2016年昆明呈贡教师招聘串烧题及答案

教师招聘考试试题及答案
一、单选题
1、教育心理学研究的核心内容是（）
A.教学方法
B.教师
C.学生
D.学习过程
2、在解决问题时，强调速度而非精度的认知风格是（）
A．冲动型 B．沉思型 C．场独立型 D．场依存型
3、学生在字词学习的初期，经常出现错别字，对生字掌握不准确，这是一种刺激（）的表现。

A.条件作用获得
B.条件作用消退
C.刺激泛化
D.刺激分化
4、小章原来认为“教学心理”就是研究知识掌握和技能形成的，后来他认识到“认知策略”也是教学心理研究的内容之一，这是（）
A.派生类属学习
B.上位学习
C.并列结合学习
D.相关类属学习
5、技能随练习量的增加而提高，但往往中间有一个明显的、暂时的停顿期，称为（）
A.停滞期
B.发展期
C.高原期
D.关键期
6、心智活动的实践模式向头脑内部转化，由物质的、外显的、展开的形式变成观念的、内潜的、简缩的形式的过程叫（）
A.原型定向
B.原型操作
C.原型整合
D.原型内化
7、关于创造力与智力的关系的正确陈述是（）
A.高智力者创造性也高
B.高创造性者必有高智商
C.创造性与智力是一种相对独立，在一定条件下又有相关的线性关系
D.低创造性者其智商可能高也可能低
8、以下哪种情况属于肯定性训练（）
A.消除敏感反应
B.消除肌肉紧张
C.呈现厌恶刺激
D.公开表达自己的真实情感
9、一个人出门前反复检查门窗是否上锁，明知道可以不这样做，但不这样做他会感到极端焦虑，他可能患上了（）
A.焦虑症
B.抑郁症
C.强迫症
D.恐怖症
10、将教学目标分为认知目标、情感目标和动作技能目标三大领域的心理学家是（）
A.弗洛伊德
B.布卢姆
C.皮亚杰
D.杜威
11、在布卢姆的教学目标分类中，（）是最高水平的认知领域学习目标。

A.知识
B.应用
C.评价
D.综合
12、有经验的教师总是根据班级特点，建立一些常规，以形成一个良好的集体结构，这样的“结构”就是（）
A.教师促成的纪律
B. 自我促成的纪律
C.任务促成的纪律
D.集体促成的纪律
13、班主任采取通过全班同学讨论协商建立行为准则并约束行为的方式来实现课堂管理。

这种管理利用的是（）
A.群体凝聚力
B.群体规范
C.课堂气氛
D.从众
14、一个测验答对或通过该项目的人数百分比是（）
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
15、采用同一份量表，在相同的环境中，对同一班的学生进行测量，所测的结果与三个月前的测量结果基本一致，这表明此量表有较高的测验（）
A.信度
B.效度
C.区分度
D.难度
二、填空题
1、教育心理学的研究内容包括五个要素：_______、_______、_______、______和_______，由_______、_______和_______这三种活动过程交织在一起。

2、加涅根据学习结果将学习分为________、________ 、________ 、________、________。

3、在知识学习中，概念和规则的正例，是指包含着________的例证，它传递了最有利于
的信息；反例指不包含或指包含一小部分概念或规则的________的例证，它传递了最有利于
的信息。

4、学生在加法运算学习时，常将“数”和“单位”结合起来变成“数量”。

这种心智活动方式，加里培林称之为 ________ 活动。

5、理性情绪疗法的提出者是________。

6、心理学家马杰认为，陈述良好的教学目标应该具备三个要素： ________、________以及行为标准。

三、简单题
1、简述维果斯基的最近发展区理论及其意义。

2、如何评价建构主义学习理论？
3、如何有效地进行知识概括？
4、某老师上发散思维训练课，要求学生在5分钟内尽可能列举带“土”字结构的汉字。

甲同学列举了10多个，但大多是同一类型：“土”作为左偏旁的汉字，如地、埋、坑、坊等等。

乙同学也列举了10多个，但却是不同类型：“土”字结构有的在上方，如幸、袁等；有的在下方，如尘、型、垒等；有的在右边，如灶、社、肚等。

丙同学只列举了少数几个，但与众不同，“土”字结构嵌在字的中间，如庄、在、著、奢等。

什么是发散思维，如何评价学生发散思维的质量，发散思维训练有哪些方法？请根据这些心理学知识对上述现象进行分析。

四、论述题
1、课堂气氛的三种类型
在通常情况下,课堂气氛可能分成积极的,消极的和对抗的三种类型.请分别进行论述。

五、案例分析题
1、[案例]广播操比赛为推广新的广播操，某校决定举行广播操比赛，有人选择某年级四个班针对广播操比赛全过程的教育情况进行了调查，发现四个班主任在动员，训练中对学生的教育大同小异，所不同的是比赛结束成绩公布之后。

某（1）班（冠军）：同学们，经过全班同学的努力，我们班荣获了四个班级广播操比赛的冠军，老师祝贺你们，真为你们感到骄傲。

某（2）班（第三名）：老师不打算对这件事进行评价。

某（3）班（第四名）：同学们，这次广播操比赛，很多同学都尽力了，但还有一些方面做得不太好，因而成绩不太理想，失败不可怕，只要同学们总结出成功和失败的原因，并将
成功的经验用之于今后的活动中去，改进这次比赛中反映出来的问题，我想我们一定能够成功的！请同学们分组讨论一下，这次比赛同学们成功的方面和失败的教训……某（4）班（第二名）：这次比赛由于有的同学不努力，我们班没能获得冠军，老师很失望。

问题：请你根据四位老师不同的做法，发表自己的看法。

1参考解答
一、单选题
1、【育萃专家解析】D。

学习过程是教育心理学研究时间最长，也是最核心的内容。

2、【育萃专家解析】A。

3、【育萃专家解析】C。

对相似的刺激以同样的方式作出反应，使反应不精确，不准确。

4、【育萃专家解析】D。

相关类属学习。

只是一种相互关联的类属关系。

5、【育萃专家解析】C。

高原期。

不是运动极限，只是一种暂时停滞的现象
6、【育萃专家解析】D。

7、【育萃专家解析】D。

高智商者不一定有高创造性；高创造性者有高于一般的智商，但不是越高越好；低智商者不可能有创造性；低创造性者智商可能高也可能低。

智力与创造性是有一定相关的非线性关系。

8、【育萃专家解析】D。

9、【育萃专家解析】C。

10、【育萃专家解析】B。

11、【育萃专家解析】C。

超越原定内容，并需要基于明确标准的判断。

12、【育萃专家解析】A。

13、【育萃专家解析】B。

14、【育萃专家解析】D。

15、【育萃专家解析】A。

二、填空题
1、【育萃专家解析】学生、教师、教学内容、教学媒体、教学环境。

学习过程、教学过程、评价与反思过程。

2、【育萃专家解析】言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。

3、【育萃专家解析】概念或规则的本质特征和内在联系、概括；主要属性或关键特征、辨别。

4、【育萃专家解析】（物质与）物质化。

5、【育萃专家解析】艾里斯。

6、【育萃专家解析】具体目标、产生条件、行为标准。

7、【育萃专家解析】课堂情境。

8、【育萃专家解析】总结性评价、形成性评价。

三、简单题
1、【育萃专家解析】根据维果斯基的研究，最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的差异。

它的提出说明了儿童发展的可能性，其意义在于教育者不应只看儿童今天已达到的发展水平，还应该看到他仍处于形成状态、正在发展的过程。

教学不能只适应发展的现有水平，而应适应最近发展区，从而走在发展的前面。

2、【育萃专家解析】建构主义是当代学习理论的一场革命，是行为主义发展到认知心理学后的进一步发展。

它更加强调学习的积极性、主动性、社会性与情境性，强调学生主动地选择加工与建构知识，强调学生原有的知识经验并从原有知识经验中生长出新的知识，强调知识的相对性与主观性。

这些对于当代教育教学以及教育改革有非常深远的意义。

3、【育萃专家解析】
（1）配合运用正例和反例；（2）正确运用变式；
（3）科学地进行比较；（4）启发学生进行自觉概括。

4、【育萃专家解析】发散思维是沿着问题的不同方向去探求多种的思维形式。

评价发散思维的质量主要有三个方面的指标：流畅性、变通性和独特性。

发散思维训练方法有结构扩散、用途扩散、方法扩散、形态扩散等方法。

从上述案例来看，该老师采用的是结构扩散方法，即以“土”的结构为扩散点，尽可能多地列举包含该结构的汉字。

在该案例中，甲生的发散思维，尽管流畅，但不变通、不独特；乙生虽流畅、变通，但不独特；丙生虽独特，但不流畅变通。

因此，三位同学的发散思维都存在一定的缺陷。

老师应让他们取长补短，促进其发散思维能力的共同提高。

四、论述题
1、1,积极的课堂气氛是恬静与活跃,热烈而深沉,宽松与严谨的有机统一.2,消极的课堂气氛通常以紧张拘谨,心不在焉,反应迟钝为特征.3,对抗的课堂气氛则是失控的气氛,学生过度兴奋,各行其是,随便插嘴,故意捣乱.
五、案例分析题
1、[参考答案]举行比赛，肯定有一个班是冠军，至于是哪个班级这并不重要，重要的是老师不能把这次比赛与整体教育割裂开来，认为纯粹是一次机遇。

从动员比赛到结束的过程中的教育固然重要，更重要的是获胜后怎么教育？失败后怎么教育？。