语文S版五年级语文下册24《隐姓埋名三十年》教案(教学设计、说课稿)2y

语文（S）教学设计
教 材：语文（S）五年级下册
课 文：24 隐姓埋名三十年
板 块：教学设计—教案
设计思路：
这篇精读课文以在祖国核武器战线上默默无闻工作的科学家为题材，介绍了著名女科学家王承书的感人事迹。

“淡泊名利”说起来容易，做起来难。

王承书真正地做到了这一点，为了我国第一颗原子弹的爆炸成功，隐姓埋名三十年。

文章用朴实无华的语言描述了一位令人敬佩的女性形象。

在教学本课时，要注意运用前面所学到的学习方法，生字词以自学为主，适当加以点拨，及时进行练习巩固。

在理解课文内容时，先从整体上把握，看课文讲了王承书的哪些事迹，哪些部分是写她“隐姓埋名”的事迹。

再读课文，把王承书再次放弃名利、一心研制核武器作为重点，同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。

在这一过程中，抓住让学生深受感动的语段，特别是在记叙过程中议论的语句，着力于朗读指导，并适时背诵。

在学习方法上，注意培养学生的默读能力，一边默读一边批注，养成良好的读书习惯。

教学目标：
1．指导学生读懂课文内容，了解王承书的动人事迹，体会她的奉献精神和爱国情感。

2．引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，能有感情地朗读课文，并背诵自己深受感动的段落。

3．帮助学生会认“撤、刊、署、炼、熠”；会写“渺、购、忱、撕、毁、撤、拆、键、刊、署、炼、昼”；理解“渺小、热忱、掌握、采购、撕毁、关
键、刊物、署名、提炼、不分昼夜、隐姓埋名、不假思索、欢欣鼓舞、
熠熠生辉”等词语。

重难点分析：
教学重点：
引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。

教学难点：
理解重点句子的深刻含义，体会这些语句在表情达意中的作用。

课前准备：
1.了解中国靠自己的力量成功研制原子弹的历史。

了解那些为研制两弹一星而无私地为祖国奉献自己的科学家事迹。

2．教学课件。

教学过程：
教学过程 设计思路
第一课时
一、揭示课题，质疑探究
（一）教师板书“隐姓埋名”，全班齐读。

（二）指名说说“隐姓埋名”的意思。

（三）教师把题目补充完整，引导质疑。

（四）学生质疑
1.谁隐姓埋名三十年？
2.她为什么隐姓埋名三十年？
3.这三十年的时间里她都做了些什么？
二、读文释疑，整体感知
（一）引导学生自读课文。

1.自学并掌握本课生字新词。

2.思考刚才提出的问题。

可以在文中直接找到答案，用笔画出来。

（二）检查生字新词的自学情况。

出示（展示课件第三屏），指名认读生字新词。

这些词语中哪个字音易读错，字形易写错，提醒大家注意？词语的意思不懂?
（三）指名反馈：谁隐姓埋名三十年？（王承书）
（展示课件第四屏）学生通过课件了解王承书。

（四）王承书为什么要隐姓埋名三十年？（因为祖国需要她参加研制原子弹，这是保密性极强的工作。

） 出示（展示课件第五屏）了解中国原子弹的研究历史。

（五）教师小结：为了这一天，多少技术难关，多少繁杂的工序，多少个拼搏的日日夜夜！在这许多令人肃然起敬
从题眼“隐姓埋名”入手，引导学生质疑，培养学生质疑问难的能力。

通过自读，掌握生字新词，在读中释疑，在解疑答难的过程中逐步感知课文的主要内容。

并结合问题的反馈，通过资料的展示，帮助学生了解王承书以及中国的国防尖端技术研究发展的情况。

的科学家中，王承书就是其中的一个，她为此隐姓埋名三十年是多么不容易啊！
三、抓关键句，体会坚定
（一）再读课文，找找看哪些语句让我们感受到了隐姓埋名是件不容易的事？
1.指名反馈。

指名读句子。

（展示课件第六屏）
2.你从中感受到了隐姓埋名的哪些不容易？（从此放弃……从此放弃……从此放弃……）
3.指导学生抓住关键的词语有感情地朗读，读出隐姓埋名之难以及对王承书的敬佩和赞叹之情。

4.教师小结：同学们，王承书隐姓埋名，意味着放弃她自己喜爱的专业、放弃一切学术待遇和荣誉，放弃一切名利。

面对着国家二机部副部长、著名科学家钱三强要她隐姓埋名的请求，王承书是怎样回答的？读课文第二自然段。

5.抓重点词“不假思索”体会她的果断和坚定，感受到王承书敢于放弃个人名利的勇气和决心。

朗读，读出王承书态度的坚决。

（板书：坚定承诺，隐姓埋名）
四、再读探究，感悟品质
（一）过渡谈话：同学们，作为当时已经闻名于世的王承书，她已经拥有了极高的荣誉和名利，她为什么这么坚定地接受任务呢？
1.引导学生再读课文，思考。

2.指名反馈。

（因为她热爱祖国，淡泊名利。

）
（二）为了证实王承书对祖国的热爱，对名利的淡薄，课文为我们回忆了一件感人的往事，请读一读课文五至八自然段。

1.这部分内容讲了一件什么事？
2.王承书冲破了哪些难关？
3.从这件事中，想象一下王承书当时心里是怎么想的吗？（板书：放弃名利，毅然回国）
五、课堂小结
同学们，王承书这么想，也这么做了。

1956年她毅然回到祖国，并从1961年开始了自己隐姓埋名三十年的生活。

这三十年她是怎样以自己的实际行动为祖国贡献力量的呢？下节课我们再走近这位淡泊名利的爱国科学家三十年
抓住关键段落，引导学生读中感悟，交流中得以深化，在品读和交流中感受隐姓埋名的不易。

再通过王承书不假思索的回答，设置悬念，激发学生进一步探究文本的兴趣。

通过再读细品，让学生重点感悟王承书再次放弃名利，一心研制原子弹，同时注意文中是怎样讲她第一次放弃名利的。

留下悬念，为下节课学习奠定基础。

的生活。

六、作业布置
1.有感情地朗读课文，并背诵第二自然段。

2.抄写本课生字词以及“读读写写”中的词语。

教学过程 设计说明 第二课时
一、积累词语，导入新课
（一）出示词语（展示课件第七屏），让学生自己读一读。

（二）教师：同学们，王承书闻名于世，为了报效祖国，让中国人扬眉吐气，她毫不犹豫地选择了隐姓埋名，艰苦奋斗，心甘情愿地默默奉献了三十年，直到逝世。

引导学生发现：老师刚才的话语中有什么特点？（四字词语串联起来的）
（三）过渡：是呀，词语积累还要会灵活运用。

那么王承书隐姓埋名三十年，她都做了些什呢？读课文九至十五自然段。

二、研读文本，畅谈感触
（一）学生带着上述问题自读课文，并勾画出相关语句。

（二）指名反馈。

（三）教师小结：三十年，隐姓埋名就为了一件事：研究掌握提炼浓缩铀的技术。

请同学们在读这部分内容，画出令你有感触的语句，读一读，再把自己的感触写在旁边。

（四）集体反馈，交流感触。

交流时，说清楚是哪些语句，有什么样的感触；同学说完后，其他同学可以补充；教师根据学生实际情况相机引导；说完后，把自己找到的语句有感情地朗读出来。

（板书：果断受命，解决难题）
三、总结全文，启迪学生
（一）王承书等科学家的牺牲和努力，换来了可喜的成绩，1964年10月16日，中国第一颗原子弹爆炸成功了！（板书：艰苦工作，爆炸成功）
1.（展示课件第八屏）
2.从刚才的画面中，你感受到了什么？
3.可是作为功臣的王承书只能静静地、默默地感受这一切。

同学们，请读一读课文第十七自然段。

指导学生有感情
四字词语的积累，注意引导学生正确应用。

放手自读，尊重学生对文本的个性化理解和感悟，给予学生充分的静读时间，以读促思，在自读与集体交流中，使学生对文本的内容有更深层次的了解和感悟，并通过感情朗读进一步深化、体会文章所表达的思想感情。

有感情地读课文，突出对王承书的敬佩和赞叹。

地朗读。

（二）教师深情地读课文最后一自然段，（板书：熠熠生辉，英名永存）
学生再深情地读，并将最后一句读两遍。

四、作业布置
1.有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。

2.搜集中国科学发展的资料，了解中国航天历史。

教师朗读与学生朗读相结合，激发学生的爱国情感。

教学重点：
体会“我”在园子里自由自在，快乐无忧的心情。

学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程：
一、谈话导入新课
童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让“我”对童年生活久久不能忘怀呢？
板书课题：祖父的园子
二、初读课文，整体感知课文主要内容
1用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容．
2找出生字新词，注意读准字音．
3查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？
5全班汇报交流，师根据学生交流。

板书：
1观赏小昆虫，大榆树
2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地
3误把狗尾草当谷穗留下不铲除在祖父的园子里玩耍的情景：4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱
5用瓢舀水往天空扬6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由
7用草帽遮脸睡觉
三、体会作者在园子里的心情
1默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2全班交流
让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到“我”在园子里的心情，达成共识：“我”在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四、领悟表达特点
讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？
通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五、课外延伸
课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。

板书设计：
生机勃勃
祖父的园子式快乐
自由
8童年的发现
教学目标：
1、学会14个生字，会认7个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋、妨碍、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、随心所欲、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的句子。

教学重点：引导学生入情入境的朗读课文，把握课文内容，感受人物特点。

教学准备：课件。

教学过程：
一、导入
你是否有过童年的发现，将你的发现说给你的同桌听。

学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。

学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。

学生丙：我发现了彩虹。

今天我们一起来看看本文作者的发现吧！
二、初读课文，理清课文的脉络。

1．自由读全文。

思考：童年时“我”发现了什么？
（达尔文有关胚胎发育的规律。

）
2．查字典，联系上下文理解词语的意思。

祸患：灾难。

情不自禁：抑制不住自己的感情。