如何坚持“以人为本”促进小学音乐教学的开展

如何坚持“以人为本”促进小学音乐教学的开展

发布时间：2021-11-17T14:08:02.376Z 来源：《中国教师》2021年11月下作者：虞汉[导读] 小学生是祖国未来的希望，我们一定要注重小学生的教育和教学方面的提升，新课改实施以来，对于小学生各方面的发展都有了新的要求，在对于小学生进行音乐教学的过程中，也同样要坚持“以人为本”的方针，音乐教师首先要对小学生的身心发展有充分的了解，尊重学生的学习意向，为学生做出引导教学的工作。不断的采用新的教学理论和教学方法进行音乐教学，本篇文章将对坚持“以人为本”促进

小学音乐教学进行全面的分析，以便为小学音乐教师提供参考。

虞汉南县莲城镇民族小学校

【摘要】小学生是祖国未来的希望，我们一定要注重小学生的教育和教学方面的提升，新课改实施以来，对于小学生各方面的发展都有了新的要求，在对于小学生进行音乐教学的过程中，也同样要坚持“以人为本”的方针，音乐教师首先要对小学生的身心发展有充分的了解，尊重学生的学习意向，为学生做出引导教学的工作。不断的采用新的教学理论和教学方法进行音乐教学，本篇文章将对坚持“以人为本”促进小学音乐教学进行全面的分析，以便为小学音乐教师提供参考。【关键词】小学音乐；教学环节；以人为本；

中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051 （2021）11-125-01引言

在进行小学音乐“以人为本”的教学过程中，教师要时刻了解学生的思想活动，帮助学生解决难题，不断激发学生对音乐的兴趣和爱好，尊重学生的个性发展，采取科学合理的教学方法进行音乐教学，不断提高小学生学习音乐的主动性和积极性。同时帮助学生树立正确的人生目标，努力发展成为合格的人才。

一、坚持“以人为本”进行教学环节的设计

教师在进行教学之前，要对自己教学内容有合理的安排，对教学环节有合理的设计，其中最为重要的是体现“以人为本”的理念。作为音乐教师要想使学生对音乐产生兴趣，（1）要对学生的思想和心理活动有足够的掌握，各年级学生的身心发展情况是不同的，针对不同年级的学生，采用不同的教学设计方式，要以学生的身心发展为基础，注重集中学生对音乐的注意力，把握音乐的技巧，不断对小学生进行引导和开发，合理有效的进行教学环节的设计。（2）以学生为中心，教师对于一些音乐的要点及技巧进行概括，让学生自身能够很好的完成对音乐的理解和掌握，使他们投身于音乐学习中，乐于学习音乐，展现自己的实力和唱功，不断发挥学生为主体的重要内容。（3）激发小学生对音乐的兴趣，让学生乐于学习音乐，采用一些比较先进的教学方式进行音乐教学，例如利用多媒体，采用网络等方式，这样能够开拓小学生对音乐的认识和掌握，能够了解更多的音乐元素和作品，这样学生会自然而然的对音乐产生乐趣，使音乐课堂更加有氛围和活力。

二、坚持“以人为本”进行课堂环节的组织

小学音乐教学中，课堂教学是重要的组成部分，教师同样要坚持以人为本的方针，主要表现为以下几方面：（1）以学生为学习的中心，传统的教学方式中，往往是以教师为中心，教师往往采用的是灌输式的方式对学生进行课堂教学，而现阶段我们强调的是以学生为中心，教师对学生进行音乐技巧的指点以后，让学生进行各自的训练，从中掌握一些音乐的规律，也可以将学生分成若干个小组，小组内各成员对音乐进行讨论和分析，对音乐的发音、乐理、乐普等进行学习，不断的进行相互间的音乐训练和演唱。这样可以充分有效的提高学生学习音乐的积极性和主动性，使课堂变得更加有生机和活力。（2）教师还应当坚持寓教于乐的教学理念，在教课的过程中，将游戏合理的融入到教学训练中，例如可以在音乐教学的过程中开展开火车游戏，或者进行音阶接龙，不同的学生唱不同的音，如果有人接不上来就要为大家表演节目或是唱歌，这就很大程度的增加了课堂的娱乐性，使学生乐于学习音乐。（3）在进行音乐教学的过程中，可以不告诉学生歌曲的名字，让学生听歌，然后让学生猜取歌曲和乐曲的名字，这样能够有效的集中学生的注意力，充分调动学生对于音乐的兴趣和爱好，使血神投入到音乐歌曲中，增强学生对于音乐的记忆程度。

三、教学评价环节要体现“以人为本”的理念

音乐教学中，一方面坚持客观全面地评价学生，对学生乐理知识掌握情况、音乐技能掌握水平等方面进行客观评价，同时对学生音乐学习态度、投入程度等方面也给予评价，通过这样的方式更加全面地反映学生在音乐学习中的实际状况。在教学评价中始终坚持以正面评价为主，教师的鼓励在小学生的心中能够产生强大的推动作用，甚至一句鼓励的话能够让学生改变对一个科目的学习态度，坚持发掘学生身上的进步之处，及时进行表扬鼓励，无论是音乐学习基础条件较好的学生，还是自身发音存在一些缺陷的学生，只要在学习方面、训练效果上得到了进步，都给予表扬鼓励，以这样的方式让学生在音乐学习中充满积极情感，获得成功的满足，更加投入到音乐学习活动之中，从而有助于小学音乐教学深入开展。音乐是一门拓展性较强的学科，广大小学音乐教师既要立足课堂抓好技巧训练，同时也要积极向课外拓展，发挥课外活动对音乐教学课堂的补充拓展与延伸功能。

结束语

在进行音乐教学过程中，教师要鼓励学生自主的进行学习，促进学生开拓思维，可以给小学生出题目，让学生进行音乐剧的表演，这样能够有效的巩固学生的音乐知识，又能锻炼学生的想象力和创新能力。可以使学生学到的音乐知识有效的运用到实际中，不断提高学生的音乐素养。教师要注重自身角色的转换，在学生学习音乐的过程中不断引导和指点，一切要以学生为主角。所以，在进行教学环节设计时，教师要尊重学生身心发展，以学生为核心，设计高效的教学方案。

参考文献：

[1]李凤莲，王军.浅谈日本小学的音乐教育[J].外国教育研究，2012（3）.

[2]罗净楠，领悟新课标，贯彻新理念[J].达县师范高等专科学校学报，2014（6）.

[3]海月，谈小学音乐教学中学生创造力的培养[J].普教研究，2012（2）.