五年级语文教案 金奖章得奖

《金奖章》（第二课时）教学设计
【教材分析】
《金奖章》是九年义务教育语文S版第九册第一单元的一篇精读课文。

课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。

这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。

只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。

当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。

本人选取了《金奖章》的第二课时，从课文对群鸟的神态、语言、心理活动的描写以及对乌鸦的描写形成鲜明的对比，让学生懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。

以此让学生深刻理解课文的中心，激发学生了解动物对人类的好处，从而保护动物，保护环境。

【学情分析】
五年级学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力，但概括能力还很差，需要加强训练。

学生喜欢表演，可以通过分角色朗读增添学习的乐趣。

【教学目标】
知识与能力：学习刻画人物的描写方法，概括人物性格特征能力；学习分析人物形象的方法。

过程与方法：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想感情。

情感态度与价值观：让学生懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才能赢得荣誉，受人尊敬。

【教学重点】
理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

【教学难点】
1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默
为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想感情。

【教学方法】合作探究法、讨论分析法、演示法
【教学环境】多媒体教室
【教学课时】1
【教学过程】
一、导入：
同学们，我们已经初步了解了课文的主要内容，回忆课文，哪位同学能用一句话告诉大家：鸟国迎来了一件什么事？
二、明确学习目标：（用PPT展示）
1、有感情地朗读课文，抓住文中鸟儿们的不同表现，体会课文要表达的思想感情。

2、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

三、阅读文本，分析人物形象
本文是想让学生懂得懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

所以通过群鸟和乌鸦面对金奖章时的不同表现，形成鲜明对比，突出了乌鸦的品质。

当喜鹊、百灵、黄莺和老鹰在争金奖章过程中骄傲自大、自私自利的性格特点，而乌鸦则是谦逊、默默无闻、无私奉献。

（一）群鸟是怎么争金奖章的？
1、请同学们借助学习提示，默读鸟儿争奖章的部分，找出鸟儿在争金奖章时，他们是怎么说的?？划出相关的语言、神态、心理活动的句子。

（用PPT展示）明确：群鸟面对金奖章是表现是骄傲自大、自私自利。

2.小组合作学习，教师适时引导、及时评价：
默读文中鸟儿争奖章的部分，找出哪些鸟儿争奖章，他们是怎么争的?划出相关的语言、神态、心理活动的句子。

（PPT展示）
黄莺的性格特点是
百灵的性格特点是
喜鹊的性格特点是
老鹰的性格特点是
明确：
语言描写：准是颁发给我的。

我唱的歌最动听!（性格特征：骄傲自大）
唱得最动听的要数我!（性格特征：骄傲自大）
歌唱得好有啥用，我天天向人类报喜讯，奖章当然是我的。

（性格特征：自私自利）
我看还是抢吧!谁抢到就归谁。

（性格特征：骄傲自大、野蛮）
要是我得了奖章，就献给大王。

（性格特征：阿谀奉承）
3.分角色朗读，深刻理解人物形象。

让学生分角色朗读，体会人物形象的内心世界，进一步感受人物的性格特征。

4.观看群鸟图片，直观感受鲜活的人物形象。

5.概括人物的性格特征
明确：当群鸟在你一言我一语地争吵金奖章时，只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。

充分感受乌鸦默默无闻无私奉献的品质。

（二）小组讨论，合作探究：默读颁发奖章这部分课文，划一划鸟儿们前后表现有怎样的变化，思考从他们的表现中你体会到了什么。

（PPT展示）（1）出示第15自然段：体现了鸟儿对金奖章的渴望。

（2）出示第19自然段：体现了鸟儿紧张的心情。

（3）出示第21自然段：体现鸟儿对金奖章强烈的渴望。

（4）出示第24自然段：感受乌鸦对环境的贡献，强调乌鸦默默无闻、无私奉献的精神。

（这也是最重要的原因，通过鸟儿谦虚的品质以及对环境的贡献突出乌鸦默默、无闻无私奉献的精神。

）
四、小结
通过板书总结对比，突出乌鸦精神品质。

五、拓展延伸
1、如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

( 以啄木鸟、青蛙为例。

)
2、在日常生活中，在我们的身边，也有许多像文中乌鸦这样踏实做事、默默奉献的人，你能想到谁呢？ ( 以环卫工人为例。

)
六、布置作业
1、把课文朗读一遍；
2、收集身边的好人好事。

附：
板书设计：骄傲自大
争: 群鸟
自私自利
2 金奖章
默默收拾
颁:乌鸦
默默无闻。