(完整word版)小学一年级英语听课记录及评课【三篇】
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9. Homework：copy the new work four times.describe your friend to your parents.课题What’s your favorite food?课堂记录1.回顾：1）描述一种食物，让学生猜。2)问学生今天上什么课，回顾do you like it句型3）出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读，纠正个别学生的读音，之后集体朗读。4）出示肉类的图片，同样提问学生再集体朗读。2.引出：承接之前的回顾，问学生：what would you like for lunch?再自不过然的让同学们集中注意力听录音，try to think what do Anny and john have for lunch. 3. let’s try：播放录音让学生回答问题4. let’s talk：先让学生听录音，试着找出Sarah和Mike的午餐，再让学生翻开课本P29，让学生跟读，反复多次。最后全班分角色朗读。5. talk and match：在这环节，老师实行了一个小游戏，两人为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽取提问回答，并使用句型what do you have forlunch\I have…\what about you。最后看看谁手中的卡片多。6. look and compare：比较两个句型的不同：What would you like for lunch\I’d like… What do you have for lunch\I have…之后再带读这两个句子。7. summary：总结这节课学的句型8.课后：介绍了一些中国传统食物以及其起源，并让学生课后去寻找一些西方的食物，比较中西饮食文化的不同。课后评议
形象具体，非常符合英语初学者的情况将6个单词分为两个部分来讲，比较符合小学生的记忆规律，实行游戏有利于增强学生的记忆力。但两个游戏相似。略显单调。先实行一次老师的口头描述再播放录音，能是学生更好地适合，捕捉朗读内容。用学生们熟悉的人来引起他们的兴趣，很管用。用童真童趣的歌曲来总结这节课所学的内容，让人记忆深刻。
【篇二】
作业的量适中，符合学生实际的学习水平。执教人罗东听课意见通过提问的方式，很好的检验了学生是否认真的复习了上节课所学的内容。
不停地反复，符合小学生的记忆规律
合理地使用了道具，不但使学生应用到所学的句型，同时也很好地复习了上节课所学的单词。通过对比方便记忆。
引起学生的兴趣，让其课后自主学习。
今天我们到梅师附小见习，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。叶老师带领学生随着童真童趣的音乐对以及生动形象动物图片对之前所学的内容实行了回顾。再使用事先准备好的人物图片进入新内容的学习。罗老师先是和学生在自由交谈对之前所学的食物单词实行了巩固，接着询问学生午餐吃什么，引入what would you like for lunch的句型。恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。二、使用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的水平培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景实行对话练习。三、结合生活实际，使用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。
【篇三】
UN important like，并能识别与使用Yes, I do./No, I don?t.
Do you want to ...?
The UN wants to make peace in the world. b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，并能使用这些句子实行日常的对话.能读懂课文，并能够完成与课文相关的问题。能够按要求书写单词和目标语句，并初步培养学生在图片及例句的提示下写句子。c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，乐学爱学英语，能积极参与活动，愿意在日常生活中使用英语交流。重点重点：能使用Do you want to ...?句式实行问答，并能在实际情景中使用。难点：会用难点一般现在时表述某人想作某事，知道want to后面要接动词原形。教学录音机，中外有名建筑物图片，单词卡片，课件，调查表准备教Ⅰ. Warm-up (热身活动) a. Greeting.教师与学生互相问好。b.方法策略二次备课一Sing a song：America, America播放录音，师生齐唱，大屏幕通过唱歌般现在时标学显示歌词和与歌曲相关的图片。c. Ask and answer：Do you和自由问志环词：
小学一年级英语听课记录及评课【三篇】
【篇一】
听课人：听课地点：听课时间：第七周星期三听课目的：了解小学的基本情况，了解*主任工作的职责，了解少先队活动情况，了解小学课堂和课后其他工作情况，更好地学好专业知识，巩固专业思想。学校课题My friend课堂记录1.早读：学生齐读上一单元的课文、单词班级第一节学科执教人听课意见早读有助于学生记忆之前学习内容，起到温故知新的作用。但个别单词的读音得注意一下，例如book、math、English等利用音像资料实行课程回顾，生动有趣，很大水准地提升学生对之前学过内容的记忆力。英语
2.回顾：1）let’s do.出示课件录像：tall, tall, make yourself tall.\short, short, make yourself short.\big, big, make your eyes big.\small, small, make your eyes small.\long, long, make your arms long.\ short, short, make your arms short.师生一起随录像做动作。2）let’s guess. a.老师描述一种动物让学生猜：it’s small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b.老师出示课件图片让学生描述：describe money 3.引入：出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词4.带读friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同桌5.再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学6. let’s find out：老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it?之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。7. play a game：老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁？8. let’ssing：播放音像（P37），sing after it.
like this song? What do you know about America?学生根据答环节，always已有经验和自己课前搜集的资料回答，当学生说出the UN调动学生often
节building时，教师引出新课。Ⅱ. Presentation (介绍新语言的学习兴usually项目) a.表现图片，引出课文课件出示联合国大厦的图片，Do趣，营造sometimes问：you know the UN building?The UN is the United Nations. Do出学习英never注意：youwant to visit the UN building? Today we?ll visit the UN语的氛主语单三，动building with Daming and Simon.（板书课题）b. Play the围，同时词单三变化tape and let the students listen. Ⅲ. Practice (练习) a.操练协助教师+s/es主语
从熟悉的人物、食物，到日常生活用语，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的水平。除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。叶老师的课1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这个点非常好，值得我学习。2、教学扎实叶老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个单词展开扎实有效的训练，以游戏、图片。歌曲等配合教学，使学生学的很有劲，也很扎实。3、安排合理叶老师对教学内容实行了合理地安排，充分考虑了这个阶段小学生的学习能力将6个单词拆成两部分实行讲解学习。对时间的把握也刚刚好，在布置完课后作业后，下课铃正好响起。需要探讨的地方：1、对学生的发音嘴型需增强指导，一些学生的发音不标准，回答问题时没有即时纠正。2、为了调动学生积极性让学生在黑板记下回答的次数，这个出发点是好的，但直接导致了整个课堂闹哄哄，和某些同学错过老师教学的后果。3、游戏重复，略显单调。罗老师的课思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式新颖。本节课讲解句型what would you have for dinner，罗老师结合学生的实际生活（午餐）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际水平，遵循了实用性原则。一点不成熟的看法：1、课堂氛围较为死板，师生互动比较少2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生是很理解总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际使用为出发点，在学中用，用中学。
1
“want to”句子1．Listen again and find the sentences with了解学生非单三，动词“want to”.教师再次播放录音，学生边听边找出含有“want to”的的知识储原形。让学句子，划出来。2. Read the sentences you find.教师请学生备，为学生总结一般读自己找到的句子(共3句)，学生读一句，大屏幕出示一句。3.教习新知做现在时的各师问学生：Do you want to visit the UN building?让学生回答好准备种句型。注Yes, please.问学生还能够怎样回答，学生会答Yes,I do.教师教师播放意do及do和学生做一个传话游戏。T：Do you want to visit the UN录音，学的各种形式building? S1：Yes, please.或者回答Yes,r student.）Do you want to visit the UN building? S2：结合图片形。Yes, please.这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。S3：... 4.理解课课件出示联合国大厦和各国国旗的图片，说：There are so many文。这个flags in the UN. Many countries are in the UN. The UN wants环节教师to make peace in the world. 5.指读第3句带有want to的句引导学生子Do you want to go inside the UN building?全班齐读齐回发现规答。b.教授新单词1.大屏幕出示这句话The UN wants to律，帮助make peace in the world.教peace的发音，ea发[i：]的音，c学生总结发[s]的音，让学生读(指读，小组读，男女读).问学生还有哪个单规律，对于六年级词中ea发[i：]的音。再教world的发音，or发[学生来说是必要的。他们]的音，注意区分world和word发音的不同，让学生已经接触了大量感读.问学生还有哪个单词中or发[ ]的音。六（性的句子，可以
形象具体，非常符合英语初学者的情况将6个单词分为两个部分来讲，比较符合小学生的记忆规律，实行游戏有利于增强学生的记忆力。但两个游戏相似。略显单调。先实行一次老师的口头描述再播放录音，能是学生更好地适合，捕捉朗读内容。用学生们熟悉的人来引起他们的兴趣，很管用。用童真童趣的歌曲来总结这节课所学的内容，让人记忆深刻。
【篇二】
作业的量适中，符合学生实际的学习水平。执教人罗东听课意见通过提问的方式，很好的检验了学生是否认真的复习了上节课所学的内容。
不停地反复，符合小学生的记忆规律
合理地使用了道具，不但使学生应用到所学的句型，同时也很好地复习了上节课所学的单词。通过对比方便记忆。
引起学生的兴趣，让其课后自主学习。
今天我们到梅师附小见习，听取了两位英语教师的课既有共同点，同时又各有千秋。一、创设情境，激发兴趣两位教师的导入设计了不同的情境，引起了学生的求知兴趣。叶老师带领学生随着童真童趣的音乐对以及生动形象动物图片对之前所学的内容实行了回顾。再使用事先准备好的人物图片进入新内容的学习。罗老师先是和学生在自由交谈对之前所学的食物单词实行了巩固，接着询问学生午餐吃什么，引入what would you like for lunch的句型。恰到好处。引人入胜的教学情境，使学生很快进入了学习状态。二、使用多媒体教学，突出重点，突破难点两位教师根据不同的教学目标设计了不同的课件内容，化抽象为具体、直观展示所学知识，让学生在愉悦的氛围中得到新知识的训练，形象而直观地突破了教学难点，突出了英语教学以听、说、读为主的水平培养，使学生能快速地记忆单词，进入情景实行对话练习。三、结合生活实际，使用所学内容两位教师的课程内容与生活实际紧密相连，达到了英语教学口语化的目的。
【篇三】
UN important like，并能识别与使用Yes, I do./No, I don?t.
Do you want to ...?
The UN wants to make peace in the world. b.语言技能目标：能够听懂会说本模块句型，并能使用这些句子实行日常的对话.能读懂课文，并能够完成与课文相关的问题。能够按要求书写单词和目标语句，并初步培养学生在图片及例句的提示下写句子。c.情感态度目标：培养学生学习英语的兴趣，乐学爱学英语，能积极参与活动，愿意在日常生活中使用英语交流。重点重点：能使用Do you want to ...?句式实行问答，并能在实际情景中使用。难点：会用难点一般现在时表述某人想作某事，知道want to后面要接动词原形。教学录音机，中外有名建筑物图片，单词卡片，课件，调查表准备教Ⅰ. Warm-up (热身活动) a. Greeting.教师与学生互相问好。b.方法策略二次备课一Sing a song：America, America播放录音，师生齐唱，大屏幕通过唱歌般现在时标学显示歌词和与歌曲相关的图片。c. Ask and answer：Do you和自由问志环词：
小学一年级英语听课记录及评课【三篇】
【篇一】
听课人：听课地点：听课时间：第七周星期三听课目的：了解小学的基本情况，了解*主任工作的职责，了解少先队活动情况，了解小学课堂和课后其他工作情况，更好地学好专业知识，巩固专业思想。学校课题My friend课堂记录1.早读：学生齐读上一单元的课文、单词班级第一节学科执教人听课意见早读有助于学生记忆之前学习内容，起到温故知新的作用。但个别单词的读音得注意一下，例如book、math、English等利用音像资料实行课程回顾，生动有趣，很大水准地提升学生对之前学过内容的记忆力。英语
2.回顾：1）let’s do.出示课件录像：tall, tall, make yourself tall.\short, short, make yourself short.\big, big, make your eyes big.\small, small, make your eyes small.\long, long, make your arms long.\ short, short, make your arms short.师生一起随录像做动作。2）let’s guess. a.老师描述一种动物让学生猜：it’s small. It has two long ears. What is it? (rabbit) b.老师出示课件图片让学生描述：describe money 3.引入：出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词4.带读friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同桌5.再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学6. let’s find out：老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的图片：my friend is john, he has short hair and bid eyes. He is tall. Who is it?之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。7. play a game：老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁？8. let’ssing：播放音像（P37），sing after it.
like this song? What do you know about America?学生根据答环节，always已有经验和自己课前搜集的资料回答，当学生说出the UN调动学生often
节building时，教师引出新课。Ⅱ. Presentation (介绍新语言的学习兴usually项目) a.表现图片，引出课文课件出示联合国大厦的图片，Do趣，营造sometimes问：you know the UN building?The UN is the United Nations. Do出学习英never注意：youwant to visit the UN building? Today we?ll visit the UN语的氛主语单三，动building with Daming and Simon.（板书课题）b. Play the围，同时词单三变化tape and let the students listen. Ⅲ. Practice (练习) a.操练协助教师+s/es主语
从熟悉的人物、食物，到日常生活用语，从生活需要出发，使英语知识生活化，口语化。拉近了学生与文本的距离，培养了学生说英语的意识，用英语的水平。除此之外，两位教师还各自有不同的教学风格。叶老师的课1、轻松自如教师教态亲切、自然，英语口语流利，给学生创造了良好说的氛围，使学生能够在轻松愉快的氛围中感受英语语音，体验英语语音。这个点非常好，值得我学习。2、教学扎实叶老师整堂课的思路非常清晰，活动扎实有效。在新课教学中围绕几个单词展开扎实有效的训练，以游戏、图片。歌曲等配合教学，使学生学的很有劲，也很扎实。3、安排合理叶老师对教学内容实行了合理地安排，充分考虑了这个阶段小学生的学习能力将6个单词拆成两部分实行讲解学习。对时间的把握也刚刚好，在布置完课后作业后，下课铃正好响起。需要探讨的地方：1、对学生的发音嘴型需增强指导，一些学生的发音不标准，回答问题时没有即时纠正。2、为了调动学生积极性让学生在黑板记下回答的次数，这个出发点是好的，但直接导致了整个课堂闹哄哄，和某些同学错过老师教学的后果。3、游戏重复，略显单调。罗老师的课思路清晰，环环相扣。教学目标明确，英语口语流利，备课充分，练习方式新颖。本节课讲解句型what would you have for dinner，罗老师结合学生的实际生活（午餐）激励学生大胆开口说英语，培养学生自信心，达到了学以致用的目的，培养了语言交际水平，遵循了实用性原则。一点不成熟的看法：1、课堂氛围较为死板，师生互动比较少2、教学过程中没有注意到细节，比如：游戏之前没有讲清楚游戏规则致使学生是很理解总之，我们的英语教学应体现出学生的主体性，设计多种多样的活动，教学过程中注意细节的处理和发音的准确性，评价机制要公平竞争，照顾到学生的自尊心，确定教学目标时以实际使用为出发点，在学中用，用中学。
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“want to”句子1．Listen again and find the sentences with了解学生非单三，动词“want to”.教师再次播放录音，学生边听边找出含有“want to”的的知识储原形。让学句子，划出来。2. Read the sentences you find.教师请学生备，为学生总结一般读自己找到的句子(共3句)，学生读一句，大屏幕出示一句。3.教习新知做现在时的各师问学生：Do you want to visit the UN building?让学生回答好准备种句型。注Yes, please.问学生还能够怎样回答，学生会答Yes,I do.教师教师播放意do及do和学生做一个传话游戏。T：Do you want to visit the UN录音，学的各种形式building? S1：Yes, please.或者回答Yes,r student.）Do you want to visit the UN building? S2：结合图片形。Yes, please.这名同学做跟刚才第一个同学相同的事。S3：... 4.理解课课件出示联合国大厦和各国国旗的图片，说：There are so many文。这个flags in the UN. Many countries are in the UN. The UN wants环节教师to make peace in the world. 5.指读第3句带有want to的句引导学生子Do you want to go inside the UN building?全班齐读齐回发现规答。b.教授新单词1.大屏幕出示这句话The UN wants to律，帮助make peace in the world.教peace的发音，ea发[i：]的音，c学生总结发[s]的音，让学生读(指读，小组读，男女读).问学生还有哪个单规律，对于六年级词中ea发[i：]的音。再教world的发音，or发[学生来说是必要的。他们]的音，注意区分world和word发音的不同，让学生已经接触了大量感读.问学生还有哪个单词中or发[ ]的音。六（性的句子，可以