《琥珀》说课稿

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部编人教版语文四年级下册05《琥珀》优质课说课稿

部编人教版语文四年级下册05《琥珀》优质课说课稿一. 教材分析《琥珀》这篇课文是人教版四年级下册的一篇重要课文。

课文主要围绕一块琥珀展开，通过描述琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和蜘蛛，引发学生对自然科学的兴趣和探索欲望。

课文语言优美，情节引人入胜，充满了科学精神和求知欲望。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和理解能力，对于自然科学也有一定的认知。

但同时，他们对琥珀的形成过程和科学价值可能还不够了解。

因此，在教学过程中，需要注重引导学生理解和掌握课文内容，同时激发他们对科学的热爱和探索精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握琥珀的形成过程以及课文中的关键词语。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和思考问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够培养对自然科学的兴趣和探索欲望，学会珍惜和保护自然资源。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握琥珀的形成过程以及课文中的关键词语。

2.教学难点：学生能够理解琥珀的形成过程的科学原理，以及课文中的一些专业术语。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流和多媒体教学等方法。

引导学生通过自主学习，培养独立思考和解决问题的能力。

通过合作交流，提高学生之间的沟通和协作能力。

同时，利用多媒体教学手段，生动形象地展示琥珀的形成过程，帮助学生更好地理解和记忆课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生观察和描述琥珀的特点，激发学生对琥珀的兴趣和好奇心。

2.自读课文：学生自主朗读课文，理解课文大意，标出课文中的关键词语。

3.学习课文：教师引导学生逐段学习课文，解释课文中的专业术语，帮助学生理解琥珀的形成过程。

4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对于琥珀的理解和看法，互相学习和交流。

5.总结与拓展：教师引导学生总结课文内容，提出问题，激发学生对科学的探索欲望。

人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质说课稿

人教部编版语文四年级下册第二单元《琥珀》优质说课稿一. 教材分析《琥珀》是人教部编版语文四年级下册第二单元的一篇课文。

这篇课文讲述了一个关于琥珀的故事，通过描述琥珀的形成过程，引导学生了解自然科学知识，并培养学生的想象力和思维能力。

课文语言生动有趣，情节引人入胜，非常适合四年级的学生阅读。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于生活中的事物充满了好奇心和探索欲望。

然而，对于自然科学的知识，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解课文内容，激发他们对自然科学的兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生运用想象力进行思考和推理的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，引导他们关注身边的自然现象。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解琥珀的形成过程。

2.难点：学生能够运用想象力进行思考和推理，理解课文中的科学知识。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、问题教学法和小组合作学习法等教学方法。

通过设置情境，引导学生主动思考和探索，培养他们的阅读理解和推理能力。

同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发他们的学习兴趣。

2.朗读课文：学生自读课文，理解课文大意，教师指导学生正确朗读。

3.学习课文：学生分段学习课文，教师引导学生理解课文内容，解释生词和科学知识。

4.推理与想象：学生根据课文内容，进行推理和想象，回答相关问题，如琥珀形成的过程。

5.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，如制作琥珀模型的步骤。

6.展示与交流：学生展示自己的学习成果，分享自己的思考和推理过程。

7.总结与反思：教师引导学生总结课文内容，反思学习过程中的收获和不足。

琥珀说课稿（精选5篇）

琥珀说课稿琥珀说课稿（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，通常会被要求编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编为大家收集的琥珀说课稿（精选5篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

琥珀说课稿1一、教材分析：《琥珀》是北师大版六年级语文第四单元中的一篇主体课文。

是一篇介绍琥珀的科普文章。

文章大致从琥珀的形成过程、被发现过程、科学价值三个方面进行介绍。

全文语言易懂，描写生动，选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确；二是体会作者推测琥珀形成的科学性和合理性。

二、教学目标：知识与技能1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课内容。

2、会读写“琥珀、飒飒、拂拭、澎湃、黏稠、松脂”等词语。

3、抓住关键词语，理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

过程与方法自主、合作、探究交流，引导学生解决课文中的重难点，激发学生的学习兴趣，培养学生探究问题的能力。

情感、态度与价值观通过学习课文，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。

重点：理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

难点：体会科学家合理想象的依据。

三、设计理念：1、、课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多议、多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。

2、在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

四、教学过程：（一）、激趣设疑，导入新课1、琥珀欣赏：（课件出示琥珀视频）2、设悬，教师导入：要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。

先通过展示图片，让学生对琥珀有一个初步了解，再给学生设置悬念，激发学生学习的兴趣和探知欲。

]（二）、初读课文，整体感知1、认读课文中的字词。

这样做的目的就是让学生学习新课时首先扫清课文中的字词障碍，并且强调学生易写错、难写的字，提醒学生在今后运用的时候不能写错。

《琥珀》教学设计（精选14篇）

《琥珀》教学设计（精选14篇）《琥珀》篇1一、教学目标1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。

2.体会科学家是怎样进行合理想象的。

三、教学过程（一）导入新课。

今天我们继续学习《琥珀》这一课，齐读课题。

老师板书课题。

（二）复习质疑。

1.想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。

4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。

5.老师随后出示这个琥珀的图片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。

（三）学习课文，了解松脂球的形成。

1.这个故事是怎么来的呢？老师板书“推测”后，追问：“推测”是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。

2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。

（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？3.它们是怎样被包在松脂球里的呢？（1）老师引导学生自己读读第7自然段。

（2）随后讲解：当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！（3）后来的情形又怎样呢？4.默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？（四）了解松脂球变成化石的过程。

1.一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。

《琥珀》公开课教案说课稿及课后习题

《琥珀》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解并运用“琥珀”这一概念，了解琥珀的形成过程及特点。

（2）学会通过观察、分析、推理等方法，解读琥珀中的古生物信息。

2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（2）运用观察、比较、分析等方法，提高学生的问题解决能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然科学的兴趣和好奇心，激发学生探索自然奥秘的欲望。

（2）培养学生珍惜自然资源，保护环境的意识。

二、教学内容1. 琥珀的定义及形成过程：介绍琥珀的概念，解释琥珀是如何形成的，引导学生了解琥珀的形成过程。

2. 琥珀的特点：讲解琥珀的颜色、硬度、透明度等特征，让学生通过观察实物或图片，学会识别琥珀。

3. 琥珀中的古生物：介绍琥珀中保存的古生物，如昆虫、植物等，引导学生关注琥珀在生物进化研究中的价值。

4. 琥珀的鉴赏与收藏：教授学生如何鉴赏琥珀，培养学生的审美能力；讲解琥珀的收藏价值，提高学生对自然资源的珍惜意识。

5. 课后习题：（1）请简述琥珀的形成过程。

（2）请列举琥珀中的几种常见古生物。

（3）琥珀有哪些特点使其具有收藏价值？三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）琥珀的定义及形成过程。

（2）琥珀的特点及鉴赏方法。

（3）琥珀中的古生物及其在生物进化研究中的价值。

2. 教学难点：（1）琥珀形成过程中各种因素的影响。

（2）如何判断琥珀的真伪。

四、教学方法1. 讲授法：讲解琥珀的形成过程、特点及鉴赏方法。

2. 小组讨论法：引导学生探讨琥珀中的古生物及其意义。

3. 观察法：让学生通过观察实物或图片，识别琥珀及其特点。

五、教学准备1. 教具：琥珀标本、琥珀图片、多媒体设备等。

2. 学具：笔记本、彩笔、放大镜等。

六、教学过程1. 导入新课：通过展示琥珀标本或图片，引导学生关注琥珀，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解琥珀的形成过程，让学生了解琥珀的形成条件及所需时间。

小学校本课程说课稿

小学校本课程说课稿作为一位教学工作者，就难以免地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的展开。

说课稿应当怎么写呢?下面是由作者给大家带来的小学校本课程说课稿5篇，让我们一起来看看!小学校本课程说课稿1一、说教材《琥珀》是一篇科学小品文，它主要写了一只琥珀被发觉以及科学家估计它的形成进程。

全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成进程，知道科学家估计的进程是公道严谨的。

二、说教学理念1、在教学中，尊重学生的个性化行动，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，重视体验进程。

2、课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

三、说教学目标1、知道课文内容，根据琥珀的样子推断它的形成进程，体会科学家是怎样进行公道想象的。

这也是本文的教学重难点。

2、发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推断成因，学习有根据的公道的进行想象，培养想象能力。

3、通过学习，激发学生探索大自然秘密的爱好，建立酷爱科学的情感。

四、说教与学活动步骤(一)整体掌控课文，进入语文实践教师出示文中“琥珀”的图片，学生环绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。

随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗诵，发觉“想象”和“估计”两个词语，并懂中意思。

随之和科学家一起公道想象琥珀形成的进程。

(二)探究学习，在语文实践中想象这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现。

1、教师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，估计琥珀的形成会想到什么?2、学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。

这样学生再来读课文可以找到许多相干琥珀形成进程的语句。

3、学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。

4、在这个进程中，教师适时引导学生发觉：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时期世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

小学语文说课稿：《琥珀》（精选8篇）

小学语文说课稿：《琥珀》小学语文说课稿：《琥珀》（精选8篇）作为一名老师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那要怎么写好说课稿呢？下面是小编精心整理的小学语文说课稿：《琥珀》，希望能够帮助到大家。

小学语文说课稿：《琥珀》篇1一、说教材《琥珀》是第二单元展现科学世界的第一课。

本课属于科普小品，从琥珀的形成、被发现、科学价值三个方面进行介绍。

全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及作者推测琥珀形成的科学性和合理性。

二、说教学目标1.认识“琥、珀”等11个生字，读准多音字“扎”，会写“怒、吼”等15个字，能正确读写“怒吼、松脂”等词语。

2.默读课文，能提出不懂的问题并试着解决。

3.理解课文内容，能用自己的话说说这块琥珀的形成过程。

4.能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据。

体会科学家是怎样进行合理想象的。

?能用自己的话说说这块琥珀的形成过程是本课的教学重点，能根据琥珀的形成过程，说说课文推测的依据是教学的难点。

三、说教法学法1.多媒体辅助教学。

合理运用多媒体手段，展示画面，引导入境，促进朗读，帮助理解。

2.朗读法和小组讨论法。

通过多种形式的朗读，引导学生理解文意，达到以读促悟；通过小组讨论法，给学生创造各抒己见的表达机会，培养学生的交流、合作、思维能力。

《语文新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，四年级学生思维已经有了很大发展，学习能力和独立性增强，且有较强的表现欲望，我将“学习的主动权还给学生”。

通过自主阅读、合作交流等方式，努力建设开放有活力的课堂，让学生能自由表达自己的观点。

四、说教学过程（一）激趣导入，揭示课题多媒体展示琥珀图片，让学生描绘琥珀。

同学们见过琥珀吗？你会用哪些词语来描绘琥珀？这么美丽、珍贵的琥珀是怎么来的呢？激发兴趣，引入课题。

（二）初读课文，整体感知给学生充分的时间自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。

部编版四年级语文下册第二单元第5课《琥珀》第一课时说课稿

部编版四年级语文下册第二单元第5课《琥珀》第一课时说课稿一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普说明文，主要讲述了琥珀的形成过程以及琥珀中的昆虫和植物对研究古代生态环境的重要性。

课文语言平实，条理清晰，通过具体的事例和生动的描绘，使学生能够了解琥珀的来历和科学价值。

这篇课文既具有知识性，又富有文学性，适合四年级学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和科学知识，他们对于身边的事物充满好奇，求知欲强。

但是，对于琥珀的形成过程和科学价值，他们可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过课文内容，了解琥珀的形成过程和科学价值，激发他们的探究兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能够了解琥珀的形成过程，知道琥珀中的昆虫和植物对研究古代生态环境的重要性。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学生能够提高阅读理解能力和科学探究能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，使他们意识到保护自然环境的重要性。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解课文内容，了解琥珀的形成过程和科学价值。

2.教学难点：学生能够理解并掌握课文中的一些科学概念和专业术语。

五.说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习、合作交流、情景模拟等教学方法，以及多媒体教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，提高他们的阅读理解能力和科学探究能力。

六.说教学过程1.导入新课通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美观和神秘，激发他们的学习兴趣。

然后，简要介绍琥珀的形成过程，引出课文内容。

2.自读课文让学生自主阅读课文，理解课文内容，并记录下自己不懂的地方。

3.讲解课文针对学生不懂的地方，进行讲解，帮助学生理解课文内容。

重点讲解琥珀的形成过程和科学价值。

4.合作交流让学生分组讨论，分享自己对于琥珀的理解和看法，互相学习，提高理解能力。

5.情景模拟学生进行情景模拟，模拟琥珀的形成过程，让学生亲身体验，加深对课文内容的理解。

人教部编版四年级下册语文说课稿-第二单元5《琥珀》

人教部编版四年级下册语文说课稿-第二单元 5 《琥珀》一. 教材分析《琥珀》这篇课文是人教部编版四年级下册语文第二单元的一篇课文。

本单元的主题是“自然之谜”，旨在引导学生探索自然界的奥秘。

课文《琥珀》讲述了一个关于琥珀的故事，通过讲述琥珀的形成过程，让学生了解琥珀的来历，并培养学生对自然界的热爱和好奇心。

课文《琥珀》通过描绘一个古代松树树脂包裹住一只苍蝇和一只蜘蛛，经过长时间的地质变化，形成了现在的琥珀。

故事中的琥珀保存了苍蝇和蜘蛛的形态，让学生感受到大自然的神奇力量。

课文语言优美，情节生动，能够激发学生的学习兴趣，同时也有助于培养学生的想象力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，对于自然界的奥秘也有一定的好奇心。

他们在学习过程中善于观察、思考，并能够通过课文内容与自己的生活实际相结合，更好地理解和掌握知识。

然而，学生对于琥珀的形成过程以及松树树脂的特点可能还不够了解，需要在教学过程中进行引导和讲解。

此外，学生可能对一些专业术语的理解存在困难，需要通过生动的图片和例子进行解释。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解琥珀的形成过程，知道松树树脂的特点。

2.过程与方法：学生能够通过阅读课文，理解课文内容，培养阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：学生能够激发对自然界的热爱和好奇心，培养保护自然环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解琥珀的形成过程，知道松树树脂的特点。

2.教学难点：学生能够理解课文中的专业术语，如“松树树脂”、“琥珀”等，并能够运用到实际情境中。

五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我将以讲授法为主，结合提问法、讨论法、展示法等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

在教学过程中，我将利用多媒体课件、图片、实物等教学手段，帮助学生更好地理解课文内容，并引导学生通过观察、思考、讨论等方式，主动探索和学习知识。

部编版四年级语文下册第二单元《5琥珀》说课稿

部编版四年级语文下册第二单元《5琥珀》说课稿一. 教材分析《琥珀》这篇课文是部编版四年级语文下册第二单元的一篇课文。

本单元的主题是“自然之谜”，旨在引导学生探索自然界的奥秘。

课文《琥珀》讲述了一个关于琥珀的传说，通过讲述一个被琥珀包裹的小虫和植物的故事，引导学生了解琥珀的形成过程和琥珀的价值。

课文语言优美，情节生动，充满了神秘色彩，能够激发学生的阅读兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自然界的奥秘充满好奇心。

但是，他们对琥珀的形成过程和价值可能了解不多。

因此，在教学过程中，我需要引导学生通过阅读课文，了解琥珀的形成过程和价值，并能够理解和欣赏课文中描写的美景。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，了解琥珀的形成过程和价值。

2.过程与方法：学生通过阅读课文，培养阅读理解和推理能力，能够分析和欣赏课文中描写的美景。

3.情感态度与价值观：学生通过学习课文，培养对自然界的奥秘的好奇心和探索精神，增强对自然环境的保护意识。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够正确认读和理解课文中的生词和短语，了解琥珀的形成过程和价值。

2.难点：学生通过阅读课文，培养阅读理解和推理能力，能够分析和欣赏课文中描写的美景。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和情景教学法。

首先，我会提出问题，引导学生通过阅读课文寻找答案，激发他们的阅读兴趣和思考能力。

然后，我会创设情景，让学生通过角色扮演和讨论，深入理解和体验课文中的情境。

此外，我还会运用多媒体教学手段，如图片和视频，帮助学生更直观地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示琥珀的图片，激发学生的好奇心，引出课文主题。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答提出的问题。

3.分析与讨论：学生分组讨论，分析课文中的描写和表达，分享自己的理解和感受。

4.角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，进行情景再现，深入理解和体验课文情境。

2024年部编版语文四年级下册琥珀说课稿3篇

部编版语文四年级下册琥珀说课稿３篇〖部编版语文四年级下册琥珀说课稿第【1】篇〗一、说教材：《奇异的琥珀》是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以“神话传说，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文内容，反复推敲重点词句，记录自己的疑惑和体会，也可以查找一些资。

同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。

根据这些要求，我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心，努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面设计了教学过程选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。

二、说教学目标根据教材与学生特点我确定以下教学目标：（一）、认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据。

2、复述故事过程。

3、有感情地朗读课文。

（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。

本课教学的重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

2、体会科学家合理想象的依据。

教学难点：理解科学家想象的依据。

三、说设计理念：课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。

教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。

在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。

四、说教学思路与意图：（一）、回顾旧知，导入新课1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）2、课件出示琥珀的，设悬：要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。

[意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。

]（二）、精读课文，深入探究1、学习松脂球形成的部分（2—9自然段）。

《琥珀》公开课教案说课稿及课后习题

《琥珀》公开课精品教案说课稿及课后习题一、教材分析《琥珀》是一篇科普文章，介绍了琥珀的形成、特点以及科学价值。

文章语言生动，具有趣味性，能够激发学生的学习兴趣。

本文旨在引导学生了解琥珀的奥秘，培养学生的科学素养。

二、教学目标1. 知识与技能：了解琥珀的形成过程、特点及科学价值；2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨，提高学生搜集和处理信息的能力；3. 情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，增强探索自然奥秘的欲望。

三、教学重点与难点重点：琥珀的形成过程、特点及科学价值；难点：琥珀的形成过程及其科学价值。

四、教学方法1. 情境导入：利用图片、视频等资源，激发学生对琥珀的兴趣；2. 自主学习：学生通过阅读课文，了解琥珀的形成过程、特点及科学价值；3. 合作探讨：学生分组讨论，分享学习心得，互相提问解答；4. 课堂讲解：针对学生的疑问，教师进行讲解，梳理知识点；5. 实践环节：学生动手制作琥珀模型，加深对琥珀的认识；五、教学过程1. 情境导入（5分钟）利用图片、视频等资源，展示琥珀的美丽和神秘，激发学生对琥珀的兴趣。

2. 自主学习（10分钟）学生阅读课文，了解琥珀的形成过程、特点及科学价值。

3. 合作探讨（15分钟）学生分组讨论，分享学习心得，互相提问解答。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4. 课堂讲解（10分钟）针对学生的疑问，教师进行讲解，梳理知识点。

重点讲解琥珀的形成过程及其科学价值。

5. 实践环节（10分钟）学生动手制作琥珀模型，加深对琥珀的认识。

教师引导学生观察琥珀模型的特点，巩固所学知识。

7. 课后习题（课后自主完成）课后习题包括：1. 琥珀的形成过程是什么？2. 琥珀有哪些特点？3. 琥珀在科学上有什么价值？学生自主完成课后习题，巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和课堂氛围等方面。

针对学生的反馈，调整教学策略，以提高教学效果。

5《琥珀》(说课稿)部编版语文四年级下册

《琥珀》是部编版语文四年级下册的一篇课文。

本节课的主要目标是让学生理解课文内容，体会琥珀的珍贵，并学习琥珀的保存和鉴赏方法。

一、教学内容课文《琥珀》主要介绍了琥珀的形成过程、特点以及琥珀中的生物化石。

课文通过讲述一个关于琥珀的故事，引导学生了解琥珀的珍贵和独特，激发学生对大自然的热爱和好奇心。

二、教学重点与难点教学重点：通过学习课文，使学生了解琥珀的形成过程、特点以及琥珀中的生物化石。

教学难点：引导学生理解琥珀的珍贵和独特，以及琥珀的保存和鉴赏方法。

三、教具与学具准备教具：多媒体课件、琥珀标本、放大镜学具：课本、笔记本、彩色笔四、教学过程1. 导入新课教师通过展示琥珀标本，引导学生观察琥珀的外观特点，激发学生对琥珀的兴趣。

然后，教师简要介绍琥珀的形成过程，为学生学习课文做好铺垫。

2. 初读课文学生自读课文，注意生字的读音和词义。

教师巡视课堂，指导学生正确朗读课文。

3. 精讲细读教师引导学生深入理解课文内容，通过提问、讨论等方式，使学生了解琥珀的形成过程、特点以及琥珀中的生物化石。

同时，教师强调琥珀的珍贵和独特，引导学生热爱大自然。

4. 学习琥珀的保存和鉴赏方法教师向学生介绍琥珀的保存和鉴赏方法，让学生学会如何保养琥珀，并能够识别琥珀的真伪。

5. 课堂小结6. 布置作业教师布置作业，要求学生课后复习课文，并写一篇关于琥珀的小作文。

五、板书设计琥珀形成过程：松脂、松香、琥珀特点：透明、光滑、有生物化石珍贵：大自然的杰作、历史见证六、作业设计1. 复习课文，熟读并理解课文内容。

2. 收集有关琥珀的资料，了解琥珀的保存和鉴赏方法。

3. 写一篇关于琥珀的小作文，可以是描述琥珀的美丽，也可以是讲述一个关于琥珀的故事。

七、课后反思本节课通过展示琥珀标本、讲解课文内容、学习琥珀的保存和鉴赏方法等方式，使学生了解了琥珀的形成过程、特点以及琥珀的珍贵和独特。

在教学过程中，教师注重引导学生主动观察、思考，激发了学生对大自然的热爱和好奇心。

部编版语文四年级下册05《琥珀》课堂说课稿1

部编版语文四年级下册05《琥珀》课堂说课稿1一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普说明文，描绘了松脂包住苍蝇和蜘蛛的情景，以及这两只小虫被埋在松脂中，经过长时间的地质变化，变成了化石的过程。

本文语言优美，富有想象力，能够激发学生的学习兴趣。

同时，本文也涉及到了一些科学知识，有助于提高学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于身边的事物充满好奇心，喜欢探索未知的世界。

但是，对于松脂、琥珀和化石这些概念，他们可能比较陌生，需要通过课文学习来了解。

此外，学生可能对课文中的科学知识有一定的难度，需要教师的引导和讲解。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握琥珀的形成过程。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论的方式，培养学生主动探究和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对科学的热爱和好奇心，提高他们的科学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握琥珀的形成过程。

2.教学难点：对课文中的科学知识的理解和运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作讨论、教师讲解相结合的方法，引导学生主动探究问题。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的图片，引导学生关注琥珀的美，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，掌握琥珀的形成过程。

3.合作讨论：学生分组讨论，解决课文中的疑问，教师巡回指导。

4.教师讲解：针对学生讨论中的难点问题，教师进行讲解，帮助学生理解和掌握课文内容。

5.课堂练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。

6.总结拓展：让学生谈谈对课文内容的理解和感悟，引导学生关注科学知识在实际生活中的运用。

七. 说板书设计板书设计如下：琥珀的形成过程：1.松脂包住苍蝇和蜘蛛2.松脂变成松脂球3.松脂球慢慢地下沉4.经过长时间地质变化5.形成化石八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，了解学生的学习状态。

琥珀》说课稿

琥珀》说课稿3）、理解文章中的科学知识，了解琥珀的形成过程和科学价值。

4）、理解文章中的生命哲理，领悟生命的突变和渐变，培养热爱生命的情感。

2、本课教学目标：1）、理解文章中的科学知识，了解琥珀的形成过程和科学价值。

2）、理解文章中的生命哲理，领悟生命的突变和渐变，培养热爱生命的情感。

3）、掌握生字词，能够背诵精彩的句段。

4）、有感情地朗读课文，在品读中深入领会语句的内涵，体会文章表达的思想感情。

五、理论引领，高屋见顶——说理念本课的教学理念是以学生为主体，注重情感体验和科学探究，培养学生的语文素养和生命意识。

在教学过程中，要注重引导学生积极思考，开展探究活动，让学生在实践中体验生命的神奇和生命的变化，培养学生的探究精神和科学素养。

六、优化方法，轻负高效——说过程本课的教学过程分为四个环节：导入，阅读理解，探究活动和总结。

在导入环节，通过图片和问题引导学生进入课文主题；在阅读理解环节，采用“读一读、回答问题”和“分组朗读、合作探究”等方式，提高学生的阅读理解能力；在探究活动环节，通过实验和讨论，让学生深入了解琥珀的形成过程和科学价值，体验生命的神奇和变化；在总结环节，通过背诵、讨论等方式，加深学生对文章的理解和感受，培养学生的语文素养和生命意识。

七、画龙点睛，凸显重点——说板书本课的板书主要包括生字词、重点句子和生命哲理。

通过清晰明了的板书，引导学生掌握重点知识，深入理解文章的内涵，培养学生的语文素养和生命意识。

剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。

解决方法：默读课文，画出重点语句，通过学生与文本、生生、师生互动、交流，共同梳理、概括出要点。

探究课文写法特点：1.想象与记叙相结合，形成过程想象，发现过程记叙。

2.有详有略，详略得当。

形成过程想写，发现过程略写。

3.运用比喻、拟人等修辞手法。

想象的故事中对于两只小动物的描写使用了拟人手法。

另外，这是一篇科学小品文，除了介绍知识，文章也很有趣味，如何在弄清知识的同时品味出趣味，激发学生的阅读兴趣也是难点。

《琥珀》说课稿

琥珀——说课稿一、前言本课是初一地理课，主要内容是关于琥珀的介绍。

琥珀是一种有机宝石，也是地球上最古老的化石之一。

这节课将围绕琥珀的形成、分类、晶体结构和主要产地进行介绍。

二、课程内容1. 琥珀的形成琥珀是由树脂形成的化石，最早的琥珀已经存在了2.5亿年，它们在地球上的树林中形成。

当一些树木受到创伤或感染病虫导致树液增加时，树脂就会渗出来填补这些空隙。

树脂中的杂质会在数百万年后被去除，而被遗留下来的树脂便形成了琥珀。

2. 琥珀的分类琥珀按照成因可以分为两大类：树脂琥珀和沥青琥珀。

树脂琥珀来自于松树科树木的树脂，而沥青琥珀通常来自于沥青地带的高浓度树脂。

根据颜色，琥珀也可以分为白色琥珀、浅黄琥珀、深黄琥珀、红色琥珀或棕红色。

在颜色中加入其他矿物或杂质，也可以产生琥珀的其他颜色。

3. 琥珀的晶体结构琥珀是由树脂和其他矿物或杂质形成的，因此，并没有统一的晶体结构。

琥珀的成分可以是C10H16O，也可以是C20H32O2等有机分子。

4. 琥珀的主要产地琥珀的主要产地包括波罗的海地区、加拿大、多米尼加共和国、墨西哥、挪威、俄罗斯和缅甸等地。

三、教学实施1.教学重点：琥珀的形成、分类、晶体结构和主要产地。

2.教学难点：琥珀形成的过程，以及琥珀的晶体结构。

3.教学方法：讲述、演示、问答。

4.教学工具：黑板、PowerPoint、实物模型等。

5.教学过程：–第一步：通过一张图片或PPT介绍琥珀的形成过程，引出琥珀的基本概念。

–第二步：通过问答互动的方式，强化学生对琥珀的认识。

–第三步：介绍琥珀的分类和晶体结构，以实物模型或PPT为例进行演示。

–第四步：引导学生通过多方位学习，加深对琥珀产地及特点的认识。

–第五步：总结本节内容，巩固学生所学知识。

四、教学评估1.完成教学后，让学生自主掌握琥珀的相关知识。

2.布置作业，让学生撰写一篇关于琥珀的文章。

3.按照成绩给以评估。

五、教学反思琥珀是一种生动有趣的化石，它与世界各地的历史、文化和艺术都有着密切联系。

琥珀说课稿

琥珀说课稿琥珀说课稿一、教材分析本节课是一堂关于琥珀的说课，主要内容是介绍琥珀的特点、形成过程以及其在生活中的应用。

本课时涉及的教材主要是教科书中关于地质学的相关知识。

二、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解琥珀的形成过程，了解琥珀的特点和分类，并且了解琥珀在生活中的应用。

2. 能力目标：通过本节课的学习，培养学生的观察和分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。

3. 情感目标：通过本节课的学习，培养学生对自然科学的兴趣，培养学生的保护环境的意识。

三、教学重点和难点1. 教学重点：了解琥珀的形成过程，了解琥珀的特点和分类。

2. 教学难点：培养学生的观察和分析问题的能力。

四、教学过程1. 导入：通过展示一块琥珀，引发学生对琥珀的兴趣，激发学生的学习热情。

2. 学习内容：a. 琥珀的形成过程：讲解琥珀是由古代的树脂埋藏在地下经过长时间的压力和化学变化形成的。

b. 琥珀的特点和分类：介绍琥珀的外观特点，如颜色、透明度等，并讲解琥珀的不同种类和分类方法。

c. 琥珀的应用：介绍琥珀在生活中的应用，如珠宝制作、药用等。

3. 学习活动：a. 观察琥珀：让学生观察一块琥珀，描述琥珀的外观特点。

b. 分组讨论：让学生分组讨论琥珀的形成过程和分类方法，并展示他们的讨论结果。

c. 探究实验：设计一个实验，让学生通过模拟琥珀的形成过程，了解琥珀的形成过程和特点。

4. 拓展延伸：引导学生思考琥珀的价值和保护琥珀的意义，鼓励学生提出自己的想法和建议。

5. 总结归纳：通过讨论和总结，概括琥珀的形成过程、特点和分类方法。

6. 作业布置：要求学生写一篇关于琥珀的作文，描述琥珀的形成过程和应用。

五、板书设计主题：琥珀内容：- 形成过程：树脂埋藏在地下经过压力和化学变化- 特点：颜色、透明度等- 分类：不同种类和分类方法- 应用：珠宝制作、药用等六、教学反思通过本节课的学习，学生对琥珀有了更深入的了解，培养了他们的观察和分析问题的能力。

24.琥珀(说课稿)(4)

24.《琥珀》说课稿说教材：《琥珀》是一篇科学小品文。

它主要写了一只琥珀被发现以及科学家推测它的形成过程。

全文语言易懂，描写生动，意在让学生通过学习能够想象出琥珀的形成过程，理解科学家推测的过程是合理严谨的。

说理念：1. 在教学中，尊重学生的个性化行为，引导学生在主动积极的思维和情感活动中，自主体验、感悟，注重体验过程。

2. 课外延伸，发挥学生的创造潜能，激活学生的想象能力，使课内学习与课外发展相得益彰，提高学生的语文素养。

说目标：1. 理解课文内容，根据琥珀的样子推想它的形成过程，体会科学家是怎样进行合理想象的。

这也是本文的教学重难点。

2. 发展学生的合作、探究精神，根据其它的化石推想成因，学习有依据的合理的进行想象，培养想象能力。

3. 通过学习，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，树立热爱科学的情感。

说教与学活动步骤：（一）整体把握课文，进入语文实践教师出示文中“琥珀”的图片，学生围绕这块琥珀，说一说课文都写了哪些内容。

随着学生的汇报，抓住琥珀的样子与它的价值这一段落，学生进行朗读，发现“想象”和“推测”两个词语，并理解意思。

随之和科学家一起合理想象琥珀形成的过程。

（二）探究学习，在语文实践中想象这一环节是本文教学的重点环节，也是培养学生探究想象能力的体现。

1. 教师请学生看着这块琥珀，学生转换角色把自己当成科学家，推测琥珀的形成会想到什么？2. 学生会想到要有松脂包裹两个小东西，而松脂的形成必须是在炎热的夏天从松树上渗出。

这样学生再来读课文可以找到许多相关琥珀形成过程的语句。

3. 学生读一读这些句子，说一说它们与琥珀的形成有什么关系。

4. 在这个过程中，教师适时引导学生发现：这块琥珀的价值还在于同时有两个小东西被包裹在松脂球中，使人们知道在远古时代世界上就已经有苍蝇和蜘蛛了。

教师演示：用一大滴松脂来包裹一只苍蝇和蜘蛛，学生发现这并不能做到。

因为苍蝇和蜘蛛都会在松脂落下来的一瞬间逃离。

此时学生的兴趣会很高涨，教师借势让学生再次读课文，学生发现科学家推测苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，没有注意身边的危险。

部编人教版语文四年级下册05《琥珀》说课稿1

部编人教版语文四年级下册05《琥珀》说课稿1一. 教材分析《琥珀》这篇课文是一篇科普知识性的文章，主要介绍了琥珀的形成过程以及琥珀在科学研究中的重要作用。

课文通过一个琥珀中的苍蝇和蜘蛛的故事，引发学生对琥珀的好奇心，进而引导学生了解琥珀的形成过程和科学价值。

这篇课文内容丰富，语言生动，富有科学性，适合四年级的学生学习。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的科学知识基础，对周围的事物充满好奇心和求知欲。

他们在学习过程中善于观察、思考，并且具备一定的阅读理解能力。

但同时，四年级的学生在科学知识的深度和广度上还有一定的局限性，需要通过课堂学习来进一步拓展。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解琥珀的形成过程，了解琥珀在科学研究中的作用。

2.过程与方法目标：学生通过阅读课文，培养阅读理解能力和科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标：学生培养对科学的热爱和好奇心，增强保护自然环境的意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：琥珀的形成过程，琥珀在科学研究中的作用。

2.教学难点：理解课文中的科学知识，将课文内容与实际生活相联系。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法、情景教学法和小组合作学习法等教学方法。

通过问题引导，激发学生的思考和探究兴趣；通过情景教学，让学生身临其境，更好地理解课文内容；通过小组合作学习，培养学生的团队合作意识和交流表达能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示琥珀的实物或图片，引导学生对琥珀产生好奇心和兴趣，激发学生的学习欲望。

2.阅读理解：学生自读课文，理解课文内容，回答相关问题。

教师引导学生关注课文中的科学知识，并进行讲解和解释。

3.探究活动：学生分组进行探究活动，通过实验、讨论等方式，深入理解琥珀的形成过程和科学价值。

4.展示与交流：学生分组展示探究成果，其他学生和教师进行评价和交流。

5.小结与反思：教师引导学生总结课文内容，回顾学习过程，反思学习方法和效果。

《琥珀》说课稿

《琥珀》说课稿【说教材】《琥珀》是部编版四年级下册第二单元科技主题单元中的一篇课文，这篇课文属于科普小品，从琥珀的形成过程、被发现过程、科学价值三个方面进行介绍。

全文语言生动易懂，不仅可以使学生了解琥珀的形成过程，感受生命的突变和渐变，还能引导学生在阅读中学习作者说明语言的生动，想象的准确以及体会作者推测琥珀形成的科学性和合理性。

【说教学目标】根据教材及课文的特点，以及小学四年级学生认知结构及心理特征，我确定了以下三个目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解琥珀是怎么形成的。

2.体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

3.继续练习画情节曲线。

【说教学重难点】1.本文是一篇科普类文章，因此理解琥珀的形成过程和必须具备的条件则成为了本堂课的重点。

2.虽然四年级的学生逻辑思维有了较大提高，但是仍然不成熟，较难区分真实的场景和想象的场景，因此我将本课的难点确定为：体会科学小品的特点，分辨真实的描写和想象的描写。

【说教法学法】1.《语文新课标》指出：学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者，同时结合学生的阅读实际，本堂课我主要采取两种教学方法：朗读法和小组讨论法。

通过多种方式的朗读，引导学生理解文意，达到以读促悟；通过小组讨论法给学生创造各抒己见的表达机会，发展学生的交流、合作以及思维能力。

并配合现代教学手段，使学生乐于学、勤于思。

2.在学法上，《语文新课标》倡导“自主、合作、探究”的学习方式，加之四年级的学生思维有了很大的发展，学习能力和独立性增强，且有较强的表现欲望，于是我将“学习的主动权还给学生”。

通过自主阅读、合作交流等方式，努力建设开放而有活力的课堂，让学生能够自由表达自己的观点。

【说教学过程】（一）导入新课1.上课伊始，我将播放琥珀视频，通过这种直观的手段吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，让学生在了解了琥珀的特点的同时引入新课：琥珀（板书）。

2.并设置悬念：琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？由此激发学生的阅读兴趣。

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