
师：请同学们默读课文（思索：课文讲了哪些事？）
学生汇报自学状况。

学生发言后师相机予以指导。

师明确：课文写“我”沉缅于失去外祖母的苦痛之中无法自拔，爸爸开导“我”，让“我”熟悉到时间过去后再也不会回来了。

“我”产生了与时间赛跑的思想并和时间进展赛跑，从中受益无穷，熟悉到假如你始终和时间赛跑，你就可以胜利。

（课文长，依据学生自学及汇报状况，有选择地进展讲解分析。

）
师：请同学们找出你全部理解的段落进展朗读（师指导）
师：请同学们找出你不理解的词、句、段进展争论和沟通，把他们弄懂。

提示指导以下内容：
（1）爸爸等于给我说了一个谜，指的是什么谜？（第四自然段的内容）
（2）我是如何理解爸爸的这个谜？
（我知道一天真的过完了，虽然明天还会有新的太阳，但永久不会
有今日的太阳了。

）（明天鸟儿再飞过同样的路线，也永久不是今日了或许明天飞过这条路线的，不是老鸟，而是小鸟了，）
（时间过得飞速，使我的当心眼里不只是焦急，还有哀痛。

）师：以上的句子都包含着深刻的意思，请同学们回去认真讨论也可以和父母、同学争论，看看你有什么新的发觉。

直接引导学生进展思索学生之间相互争论沟通尽量让学生自主完成。

自学课文引导学生理解帮忙学生熟悉道理以读带悟引导自学教师帮忙、辅导教师提出方向，学生自由发挥
四、理解含义深刻的话语：
引导学生答复理解课文内容学生找、说、教师引导、帮忙理解、确定学生见解激发情感引导了解珍惜时间而获得胜利的名人事迹，由学生的造句导人：上一节课大家学习了课文，谁来说说是怎样和时间赛跑的。

（学生自由发言后师予以归纳引导）学生a：有一天我放学回家，看到太阳快落山了，就下决心说；“我要比太阳更快地回家。

我狂奔回去，……那一天，我跑赢了太阳。

师确定：“对，和快要落山的太阳赛跑，就是和时间赛跑，这—刻，他跑赢了太阳就是跑赢了时间，他在太阳没下山前到了家，节省了一局部时间，就是延长了人的生命，他胜利了一次。

学生b：我有时和西北风竞赛。

师引导：和西北风如何竞赛，想象一番。

和时间赛跑教学设计4
学习预设目标：
１、学问力量：
联系上下文理解“味道”、“受益无穷”等词语在文中的含义。

有感情地朗读课文。

２、过程方法：
通过多层次的“读”让学生在读中感悟、思索，以“读”体会情感随时间消逝而发生的变化。

３、情感态度价值观：
体会时间的珍贵，懂得珍惜时间的道理。

能联系生活经受理解珍惜时间的重要。

情愿在生活中做一个和时间赛跑的人。

教学过程：
一、初读，整体感知课文
由“赛跑”二字导入：
喜爱赛跑吗？（喜爱）
这么喜爱，咱们一起把它写下来吧。

（师生共同写“赛”字）平常都和哪些人赛跑过？（学生说）
今日，咱们就带着赛跑的体验学习一篇新的课文：和时间赛跑（板书：和时间）
读课题：和时间赛跑（指导读出自信、不服输的士气）
请同学们自由轻声读读课文，看看课文告知了我们什么？
教师巡察，了解学生读书状况。

刚刚，大家读得很投入，肯定有什么感受。

现在，你最想讲一句什么话？
（请学生谈自己的想法，教师走进学生中间，以语言、动作对不同学生赐予相应评价）
二、选读，加深对课文感悟
才读了一遍课文，就有这么多感受，真不简洁。

信任大家深入学习后，会有更深刻的体会。

我们捧起书来，再读，把自己喜爱的段落、句子放声读出来。

（教师巡察，了解学生都喜爱哪些段落）
三、精读，感受爸爸的话
学生汇报（依据学生所说，学习相应段落、语句，幻灯片出示相应段落、语句）
全部时间里的事物，都永久不会回来了。

你的昨天过去了，它就永久变成昨天，你再也不能回到昨天了。

爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了。

有一天你会长大，你也会像外祖母一样老，有一天你度过了你的全部时间，也会像外祖母一样永久不会回来了。

学生默读。

爸爸的话很有感情，你最想读哪一句？读给我们听听好吗？用朗读把你的感受表达出来。

（依据学生的朗读加以评价）
是啊！时间带走了疼爱我的外祖母，带走了爸爸的童年，也带走了我们的昨天。

有一天，也会带走我。

学生齐读。

（再次感悟爸爸的话）
可是，我听了爸爸的话，是怎样的感觉呢？（是个谜；可怕；说不出的味道）
会有哪些味道呢？（学生自由说：焦急、可怕、哀痛、可怕、担忧……）
依据学生所说，板书：焦急、哀痛。

好，我们一起来看看，我是怎样解开这个谜的。

四、合作读，感悟重点语句
（四人小组合作读书，一起来解开这个谜。

）
教师巡察，了解小组读书状况。

刚刚大家读得很好，看看为了解开这个谜，我都经受了什么事情。

在小组沟通根底上，依据学生所说，出示幻灯片：
虽然明天还会有新的太阳，但永久不会有今日的太阳了。

学生默读。

（明天，永久；还会有，不会有；新的，今日的变色显示）学生再默读。

读了后有什么想说的？用你的朗读表达出来。

当我看到太阳一寸一寸地落下山头，鸟儿一只一只地飞走的时候，我的心情怎样？
（学生：焦急、哀痛）
为什么焦急？为什么哀痛？（学生说）
五、齐读，感受欢乐心情
是啊，时间不断地把我的今日、明天变成昨天。

莫非我们就只能看着时间把一切都带走吗？我们就一点方法都没有吗？
和时间赛跑教学设计5
一、教材分析
《和时间赛跑》是一篇清爽、淡雅而又略带淡淡优伤痕迹的散文。

这篇精读课文讲的是“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来在爸爸的一席话的启发下，从太阳落山，鸟儿飞行中，“我”明白了为什么要珍惜时间；从和时间的赛跑的经受中，“我”体会到怎样珍惜时间。

二、教学目标
1、学会10个生字，正确读写“悲伤、哀痛、持续、劝慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假如”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

3、联系上下文和生活阅历，理解重点词语的意思。

搜集、积存有关珍惜时间的名言、谚语。

三、教学重、难点
由于时间观念比拟抽象，小学生的时间观念比拟模糊。

因此，要感受珍惜时间的意义，是学习本课的意义，是学习本课的重点也是教学的难点所在。

四、教学方法：
演示法、谈话法
五、教学过程
第一课时
（一）复习，导入新课（激趣导入）
师：我们刚刚学过《三味书屋》，课文介绍了宏大的无产阶级革命家，文学家鲁迅先生小时候读书的地方和鲁迅先生当时的书桌上“早”字的来历，通过学习，我们知道鲁迅先生是一个珍惜时间的人，今日我们又来学习一篇有关珍惜时间的课文。

师：出示闹钟。

请同学们静静静地听一听时间是如何从我们
身边一秒秒地走过去的。

（听20秒）
师：刚刚大家听了20秒的时间，下面给大家20秒的时间写字，看一看大家能写多少个字。

生：写字。

师：下面教师来看一看大家都写了几个字。

（对写得多的同学赐予夸奖。

）
师：现在我们知道20秒钟就能写出好几个字来。

师：定时，指名读课文，读完后，师：3分钟的时间我们这位同学就能读完这篇课文。

在短短的时间里我们能做好些事情，下面请同学们以很快的速度默读一遍课文，然后自学生字词。

10分钟后看谁能记住课文里的生字词。

师：10分钟到了，现在我们来看一看大家的成绩。

指名听写。

此间简洁讲解课文中的局部生词（哀痛、持续、劝慰、日月如梭、受益无穷）。

师：10分钟这位同学就能把课文读了一遍，并把课文中的生字词登记来了。

真了不起。

师：刚刚我们学习了课文里的生字词，下面我们来学习这篇课文，请同学们齐读课文，读到跟时间赛跑的自然段为止。

读的时候由于这一局部讲的外祖母去世了，很哀痛，心里很难过，所以我们要读得伤感一些。

师：大家读得真有感情。

下面请一个同学来读第一自然段。

师：读得真不错，这一自然段讲外祖母去世后感到很难受，缘由是外祖母生前最疼爱他。

师：指名读二、三、四自然段，接着讲解段意。

二、三、四自然段讲爸爸看到“我”难过、难受的样子后主动与“我”谈心、劝慰“我”。

师：指名读五、六、七自然段。

然后讲解：爸爸劝慰“我”后，我对时间一去不复返的真实感受。

师：总体来讲，开头到这里可以划分为一个局部，这个局部是跟时间赛跑之前发生的事，“外祖母的死，昨天落山的太阳，昨天飞过天空的小鸟”这些事物都已成为过去，这些事实说明：时间从我们身边悄然而去。

这是和时间赛跑之前的总体感受。

其次课时
（一）教师小结：刚刚我们学习了课文的第一局部，这局部讲外祖母死后，感到非常哀痛，这期间他无所事事，对时间的消逝毫无感觉。

成天沉醉在哀痛之中。

心里难过极了，后来经过爸爸的劝慰，感觉到时间的消逝，感觉到时间从他身边悄然而去，从而对时间的消逝有了真实的感受。

正是由于有了这种感受。

后来才跟时间赛跑。

下面请同学们默读课文的其次局部。

这局部讲“我”和时间赛跑。

读的时候由于这局部对时间的消逝有了真实
的感受，准备信念十足地和时间赛跑，获得了胜利，所以要读得欢快一些。

师：“我”和时间赛跑这局部里，“我”跟哪些事物进展了赛跑？
生：（和太阳赛跑，和西北风赛跑，一个假期的作业10天就做完了，读三年级却把哥哥五年级的作业拿来做。

）师：我跑赢时间后有什么感受？
生：每一次竞赛赛过时间，“我”就欢乐得不知道怎么形容。

师：外祖母的死对来说原本是一种哀痛。

使无心思做事。

但通过爸爸的劝慰，小自己的观看他感受到时间是多么残酷地从他身边悄然而去。

于是化哀思为力气，主动珍惜时间，和时间赛跑，不知有多少次跑赢了时间，获得了一次次的胜利。

一次次的喜悦。

师：请同学们读最终一个局部，这局部讲和时间赛跑后的总体感受。

师：“受益无穷”的意思是得到了许多好处。

课文中讲由于积极主动地珍惜时间，而解决了很多生活中的苦恼。

获得了胜利。

心里面感到很快乐。

这是跟时间赛跑的总体感受。

认为只要珍惜生活中的每一分、每一秒，就可以解决很多事情。

假如同学们珍惜时间，敢于跟时间赛跑，就肯定能获得胜利。

所以我们要学习课文中的。

做一个珍惜时间的人。

教师真心盼望同学们从今日起，
用自己的实际行动跟时间赛跑。

（二）教师总结：这节课我们学习了《和时间赛跑》这一课，课文先讲了小时候由于外祖母的死使他陷于极度的哀思之中。

而通过爸爸的劝慰和自己的观看和联想。

他真实地感受到时间的消逝。

看着快要落山的太阳和空中飞过的小鸟，心中感到很焦急。

于是就跟时间赛跑。

获得胜利的喜悦。

同学们也要象征那样，珍惜生活中的分分秒秒，时事事走在别人前头，英勇去尝试获得胜利的喜悦，教师信任大家肯定能做到这一点。

（三）布置课外作业：请大家以后收集有关珍惜时间的名言、谚语，然后下节课在班上沟通。

和时间赛跑教学设计6
教学目标：
1、学会生字，以及由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、懂得时间的宝贵并养成珍惜时间的习惯。

教学重点：
理解和时间赛跑的起因，怎样和时间赛跑的，还有他得到了什么启发。

教学难点：
让学生理解和体会文中的难句。

例如“全部时间里的事物都。