二年级珠算知识点总结及口诀归纳完整版下载

二年级珠算知识点总结及口诀归纳完整版下载
文章目录
一、基本加法：
1、直加法
指法：当拨入被加数时，能直接拨珠靠梁即可完成的计算。

运算规则：减看内珠，够减直减。

2、凑数加法：
凑数：两数之和为5，则这两个数互为凑数。

指法：当被加数小于5，又分别要加上少于5的各数时，必须加5再减去多加的数才可完成的计算。

运算法则：下珠不够，加5减凑。

3、补数加法：
补数：两数之和为10，则这两个数互为补数。

指法：在同一档两数相加的和大于或等于10，必须向左进位才可完成的计算。

运算法则：本档满10，减补进1
4、凑补加法：
指法：本档已有上珠靠梁，要加上6、7、8、9各数，减补进1(但下珠不够，先加凑去5，再向前档进1才可完成的计算)。

运算法则：减补进1不行，加凑减5再向前档进1
二、基本减法：
1、直减法：
指法：当拨去被减数时，能直接拨珠离梁即可完成的计算。

运算规则：减看内珠，够减直减。

2、凑数减法：
指法：本档5已靠梁，在减去小于5的各数时，下珠不够直减，必须先减去5，再加上多减的数才可完成的计算。

运算法则：下珠不够，加凑减5
3、补数减法：
指法：指在本档被减数小于减数不够减时，必须向前档借1作为本档的10来减，同时在本档加还多减的数即可完成的计算。

运算法则：本档不够减，退10加补。

4、凑补减法：
指法：本档只有下珠靠梁，要减去6、7、8、9各数(退1加补，下珠不够)，先加上5，再减去补数的凑数才可完成的计算。

运算法则：退1加补不够，加5减补数的凑数。

三、珠算基本加减的简捷算法：
简捷加减法是以基本加减法为基础，采用合理的运算方式，简化运算过程，减少拨珠次数，来提高运算速度和准确率的计算方法。

(只介绍比较容易掌握的并行加减法中的一目三行法和倒减法)
1、一目三行直接加减法：
在竖式加减法运算中，用心算求出三行相同位数上的代数和，然后拨入对应档位的运算方法。

2、一目三行正负抵销法：
在竖式加减混合运算中，用心算求出三行相同位数上的代数和(正数、负数之间相抵销)，然后拨入对应档位的运算方法。

3、倒减法：
在加减法和加减混合运算中，往往会遇到减数大于被减数的情况，为了不改变运算顺序，可以利用虚借1的方法，加大被减数再继续运算，以便求出结果。

这种方法被称为倒减法，在倒减法的运算中有两种情况：
(1)有借有还：
注意要记住虚借的档位，随借随还。

法则：有借有还得数实，照抄得数为正值。

(2)有借无还：
法则：有借无还得数虚，抄下外珠为负值。

(注意：个位档要抄补数)
珠算练习方法
一.拨珠法
1. 指法：珠心算中拨珠子都是用拇指和食指来练习，拇指负责拨上，食指负责拨下。

1-4： 1到4的珠子就是下面一层4个珠子，1代表1，2代表2，3代表3，4代
表4(拇指加上，食指减);
5：就是上珠，上珠1个代表5(食指拨上，食指拨下);
6-9：6到9需要拇指和食指一起加，一起减;
2. 全盘练习：全盘拨：就是整个算盘从左到右，拨1，减1;拨2，减2，以次类推
到9;要求：左手，右手，两只手同时练，计3遍; 先左再右，最后两只手一起的顺序。

3.1-100拨数练习：1-100中的练习，涉及到两位数，两位数需要两只手同时拨，
如25(做手拨2，右手拨5);要求：每日家长随意说数字，孩子在算盘上拨出，速度要越来越快。

两位数的拨法：左手拨十位数，右手拨个位数，切记哦!
10以内的加减法
满五加：下珠不够;加五减凑..双下
4+1 加5减4 双下9
3+2 4+2 加5减3 双下8
2+3 3+3 4+3 加5减2 双下7
1+4 2+4 3+4 4+4 加5减1 双下6
破五减：下珠不够;减五加凑..双上
5-1 减5加4 双上9
5-2 6-2 减5加3 双上8
5-3 6-3 7-3 减5加2 双上7
5-4 6-4 7-4 8-4 减5加1 双上6
20以内的进位加法
直减进位加：个位满10;加十减补..
破五进位加：
5+9 加10双上9
5+8 6+8 加10双上8
5+7 6+7 7+7 加10双上7
5+6 6+6 7+6 8+6 加10双上6
20以内的退位减法
直加退位减：个位不够减;减十加补..
满5退位减：
14-9 减10双下9
13-8 14-8 减10双下8
12-7 13-7 14-7 减10双下7
11-6 12-6 13-6 14-6 减10双下6
二年级珠心算提升方法与技巧
珠心算提高技巧
1、首先学会如何打算盘，接下来分步骤进行珠心算练习，感觉熟练之后，就可以
尝试着进行心算了。

2、进行分步骤练习，即直加减，满五加，破五减，进位加，退位减，破五进位加，退位满五减。

具体口诀如下:
①加法口诀(几上几)下五加法(下五去几)进十加法(几去几进一)去五进十加法(几上几去五进一)
②减法口诀(几去几)破五减法(几上几去五)直接退十减法(几退一还几)借(退)十补
五减法(几退一还五去几)
3、珠算是基础，所以要先把珠算练习好。

透过实珠(算盘)的操作，了解四则计算
的变化及方法。

随着技巧的熟练，脑中的影像逐渐建立，透过影像的仿真操作(虚盘)即产生心算的功能，所以心算是珠算的高级显现。

珠心算提高技巧
一、训练形式多样化，提高学习兴趣
由于一、二年级的学生活泼、好动，注意力不能长时间集中，因此在教学中，要注重运用各种训练形式，调动他们学习的动力，提高孩子对学习珠心算的积极性和主动性，以此达到在脑中形成珠像的目的。

在教学中用故事情境导入、多媒体、游戏、竞赛等环境渲染，利用数译珠、珠译数、全盘练、实拨、想拨、盲打、脑算、小组合作、上台表演等训练方式来调动学生参与意识，实现学生的主体地位发挥。

训练时要注意题型的梯度，由易到难。

这样能有效的促进学生学习珠心算的兴趣，从而提高对学习的积极性，最终收到优化教学效果的目的。

二、实施分层教学，促进个体发展
我校开展的珠心算实验教学是实行大班制教学并且整班推进。

因此，在教学中，要关注到各个层面的学生，使他们都从掌握一定的珠心算基础知识和基础技能开始。

有一位老教师说：“一堂课的知识要让优等生吃好，中等生吃饱，后进生吃完”。

但
如果在课堂教学中搞“一刀切”的方法，就会出现快的“吃不饱”，慢的“消化不了”，
显然这不能面向全体学生亦不利于学生的个性发展。

因此，在实际课堂教学中，要根据学生之间存在的学习能力、学习习惯等个体差异，采用因人施教、分层教学的方法。

在珠心算训练过程中，常常出现这样一种情况：在训练其中一类型的题目时，总会有少数学生提前达到要求。

如果还是停留在这一层次的训练上，势必会扼杀学生的积极性。

因此，应该让这部分同学先进入下阶段的练习，满足他们的求知欲。

而对那些进步较慢的学生，让他们逐步进行训练，打下扎实基础，然后再进入下阶段的训练。

教学进度上的分层，既体现了教学工作的兼顾两头，也能激发学生的竞争意识，从而在班级中形成你追我赶的良好势头，使珠算教学得以有效的开展。

三、分解教学难点，提高珠心算学习能力
教师在珠心算教学时如果单纯追求结果―――心算能力的提高，而一味强调片面训练，不顾及过程中的学生反应，那么后果是不堪设想的。

这种教学模式，不仅会让学生在珠心算学习中的热情消失殆尽，还极可能使学生产生厌学、拒学心理，从而影响他们对珠心算知识的探究兴趣。

因此，教师在教学设计时，要对珠心算学习中的重难点采取逐一分解―――小步走、稳步走的循序渐进教学法。

要充分考虑到学
生的身心特点，切忌求“快”求“急”。

比如在学习口诀中，要针对每一术语、词义予
以具体、详细的分析、阐述，并让学生在操作中亲自感受、理解口诀含义，为接下来的珠算操作打下良好的基础。

俗话说：“欲速则不达”、“心急吃不了热锅粥”，珠
心算教学也是如此。

1．看图列式计算。

2．看图列式。

口诀：
3．看图列式计算．
口○口＝口（）
4．看图列式计算.
5．看图写算式．
加法算式：
乘法算式：
6．看图列式计算。

7．看图列式计算。

□×□＝□
8．看图列式计算．9．看图列式．
可以这样列式：
也可以这样列式：
还可以这样列式：11．看图列式计算
（）
12．看图写算式
13．看图写算式计算．14．看图列式计算
一共长多少米?
（）
15．看图列式．
16．看图列式计算．17．看图列式。

加法算式：（个）
乘法算式：（个）18．看图列计算。

19．看图列式计算。

20．看图列式计算．
列式：□×□○□=□（个）或：□×□○□=□（个）21．看图列式计算。

（）（）＝（）（个）（）（）＝（）（个）
22．看图列式计算．
加法算式：
乘法算式：
23．看图写等式．
□×□○□=□
24．看图列式计算。

25．看图列算式，并写口诀。

乘法算式：（）或（）；口诀：（）。

26．看图列式。

27．看图列式计算，并写出口诀。

列式：□○□＝□或□○□＝□
口诀：
28．看图列式计算。

29．看图列式并计算。

□×□＋□＝□或□×□－□＝□
30．看图写算式.
（）＝（）
31．看图列式计算。

□○□＝□
口诀：
32．看图列式计算
33．看图列式计算．
34．看图列式计算。

35．看图列式计算。

参考答案
1．82－35＝47（个）
2．4×4＝16；四四十六
3．5×6（或6×5）=30个
6．3×6＋4＝22
4×6-2＝22
7．4×7＝28
8．92－28－46＝18（个）
9．26+8=34
10．5＋5＋5＋5＋3＝23 5×4＋3＝ 23 5×5－2＝23
11．4×4+3=19（朵）（或3×5+4=19（朵）或4×5-1=19（朵））12．3×5=15
13．3×3+2=11（个）
14．5×8=40（米）
15．5×2=10
17．2×4＝8 4×2＝8
18．4×3=12
19．5×3＝15（米）
20．3×4＋2＝14（个）
4×4－2＝14（个）
21．5 × 4 20 4 × 5 20
22．4+4+4=12(颗) 4×3=12(颗)或3×4=12(颗)
23．5×3-1=14或者3×4+2=14
24．54＋15＝69(只)
25．6×4＝24 4×6＝24 四六二十四
26．4×6＝24（盒）
27．3×7=21；7×3=21；三七二十一
28．65＋18＝83
29．3×4+1=13或4×4-3=13
30．4 × 4 16 个
31．6×3＝18
三六十八
32．3×4+2=14（个）
33．4×2=8（只）
34．56＋9＝65（元）
35．65－44＝21（元）
一、利用算盘计算（简单加减法）（每题2分共50分）800＋100＝ 600－300＝ 260＋130＝ 380－160＝
312＋180＝ 300－150＝ 305＋203＝ 800－200＝
295＋3＝ 889－26＝ 199＋13＝ 986－965＝
330＋66＝ 10000－8000＝ 100＋9＝ 600－9＝
212＋111＝ 998－882＝ 8000＋5000＝ 90－35＝
600＋1200＝ 208－10＝ 6000＋100＝ 2023－100＝300＋3030＝
二、利用算盘计算（复杂加减法）（每题2分共50分）385＋159＝ 309－90＝ 269＋159＝ 8900－699＝
939＋96＝ 800－560＝ 1896＋5569＝ 2000－899＝369＋1588＝ 3219－1836＝ 696＋565＝ 920－391＝483＋168＝ 3309－590＝ 2366＋9669＝ 1000－388＝6998＋5998＝ 9009－990＝ 3989＋8998＝ 9000－999＝1369＋929＝ 1092－980＝ 6335＋3999＝ 8090－6909＝9999＋9999＝
附答案：
一、利用算盘计算（简单加减法）（每题2分共50分）
800＋100＝900 600－300＝300 260＋130＝390 380－160＝220
312＋180＝492 300－150＝150 305＋203＝508 800－200＝600
295＋3＝298 889－26＝863 199＋13＝212 986－965＝21
330＋66＝396 10000－8000＝2000 100＋9＝109 600－9＝591
212＋111＝323 998－882＝116 8000＋5000＝13000 90－35＝55
600＋1200＝1800 208－10＝198 6000+100＝6100 2023-100＝1909 300＋3030＝3330
二、利用算盘计算（复杂加减法）（每题2分共50分）
385＋159＝544 309－90＝219 269＋159＝428 8900－699＝8201
939＋96＝1035 800-560＝240 1896+5569＝7465 2000-899＝1101
369＋1588＝1957 3219-1836＝1383 696+565＝1261 920-391=529
483+168＝651 3309-590＝2719 2366+9669=12035 1000-388=612
6998+5998=12996 9009-990=8019 3989+8998=12987 9000-999=8001
1369＋929＝2298 1092－980＝112 6335＋3999＝10334 8090－6909=1181 9999＋9999＝19998。