2019年(春)四年级语文下册《大舞台》教案 冀教版

2019年(春)四年级语文下册《大舞台》教案冀教版
一、谈话导入：
（一）、通过前几篇文章的学习，我们一起了解了冰心奶奶。

同学们回忆一下：1、咱们在第六单元曾经学过冰心奶奶的哪些文章？2、你从冰心奶奶的文章中收获了什么？知道了什么？
生：《别踩了这朵花》、《再寄小读者》、《只拣儿童多处行》、《肥皂泡》
（二）、今天，我们继续学习有关冰心奶奶的课文。

与前几篇文章不同的是作者不是冰心，而是冰心的好朋友山曼。

板书课题：大舞台，同学们齐读课题（响亮整齐）
师：课文的题目往往是课文内容的高度浓缩，一个标题就是一个特定的情感空间啊，那么让我们再读一次，读出你感悟到的那份情。

（三）、通过读课题它能让你想到什么？(抓住“舞台”这个字眼进行引导)看到题目你想问什么？
预设：什么是大舞台？谁的大舞台？课文写些什么？
师：“舞台”是指供演员表演的台子。

本文的“大舞台”是指什么？（冰心奶奶童年的生活环境，是童年的大舞台。

）那么冰心奶奶童年生活中的大舞台到底指的是什么？板书：？默读课文的开头和结尾部分。

冰心在这个童年的舞台上是怎样生活的？在这个童年的舞台上生活的怎么样？
（四）、引入课文，带着疑问，打开书默读，在课文寻找你的答案吧。

二、初读课文，整体感知
（一）、自由读课文，要求：字字入目，句句入心。

画出生字和新词，把句子读通顺，采用语文学习“五步法”读、思、圈、注、议。

古人云：不动笔墨不读书，边读边思做批注。

是学习语文的好习惯。

现在开始吧！
（二）、学生相互交流，我们现在进行课堂第一个环节：检查读书的效果。

1、课件出示字词开火车认读（鼓励把掌声送给自己）
花蕊茸毛古董稚气聊天斤两辽阔
2、联系上下文理解“绘声绘色”“莫名其妙”
3、“老么古董花”是当时对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。

4、“号”是多音字，师生评述是否正确流利。

师：字词同学们都会读了，现在进行第二个环节：
三、再读课文，把握课文主要内容（7名同学读课文按号顺序回答鼓励把掌声送给他人）（一）读课文思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？（课件出示）
第一自然段：山上或海边是儿时的冰心常去的地方。

第二自然段：冰心常到山上看野花、野菜，开心跑来又跑去。

第三自然段：冰心常到海边看潮涨潮落，感受大海的亲切与伟大。

第四自然段：写军营的号声给冰心带来特殊感受。

第五自然段：写冰心从军营的水兵那里了解到了水兵与大海搏击的情形。

第六自然段：写冰心了解到的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。

第七自然段：对前面有关大海的内容总结，强调了大海对冰心强大吸引力和影响力。

（二）、引导学生用小标题的形式概括这几件事
课件出示小标题：山上赏花海边观潮军营听号与水兵交朋友和打鱼人聊天（三）、课件出示问题：冰心童年的大舞台指的什么？
（四、）小组讨论，交流回报。

冰心童年的“大舞台”指的就是营房、旗台、炮台、码头和周围的海边山上。

四、体会读文
冰心奶奶生活在这个舞台上她感受到了“无限的欢畅与自由”感受读文。

五、书写生字，重点指导：
稚：左右结构，“禾”字旁
聊：注意右半边，“卯”字的写法
斤：不多写一点和“斥”区别
茸：最后一笔的写法。

这节课我们就上到这儿，好，下课！
附送：
2019年(春)四年级语文下册《天才之路》教案沪教版
一、教学目标
1.在阅读中认识生字“窟、涸、墅”等生字，在预习中尝试运用合适的方法理解“天才、贫民窟、干涸”等词语的意思，并积累词语若干。

2.能正确、有感情地朗读课文。

通过读文，了解贝利由一个穷孩子成长为世界球星的历程。

通过联系上下文，理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”，“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。

”等句子的深刻含义。

3.初步感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。

二、教学重点
1.积累相应的语段。

联系上下文理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。

2.通过读文，感悟一个人既要被别人爱，也要能爱别人，对别人的给予要有回应，这样才能健康成长。

三、教学难点
理解“天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”等句子的含义。

四、教学准备
1. 老师：相应的课件，课文朗读录音
2.学生：按课后要求预习课文。

五、教学设计
（一）揭示课题，读好课题
1. 你知道的“天才”有哪些？简单介绍一下。

2.这节课我们要学习第40课——《天才之路》，教师板书课题。

3.指导读好课题
（1）指名读题，师评（强调读出这是一条成为天才的道路）。

（2）齐读
（二）检查预习，理清问题
1.组内检查读文情况。

要求：读通课文，读准字音。

2.昨天同学们已经预习了课文，说说课文讲了一件什么事情？
3. 预习中，你还遇到什么问题吗？（在黑板备用处罗列学生的疑问，适时解决一些简单的问题）
（三）比较学习，引出难点
1.出示句子。

引读：“一个原来不为世人所知的名字——贝利，随之传遍世界。

”
2.理解“传遍世界”
你能用其他词语来替代吗？
说说这位球星的成就。

3.引读，这位世界著名的球星，原来却“不为世人所知”，联系上文具体理解：“不为世人所知”的真实内涵。

从“贫民窟”、“他非常喜欢踢球，可是又买不起”、“于是就踢塑料盒,踢汽水瓶……”等词句种体会贝利原先的“不为世人所知”。

再读句子，感受贝利成才前后的变化。

（四）读中理解，品中悟情
1.贝利怎么由原来的“不为世人所知”进而成为一名足球“天才”的呢？文中哪句句子直接回答了这个问题？
2.出示句子：天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。

（指名读、齐读）
3.“天才之路都是用爱心铺成的”默读课文，在文中你找到了哪几颗“爱心”？默读课文，请你用直线划出相关句子读一读，并说说你的理解。

4.课文中有哪几颗“爱心”？分别是谁给谁的爱心？（随机板书）
5.读读相关的句子，说说“爱心”的不同含义。

感受教练的爱心：
“教练送给他一个足球”（通过对“发现这男孩踢得很是那么回事”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）
“到我的训练场去吧！”（通过对“我今天得到了世界上最好的礼物”这句话的理解来感悟教练对贝利的爱心）
感悟贝利的爱心：
“小男孩得到足球后踢得更卖力了。

……”（理解贝利以提高球技的方式来表示对教练的感激。

同时感受教练的爱心使贝利的球技进一步得到发展。

）
“……就让我们为恩人祈祷吧。

”“教练，圣诞节到了，我没有礼物送给你，我愿给你的圣诞树挖一个树坑。

”（理解尽管贝利家庭非常贫困，他不可能买任何礼物去表达自己的爱心。

但是他为恩人祈祷，为教练挖树坑……，贫穷并不阻挡贝利表达爱心。

）6.出示句子：
天才之路都是用爱心铺成的，并且在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗。

（指名读、齐读）
强调“在铺成的这条路的爱心中有天才自己的一颗”。

（五）想象说话，深化主题
贝利成才之后对教练十分感激，他说：“。

”
“不用谢我，应该感谢你自己，因为。

”教练谦逊的说道。

学生同桌交流。

(1) 师：难怪课文结尾有这么一句耐人寻味的话。

(2) 出示句子：齐读
（六）总结
没有素不相识的足球教练的爱心，贝利连足球都买不起，更别说成为足球运动员，也不可能显露他的足球才华；贝利用自己的爱心去回报，他才能得到更多的人的关怀，一步一步成长。

这个句子可以请学生抄录或者背诵下来。

附板书：
天才之路
踢进远处随意摆放的水桶为巴西第一次捧回金杯
给圣诞树挖坑
训练场训练
为恩人祈祷
送一个足球
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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