谈谈如何激发七年级学生学习数学的兴趣

谈谈如何激发七年级学生学习数学的兴趣

摘要：很多学生认为，数学比较枯燥、乏味。因此，在上数学课时，往往显得

无精打采，昏昏欲睡。尤其是七年级学生，刚从小学进入初中，学科突然增多，

课程多了，作业也多了，很多学生无所适从。即使有些学生小学时成绩很好，现

在也难免出现了成绩下滑的现象。这就大大打击了学生的自信心，挫伤了学生学

习的兴趣。特别是数学，难度比小学增加了，学生普遍会觉得学习困难，逐渐产

生厌学情绪。又由于学生的自制力不足，容易受网络的诱惑和影响，沉迷其中，

对学习失去了兴趣。作为数学教师，面对这种状况，如何正确引导学生，如何激

发学生学习的兴趣就显得尤为关键和重要。

关键词：激发；学习兴趣；学生

作为数学教师，笔者从教二十年来，对数学的难教、学生的难学深有感慨。

一个班四五十个学生，成绩拔尖的人不多，成绩平平的有一半，剩下来的就是拉

低平均分的“拖后腿”的了。下面，笔者就自己的一些体会简单分析一下：

一、当前学生的学习现状不容乐观

素质教育提倡了十几年，但这十几年来，学生的素质确实不怎么样，离既定

的目标相去甚远，甚至还在滑坡。当然，原因是多方面的，有学校的、社会的、

家庭的原因，也有学生个人的原因。信息科技和网络的发展，给学生的身心也带

来了很大的冲击。

七年级学生的身心发展还处在初级阶段，心智不成熟，是非判断力不高，容

易受网络上形形色色的东西的诱惑和影响。部分学生为了能去网吧，宁愿饿肚子，也要把早餐钱省下来去上网。一泡就是半天、一天甚至两三天，不吃不喝不睡，

直到把身上的钱都用光。等到教师打电话家访了，家长才急急忙忙去网吧把孩子

找出来。

笔者曾遇到一个大闹网吧的家长，他说网吧要是再让他的儿子进去，他就去

法院起诉这家网吧。有的想去上网却没钱的学生，就在宿舍里偷，偷不到就恐吓

身材矮小的同学，要他们给，不给就打。这样一来，不仅那些整天想着上网的学

生无心向学，就连那些被恐吓的同学也整天人心惶惶，安不下心来学习。有的虽

然在教室里上课，但“身在曹营心在汉”，想入非非的。有更甚者，直接在讲台下

面拿手机玩游戏，沉迷其中，不能自拔。抽烟，喝酒，染发，打耳钉的同学，比

比皆是。此情此景，你怎能期望这些学生遵守纪律，专心听课，按时完成作业呢？

兴趣是学习的最好的老师

有了兴趣，事情就等于完成了一半。因为无论做什么事情，只要对事件本身

感兴趣，总能持之以恒，克服种种困难，把事情做好。学习更是如此，每一位对

学习有浓厚兴趣的学生，学习都会自觉主动，上课十分投入，课后自觉完成作业，每天的功课都安排得井井有条，不让家长和教师担心。相反，那些对学习不感兴

趣的同学，上课心不在焉，思绪飘忽不定，就算勉强把作业做了，也只是为了应

付检查而已，并没有真正地按要求去完成。

我国著名的小画家王丹丹，一岁半开始学画，四岁时发表作品。十二岁时已作画

五千多幅。十一岁起，连续三届获吉林省少年儿童画展一等奖，还多次获得省、

国家及国际展出奖。她的《闻鸡起舞》获土耳其文化和旅游局举办的凯末尔儿童

绘画一等奖。小丹丹三岁时，一天傍晚，妈妈把一条鱼端上饭桌，大家拿起筷子

准备挟鱼，丹丹突然噘起了小嘴，不肯动筷。细心的妈妈一问才知道，原来丹丹

要画这条鱼。于是，妈妈立即拿来笔和纸。丹丹趴在桌上开始作画了，她左画右

画，前画后画，画得手都累了，一直画到鱼凉透了，这才扔下笔：“好了，不画了，随便吃吧！”一个才三岁的孩子呀，她却能够抗拒美食的诱惑，忘记饥饿，忘记疲劳，如此全身心地投入，正因为对画画充满了浓厚的兴趣和热爱。即使是我们初

中生，试问，又有几个能做到呢？

所以说，兴趣是学习的最好的老师。只要我们能把学生学习的兴趣激发出来，别说把那些三天三夜不吃不喝不睡上网的同学的全部热情和精力都投入到学习当中，即使投入三分之一，他们的成绩也会得到不可估量的提高。

三、通过多渠道激发学生的学习兴趣

1.变“要我学”为“我要学”，充分调动学生学习的积极性

教材不是完美的，教参也不一定标准，而教师个人的见解更不可能是无懈可

击的。在实际的课堂教学中，教师应大力引导学生敢于否定、敢于怀疑、敢于推翻。要营造一种宽松的学习氛围，并留给学生进行创造思维的时间和空间。教师

要善于引导学生在理解中不人云亦云，要有自己的感受，独立的见解；通过自己

的观察，产生自己的想象。在课堂教学中，教师的关键是启发引导学生去主动思考、主动求异，还要有意识地促使学生在探究的过程中树立一种积极的学习态度，提升学会学习的能力。有了这种能力，学习的兴趣自然而然地产生，学习起来就

会觉得轻松愉快，越学越有趣，越学越想学，如顺水行舟，一点也不费劲。这样，学生学习的主观能动性就会充分地发挥出来，“要我学”就会转变为“我要学”，学

生学习的积极性也会充分调动起来，成绩自然会得到提高。而成绩的提高，又会

进一步激励学生，形成一个良性循环，学生学习的兴趣也会越来越浓厚。

2.适当地给学生增加压力，目标明确，定位合适

人们常说：有压力才有动力。学习也如此。要给学生营造宽松的学习环境，

但也不能一味地放任自流，否则就会变成一盆散沙，没有凝聚力和竞争力。

上学期期末考试前，笔者给学生复习。初一(4)班有个叫蔡陈玲的女同学，她

在课堂上看小说。刚开始她把小说放在抽屉里，一直低着头在看。笔者注意了她

很久，她都没感觉。后来，同桌推了她一把，她才抬起头。笔者以为她会收敛。

可没想她反而变本加厉。她拿起数学课本竖在桌面上，小说就藏在课本内，给笔

者来了个“掩耳盗铃”。笔者若不杀杀她的威风，恐怕此风一发不可收拾。笔者走

了下去，把她的小说缴了。笔者看到她的脸红了。笔者对全班同学说，多读课外

书是好的，但要分清时间和场合。在上课时间看，听不到教师讲授新课，会得不

偿失。要看，只能是课余时间看。笔者没有过多的批评她，只说了一句：期末考

试若及格，书就还你。否则没收。下课后，蔡陈玲来找笔者了，说书是别的同学

借学校图书馆的，转借给她的，放假之前是要还给图书馆的。笔者说这事没商量。她无奈地走了。笔者知道她担心会受到借书给她的同学的责备。但笔者不想过多

地放纵她，是要给她一点压力，让她为自己的行为负责。况且，笔者认为给她的

定位是适合的，不是高不可攀的、无法实现的。笔者只要求她考及格，而不是优秀，更不是满分。她完全有能力达到的。一个星期后，考试成绩出来了，出乎笔

者意料的是，蔡陈玲竟然考了84分，远远超过了很多平时成绩比她好的同学。

这就证明了，适当给学生增加压力，对学生有利无害。只要目标明确，定位合适，压力往往会变成动力，促进学生的学习。

3.鼓励学生多读名著、课外书报，丰富知识，开拓视野

知识是日积月累一点一滴汲取的。冰冻三尺，非一日之寒。学习也一样。我

们不能仅局限于一本课本，而是要多读名著、课外书报等。读名著，可以让我们

品格高尚，心胸开阔，志存高远。读与学习相关的课外书，可以丰富我们的知识，