小学语文小蝌蚪找妈妈教案10篇

小学语文小蝌蚪找妈妈教案10篇
小学语文小蝌蚪找妈妈教案10篇
小学语文小蝌蚪找妈妈教案1 第一课时
教学目的：
1.学会本课13个生字，认识3个生字。

能正确读写新词。

2.借助汉语拼音初读课文，初步理解课文内容。

3.培养学生边读书边考虑的才能，能提出不懂的问题。

4.继续培养学生与别人合作学习的才能，感受合作学习的快乐。

教学重点：
1.学会本课生字新词。

2.初读课文，理解课文内容。

教学难点：
1、正确掌握本课生字新词，并学会应用。

2、培养学生提出问题、挑选问题的才能。

教具准备：
词语卡片、青蛙、蝌蚪、鲤鱼、乌龟的图片
教学过程：
一、谈话导入：
老师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。

说说生活中是怎样用的。

〔如：找人、找东西、找费事等〕电脑出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？
小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。

今天我们来学习第5课《小蝌蚪找妈妈》。

大家齐读课题。

二、学习新知：
〔一〕初读课文，认识生字。

学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。

同伴之间互相读读生字，对照生字表检查读音是不是正确，假如正确，同伴就在书中画一颗红色的五星表示奖励。

再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。

大家进展评议，鼓励读得正确的同学、读书有进步的同学。

〔二〕学习生字新词：
1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。

2、学生在小组内进展学习，小组长带着组员做好以下几件事情：
1〕让每名同学说说哪些字不认识。

2〕把不认识的汉字集中起来。

3〕认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。

4〕小组长指汉字，同学读，稳固记忆。

3、老师用电脑出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。

不认识可以询问别人。

4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反响灵敏。

5、练习书写：
1〕请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。

〔书上田格中的字〕
2〕学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？老师电脑出示带田格的生字，让学生仔细观察生字每一笔在田格中的位置。

请同学说一说占格位置。

3〕学生看电脑博士是怎样写的？〔电脑演示加录音〕
4〕请学生书写田格中的第二个字。

老师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。

5〕学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不够理想。

6〕奖励学生到黑板上书写汉字，师生共同欣赏。

〔三〕再读课文，提出问题：
1、自由读课文，标出自然段序号。

〔5〕
2、一边读书一边提出问题。

3、以小组为单位挑选问题：每名组员说说自己的问题，组长带着大家把问题集中起来，记录下来，交给老师。

〔四〕以小组为单位练习稳固：
小组之间互相出题目考察。

例如：
看拼音写词语；
听写词语；
组词；
读句子；
读课文；
……
小组之间进展比赛，并引导学生从不同方面进展评价。

(五)、布置作业：
1〕正确流利地朗读课文，家长进展评价。

2〕考虑本组集中的问题。

3〕在作业本上书写难字，然后进展自评……
第二课时
教学目的：
1.通过观察画面，使学生从小蝌蚪找**的过程中，理解青蛙在生长过程中的几次形体变化，培养学生观察才能和全面的认识事物的才能。

2.体会动物的语言、心理，指导学生有语气地朗读课文。

3.在理解课文的根底上，使学生知道青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，教育学生要保护青蛙。

4.继续培养学生搜集、积累信息的才能。

教学重点：
1.理解课文内容，理解青蛙在生长过程中的几次形体变化。

2.借助插图，去观察，培养学生观察才能和全面的认识事物的才能。

教学难点：
1.理解小蝌蚪变成青蛙的过程。

2.理解文中的词语。

教具准备：
电脑、图片、动画片。

教学过程：
一、观看动画片《小蝌蚪找妈妈》：
提示：注意观察小蝌蚪的身体变化。

二、进入新课：
1、整体感知：
指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。

老师进展板书
〔三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。

〕
2、电脑出示问题，在下阶段的学习中带着问题去学习：〔结合上节课学生提出的问题老师进展挑选后的。

〕
3、细读课文：
1〕默读课文，想想哪些内容同插图有联络？
2〕分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。

3〕同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：
〔第二自然段开场介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。

”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。

第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。

在荷叶上找到了自己的妈妈。

〕
老师：整个找**的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。

自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不
同的符号画出来，体会为什么这样写。

结合学生说的老师板书有关动词：“迎”“追”“游”
〔小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。

鲤鱼**的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。

小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向一样，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己**的心情。

乌龟的话使小蝌蚪进一步理解了**的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。

”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，非常快乐。

〕
4〕根据画面内容，练习有语气地朗读：
自由读
指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？
老师进展指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到**的心情；鲤鱼**的答复语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。

小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既快乐又着急的语气。

乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出
宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。

小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出快乐的语气，青蛙**的话要读得：亲切、自然。

小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。

每个小组选派代表，进展展示。

评一评读书情况，为什么？
4、老师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？
学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。

在小组内与同学说说，交流交流。

每组选派一名代表进展展示。

老师出示电脑画面：
小蝌蚪先长出两条〔〕，过了几天，长出两条〔〕，再过几天，〔〕变短了，渐渐地，〔〕已经不见了。

小蝌蚪长成了〔〕。

让学生读一读，自己试着进展填写。

请学生把答案板书到黑板上：长出后腿→长出前腿→尾巴短了→尾巴不见了。

师生共同读一读。

根据电脑画面画出小蝌蚪生长过程，与电脑博士比一比。

三、联络生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找**的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。

〔可以借助课外资料谈。

〕
老师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。

四、积累所得信息：
让学生想想通过学习打算积累哪些信息。

在全班范围内说说，互相交流。

五、布置作业：1、有语气的朗读课文。

2、以小组为单位排演课本剧。

板书：
教案点评：
《小蝌蚪找妈妈》是一篇看图学文。

以小蝌蚪找妈妈为线索，介绍了青蛙的生长过程。

教案设计上鼓励学生自主学习，主动探究，老师适时点拨，同时通过小组讨论交流、合作研讨打破教学难点。

教学媒体运用恰当、适度，为打破重、难点效劳。

版书设计合理，条理明晰。

小学语文小蝌蚪找妈妈教案2 一、说教材：
《小蝌蚪找妈妈》是小学语文课本第四册的一篇童话故事，它通过小蝌蚪找妈妈这个生动有趣的故事，形象的说明了小蝌蚪变成青蛙的过程。

课文内容比拟简短，先写了小蝌蚪的样子，然后通过鲤鱼妈妈、乌龟的介绍等一步一步的写出了青蛙的特点及其与小蝌蚪的区别。

文章层次清楚，条理明晰，语言粗浅易懂。

教学这篇课文应按照事情开展的顺序，引导学生理解课文内容。

根据小学语文教学大纲中对阅读教学的要求，我确定了这篇课文的教学要求和重点难点。

1、教学要求：
〔1〕、观察插图，图文对照，理解课文内容，理解蝌蚪变成青蛙的过程，知道课文是按照事情开展的顺序来写的。

〔2〕、学会本课生字、新词。

〔3〕、在分角色朗读课文的过程中，进步朗读才能。

2、教学重点难点：
理解小蝌蚪变成青蛙的过程，懂得本课是按事情开展的顺序安排材料的。

二、说教法学法：
小学低年级学生认知的特点是直观性，针对课文内容，根据直观性原那么，我采用演示法教学，边讲读课文边在黑板上画出小蝌蚪的变化过程，以及鲤鱼、乌龟、青蛙的图画，通过看图培养学生的观察力，同时训练学生读的才能和写的才能。

创设情景，激发学生的学习兴趣，加深印象，从而丰富了学生的感性经历，为理解课文内容打下了根底。

在本课教学中，要使学生理解小蝌蚪变青蛙的过程，懂得本课是按事情开展的顺序安排材料的。

为理解决这个教学难点，在教学过程中，我采用讲读法，充分发挥不同形式读的作用，让学生通过读去体会、理解课文内容，以培养学生良好的阅读习惯，理清作者思路，打破重点难点。

在教学过程中，我采用演示法教学，把小蝌蚪变化的句子用幻灯机展示出来，集中学生注意力，加深学生印象，起到稳固的目的。

三、说教学过程：
1、提醒课题：
我抓住低年级小朋友好奇的特点，先创设一个场景：给大家带来几位朋友——小蝌蚪，可是它不知道自己的妈妈是谁，大家一起帮它找妈妈，从而引出课题。

这样，一开场就抓住了学生，激发了他们的学习兴趣。

2、讲读课文：首先，老师范读课文，同时让大家考虑：本文向我们介绍了什么？让学生初步感受课文内容，为后面理解课文内容做好准备。

课文第一段详细描写了小蝌蚪的样子。

教学时，我让学生抓住小蝌蚪的特点认真去读，加深印象。

第二段第五段是小蝌蚪找妈妈的经过，通过鲤鱼、乌龟的答复，理解青蛙是什么样子，以及蝌蚪和青蛙的区别。

在教学
时，我抓住重点语句，引导学生去朗读课文，体会小蝌蚪找妈妈时的心情。

小蝌蚪找妈妈时遇到鲤鱼、乌龟、青蛙时用的三个词语不同，都含有“游”，但表示蝌蚪游的方向和位置不一样，让学生从中可以体会如何准确使用词语。

随着事情的开展，小蝌蚪也在不断的变化，它理解的妈妈的特点也越来越多，最后终于找到了妈妈，而它自己这时候也已经变成了青蛙。

一边让学生朗读课文一边画出小蝌蚪的变化过程以及鲤鱼、乌龟、青蛙的样子，学生在朗读和观察的过程中，自然而然地理解了小蝌蚪变成青蛙的过程和青蛙的特点，懂得了课文是按事情开展的顺序来写的，从而到达了教学目的。

让学生分角色朗读课文，通过学生的读和表演，到达寓教于乐的目的。

3、总结全文：
通过本课的回忆，到达稳固所学内容的目的。

4、提出问题
通过学习本课你知道了什么？让学生畅所欲言，从书本知识转化到社会知识，让学生保护青蛙、保护益虫，起到思想教育的作用。

小学语文小蝌蚪找妈妈教案3 学习目的：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。

认识部首“目”字旁。

描摹和临写4个左右构造的字“眼”、“睛”、“肚”、“胆”。

2．能正确朗读课文；能以小组合作形式，分角色朗读课文；背诵课文最后两节。

能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完好的话。

3．通过课文学习知道青蛙的生长过程，增长知识。

重点和难点：
1．能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识汉字12个。

认识部首“目”字旁。

2．3．能根据课文说说小蝌蚪变成青蛙的过程；或者看图，照例句的样子说一句完好的话。

教学过程：
一、猜谜语，揭课题
1．猜谜语：“大脑袋，黑身子，甩着长尾巴，住在池塘里。

”这是什么?
2．板书：小蝌蚪完成板书：找妈妈(学生齐读课题)
3．质疑。

说说读了课题，你想知道什么?
二、感知课文，学习生字
1．听课文录音。

根据提示记住课文内容。

交流并板书：小蝌蚪长着，，甩着。

2．自学生字。

(1)师提学要求：自由轻声读课文，边读边圈出生字，借助拼音读准宇音
(2)再读课文，标上小节号。

(3)小组合作读课后的生字、词语。

交流自己的识字好方法。

3．游戏稳固生字词语。

(1)开火车认读生字。

(2)叫号游戏认读词语。

三、再读课文，指句
1．轻声读课文，读准字音按标点停顿。

想想，小蝌蚪找了几次妈妈?分别遇见了谁?〔交流板书〕
2．分节学习课文。

(1)交流并出示第二小节。

(2)交流并出示第三小节。

(3)最后小蝌蚪找到妈妈了吗?学习最后一节课文。

指出青蛙妈妈快乐的语气。

3．再读课文，指导根据课文内容，说说小蝌蚪变成青蛙的过程。

(根据答复出示生长过程图)。

4．分角色朗读全文。

5．指导背诵最后两节。

四、复习生字，积累词语
1．猜字谜。

2．给部首妈妈找孩子。

3．认识部首目字旁和月字旁。

学生交流：“目”字旁的字一般与眼睛有关。

“月”字旁的字一散与身体有关：
4．给词语找朋友。

5．指导书写。

眼、睛、肚、胆
小学语文小蝌蚪找妈妈教案4 综合课
1、会本课9个生字和由这些生字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、使学生理解青蛙在生长过程中形体上的几次变化，培养学生的观察才能及热爱大自然的思想感情。

3、分角色朗读课文。

学会生字、指导写字
观察图画，理解课文内容，理解小蝌蚪变成青蛙的过程。

小组合作
课件生字卡片
三课时
第一课时
一、启发谈话，引入课题。

同学们，你们认识青蛙吗？〔生：认识！〕那大家也都知道我们的朋友如按好坏来分可分为好朋友和坏朋友。

蚜虫是庄
稼的坏朋友，那青蛙就是庄稼的好朋友。

你们喜欢青蛙吗？那又有谁知道青蛙小时候是长什么样儿的？它又是怎样长大的呢？〔幻灯片出示小蝌蚪插图，然后指出这就是青蛙小时候的样子，它名字叫——小蝌蚪〕那么，小蝌蚪又是怎样变成青蛙的呢？学了今天这一篇课文大家就知道了。

〔板书课题〕
二、初识图意。

1、提出看图要求：图上画了些什么？它们都在干些什么？〔幻灯出示第一幅插图〕〔生答〕
2、逐图出示另三幅图，引导学生观察小蝌蚪在身体上有什么变化？再连续播放四幅图，让学生说说小蝌蚪在找妈妈的过程中分别遇到了谁，提醒这也就是——小青蛙成长的过程。

3、提问：大家看到最后两幅图了吗？小蝌蚪最后变成了什么？它们找到妈妈了吗？它们的妈妈是谁？〔生述〕
4、小结：
请同学们仔细观察四幅图，想想小蝌蚪每次去找妈妈时身体都出现了哪些变化？开头怎样？过了几天怎样？后来又怎么样？最后变成什么了？〔生述〕
三、借助拼音，初读课文。

１、自轻声朗读课文。

考虑：小蝌蚪找妈妈找了几次才找到？它都遇到了谁？
２、纠正读音〔群、捕、迎、裳等〕
３、答复考虑问题，师生初步分角色朗读课文。

〔师：表达局部；小蝌蚪、鲤鱼、乌龟及青蛙妈妈由四组学生分别扮演。

〕
四、学习第一自然段。

１、学习第一自然段，看第一幅图。

提问：课文中是怎样写小蝌蚪的样子的？找出相关词句，说一说，并用笔划出来。

提问：我们池塘里的小蝌蚪有几只？〔生：有一群。

〕师讲解“一群”的意思，然后再指导生给“群”组词。

指导学生看图，体会小蝌蚪心情如何？问：从图上小蝌蚪的什么动作可以看出？自然段中哪一些词语描写了小蝌蚪很“快活”呢？〔师指导生联络小蝌蚪甩尾巴的情景答复。

〕２、指导学生看图，师复述小蝌蚪外表。

３、指导朗读第一自然段，读出小蝌蚪有趣、快活的神情。

五、课堂作业：
完成课后作业第二题〔1〕小题
第二课时
一、图文对照，学习第二段。

1、看第二幅图，提问：如今我们的小蝌蚪跟第一幅图模样有什么不同？
2、读第二自然段，说说蝌蚪有什么变化。

3、再读〔指名个别读〕
4、看图，讲述小蝌蚪是为什么会游向鲤鱼妈妈？理解“迎上去”意思。

述：因为小蝌蚪们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，于是想到自己也该有妈妈，但又不知妈妈长得怎么样，所以就游过去问。

述：正面向前叫“迎”。

在这里既表示礼貌，也为了让鲤鱼妈妈能发现自己——小蝌蚪。

5、鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪，它的妈妈有什么特点呢？
6、指导朗读第二自然段。

〔“我们的”“哪儿”要读重音；鲤鱼妈妈的答复要用长辈式亲切的语气读出来。

〕
二、看图，学习第三、四、五自然段。

1、看图，提问：小蝌蚪过了几天身体上又起了什么变化？
生读第三自然段。

2、学生答复，师板书。

3、小蝌蚪为什么会把乌龟错认为是自己的妈妈呢？课文中为什么要用“追上去”，而不用“迎上去”呢？〔师引导学
生答复：一是，一前一后要用“追”；二是，表达出了它们以为找到了妈妈时的快乐、迫切的心情。

〕
4、乌龟妈妈告诉小蝌蚪，它们妈妈的特点是什么？〔让学生划出文中语句并读一读〕
5、指导朗读第三段。

小蝌蚪“连忙追上去叫”这一句，要读出急于找到妈妈的迫切心情。

6、轻声朗读第四、五两段，指导生边读边看图，考虑：
小蝌蚪过了几天，身体上又起了什么变化？〔板书〕
小蝌蚪到底有没有找到妈妈呢？他们的妈妈终究是谁呢？它们是怎么认出来的？
〔生联络图及有关句子答复：回忆乌龟介绍的青蛙妈妈的特征，还有前面鲤鱼妈妈讲的“四条腿，宽嘴巴”，小蝌蚪理解妈妈的特征全面了，也就可以找到妈妈了。

〕
7、你从第四段中知道了什么？先读再说。

〔自由读后再指导学生说出段意〕
“小蝌蚪已经是青蛙了”，为什么加上个“已经”？小蝌蚪是怎样跳到荷叶上去的呢？〔蹬、蹦、跳〕
8、小青蛙跟着妈妈干什么？这说明了什么？〔是人类的好朋友〕我们们应该怎样对等青蛙呢？〔生：我们要保护好我们的好朋友——青蛙〕
三、稳固练习。

1、有感情地分角色朗读全文。

2、完成课后第一道题。

3、完成课后第三道题。

第三课时
一、复习：
1、分角色看图朗读课文。

2、引导学生，按顺序说说小蝌蚪是怎样长大的。

〔大脑袋、长尾巴——长出两条后
腿——长出两条前腿——脱掉尾巴、换上绿衣裳〕
3、指导完成课后第二题。

二、指导有感情地分组朗读课文。

三、识记生字，分析^p 字形，指导书写。

1、观看生字表教学录像带，激发学生兴趣。

2、指导学习生字。

3、难写、易错字形分析^p ：
塘：共13画，第八画右边要出头，第10笔一竖上下都要出头，左边是“ ”。

迎：半包围构造，里面的“ ”不要多写一撇。

书空。

龟：共7笔，上边是“ ”，下边是“ ”不是“电”。

书空。

裳：共14画，下边是“衣”。

鼓：右边是“支”不是“ ”也不是“ ”，本课是“凸起”的意思。

4、运用测试及书写。

〔师巡视指导并及时对学生进展表扬〕
四、总结课堂。

板书设计:
34、小蝌蚪找妈妈
小蝌蚪问鲤鱼阿姨错把乌龟当妈妈找到妈妈〔青蛙〕
大大的脑袋
黑灰色的身子长出后腿长出前腿尾巴不见了〔变成了青蛙〕
长长的尾巴
教后记：[ 内容结束 ]
小学语文小蝌蚪找妈妈教案5 教学内容：
这篇课文不但语言优美，而且画面生动，老师引导学生首先掌握本课生字；然后引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，重点理解“迎上去、追上去、游过去”三个动词在不同句子中的意思，并学会运用；最后老师引导学生弄清蝌蚪变成青蛙的生长过程，知道青蛙是捕捉害虫的能手，教育学生从小保护有益动物。

教学目的：
一、根底目的：
1、学习本课生字，能正确读写生字词语。

2、能正确流利、有感情地朗读课文，能通过学习理解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、通过学生课文增强学生对科学童话的学习兴趣。

二、开展目的：
1、通过学习使学生明白从小就要独立生活，遇事主动探究的道理。

2、体验语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

3、树立环保意识，教育学生要保护有益的动物。

教学重点：
1、学习生字词
2、理解小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生的变化。

3、指导学生正确流利、有感情地朗读课文。

教学难点：
老师指导学生区别“迎上去”、“追上去”和“游过去”的不同，体会语言文字的生动形象和准确性，培养语感。

教学方法：
讲授法演示法练习法读书指导法
教学准备：
蝌蚪、青蛙头饰
教学过程：
一、兴趣导课
1、猜谜语：身子像个小逗点，摇着一根小尾巴，长大吃虫叫“呱呱”。

〔蝌蚪〕〔老师出示幻灯片1-2张〕
2、谈话引入
小蝌蚪的妈妈是谁？为什么它要去找妈妈呢？今天我们就一起随着小蝌蚪去找它的妈妈吧！
3、板书课题。

二、整体感知
1．同学们知道小蝌蚪去哪找妈妈吗?怎么找的?找到了没有?请你们带着这些问题自由读课文。

温馨提示：
〔1〕自读课文，发现不认识的生字圈起来。

〔2〕用自己喜欢的方式识记8个生字。

2．指导学生识记重点字和难点字〔老师在巡视时发现各组同学普遍识记有困难的字〕
3．老师课件出现本课要认的“灰、迎、阿、姨、追、顶、披、鼓”8个生字，检查识字效果。

〔老师出示幻灯片第3张〕
三、精读领悟
1、理解小蝌蚪的外形特点：
(1)看课件，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游的怎么样？〔老师出示幻灯片第4张〕
(2)朗读第一自然段。

〔指导读出“快活”的语气〕〔老师出示幻灯片第5张〕
过渡：小蝌蚪虽然生活的很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。

它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。

它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只得意的大青蛙。

老师出示阅读提示：〔1〕小蝌蚪为了找妈妈，向谁去打听的？〔2〕最后小蝌蚪在哪儿找到妈妈？它们的妈妈是什么样儿的？〔老师出示幻灯片第6张〕
2、理解青蛙的外形特点
〔1〕看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？〔老师出示幻灯片第7-8张〕
〔2〕引导学生归纳青蛙的外形特点。

师：假设你如今是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？〔生带头饰上台汇报〕
3、理解小蝌蚪长成青蛙的过程
①老师提问：小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请你们自由地小声朗读课文2~5自然。