“互联网+教育”视域下大学英语读写课程智慧教学模式探究

“互联网+教育”视域下大学英语读写课程智慧教学模式探究

发布时间：2022-04-23T02:57:14.080Z 来源：《教学与研究》2022年第1期作者：张盼盼

[导读] 新时代背景下，互联网的飞速发展给教育行业注入了新的生机和活力

张盼盼

郑州财经学院河南郑州 450000

摘要：新时代背景下，互联网的飞速发展给教育行业注入了新的生机和活力，大学英语教学改革紧跟时代发展，逐渐衍生出更新、更高效的教学手段和方法。智慧教学模式融合时代特点，能有效提升课堂教学效率、满足学生多元发展需求。本文在研究大学英语智慧教学模式的基础上，尝试探索大学英语读写课程智慧教学模式，力求打造适合智慧教学现状和新时代学生特点的大学英语读写课程智慧教学模式，从而提高大学英语读写课程的教学质量，实现大学英语服务时代需求的目标。

关键词：互联网+教育，大学英语，智慧教学

一、大学英语智慧教学概述

互联网时代下，大数据、云计算等信息技术迅猛发展并快速渗入到各行各业。在教育领域，信息技术的运用给课堂教学提供了新的思路及方法，使得智慧教学理所当然成为众专家学者的研究新热点。长久以来，大学英语作为我国高校教学的一门公共必修课，承担了提高学生的英语综合应用能力和综合文化素养的重要作用，在满足学生个人发展和社会发展的需求来说意义非凡。近年来，国内先进信息技术的发展促进了互联网时代下智慧教学模式的研究和构建，这其中就包括了大学英语智慧教学的研究，近年来颇为流行的慕课、微课、翻转课堂等课堂形式也为大学英语智慧教学提供了可行的思路。

相较于传统的大学英语教学体系来说，大学英语智慧教学更能突破时间和空间的限制，打造开放性、针对性的课堂活动，满足学生的个性化学习需求。大学英语智慧教学能够充分利用互联网优势，帮助教师深度挖掘和展示教学内容、实施多元化的教学措施、打造线上线下互动的教学模式、并及时检测学生的学习动态和学习效果，以便更好地调整教学目标和手段，从而实现大学英语智慧教学的教学目标。

二、大学英语读写课程智慧教学模式探究

1.整体设计原则。大学英语读写课程智慧教学模式并不拘泥于某一种教学理论或方法。

在“互联网+教育”视域下，大学英语读写课程智慧教学模式能够基于学生实际学情，有效融合混合式学习、产出导向法、建构主义等教学理论或方法，实现大学英语的教学目标。在整体方案设计上，智慧教学模式能够将语言知识教学、技能训练、综合素养提升等基础要素落实到位，坚持以学生为中心的教学原则，激发学生学习兴趣和学习潜能，保证教学效果。

2.建立线上教学智慧平台。近年来，智能化、数字化的学习平台的搭建正进行的如火

如荼，尤其是在新冠肺炎常态化的影响下，利用线上学习平台进行教和学，已然成为每位教师和学生的必备技能。线上教学智慧平台为教师和学生提供了更为开放和多元的教学环境，使教师和学生不得不摒弃传统的教学模式，改变传统的师生形象。线上教学智慧平台帮助衍生出更多样的教学手段和方法，更好地记录整个教学过程，监督学生学习过程，帮助师生有效进行学生的形成性评价，增加师生互动频率，提高学生的学习兴趣和效率。另外，线上教学智慧平台为教师和学生提供了新颖的教学环境，给教师和学生都发出了挑战，使其在方法上时刻保持自主创新的姿态，对学习内容时刻保持新鲜感，重塑了教师和学生的传统形象。

3.建立线上线下相结合的教学模式。与传统的大学英语教学不同的是，在智慧教学课

堂上，教室不是教学的固定场所，书本不是学习内容的唯一来源，而教师也不是课堂的主导者。大学英语读写课程智慧教学要充分利用互联网的优势，打造线上线下相结合的闭环式教学模式。例如，在语言知识的教学上，教师首先要结合学生的实际学情打造合理的教学规划，可以将词汇、语法、语篇等设定为不同的知识模块，分配给不同的学习小组完成课下查阅预习，再利用课堂上的时间进行展示和分享，教师在此过程中可以适当点评和补充，课下利用不同手段进行巩固练习。在此过程中，学生预习和课后巩固练习都可以线上实施，并且学生可以随时在线上进行交流，教师也可以随时进行线上答疑解惑。线上线下的衔接教学有序开展，能最大程度提地高学生的学习兴趣和效率，保证大学英语教学目标的达成。值得一提的是，线上线下相结合的教学模式的一大亮点是能够对教学过程进行全纪录和对学生的学习情况进行实时测评，这显然是传统教学所不能企及的。

三、大学英语读写课程智慧教学实例

英语读写能力的提高是提升学生大学英语综合素养不可或缺的一部分。其中，阅读能力的提高学生进行大量的输入，更需要每天的坚持。但众所周知，在传统教学模式下，大学英语课时非常有限，教师在课堂往往只能进行知识点的讲解，课下处于师生分离的状态，教师无法对学生的阅读量和阅读效果进行实时监测，而学生也随之存在自觉性不够，缺乏学习兴趣和热情等问题。另外，在英语写作问题上，传统教学模式下，由于写作任务都是上交纸质内容，且一个教师往往带很多的班级学生，就导致了教师无法及时批阅，无法全员批阅的问题，教师不能及时给与写作反馈，进而会导致学生应付作业，写作能力不进则退的问题。所幸，这些问题随着信息化技术在教育行业的应用都能够得到逐步解决。各类云平台的使用，为教师和学生搭建了实时沟通的桥梁。教师能在线布置任务，实时监督，在线答疑，打造线上教学资源库等，学生也能够随时在线学习，还可以进行在线讨论，进行生生互评等。

拿《全新版大学英语综合教程》来说，此教材每个单元都包含一篇精读课文和一篇泛读课文，课文后设置填空、翻译、写作等习题，然而，由于传统模式下的大学英语课时有限，使得许多教师只能匆匆讲解第一篇课文的语言知识点，课后习题也是随手带过，更是缺乏写作练习和检测。然而，在智慧教学模式下，师生能够更全面、及时、高效地进行教学活动。下面，本文以《全新版大学英语综合教程》为例，展示智慧教学下的读写课程展开过程。需要说明的是，在智慧教学模式下，教师展开教学活动往往不拘泥于某一种教学理论和方法，而是因地制宜，根据学生学情和实际教学条件，采用混合式的教学模式。

《全新版大学英语综合教程》的每个单元都包含两篇文章。首先，在教学节点上，我们可以分为课前，课中，课后三个阶段，在具体