数学一年级下册第七单元《找规律》教案

第七单元找规律
第1课时找规律(1)
教学内容
教材第85页例1及“做一做”，第86页例2及“做一做”。

教学目标
知识与技能：发现最简单的图形变化规律。

过程与方法：通过观察、拼摆、涂色等活动发现图形变化规律。

情感态度与价值观：激发学生喜爱数学，发现美的情感。

教学重点：引导学生发现最简单的图形变化规律。

教学难点：引导学生从颜色、形状两方面发现规律。

教学过程
一、情景导入
1.投影出示：一串美丽的珠子图。

师：有一串珠子，不小心断了，丢失了一颗珠子，你知道丢失的是哪一颗珠子吗？请你猜猜看。

这节课就让我们一起找规律。

（出示课题）
二、教学新课
1.创设情景，激情导入。

出示例1主题图。

师：仔细观察，你看到了什么？这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆放的？
师：对他们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。

今天我们就来找其中的规律。

（出示课题）
2.引导探究，认识规律。

(1)认识彩旗图的规律。

课件演示：彩旗一面一面地闪动。

师：从画面上，你发现了什么？
师：猜一猜，最后面这面没有涂色的旗会是什么颜色？
师：都猜是黄旗，看看对不对。

你们是怎么想的？
（2）认识图中其它的排列规律。

师：彩旗的规律我们已经找到了，那么灯笼、花的摆放和小朋友的队伍又有什么规律呢？下一个灯笼会是什么颜色，下一朵花是什么颜色，下一个小朋友是男孩还是女孩？把你发现的秘密小声地告诉同桌。

学生分组讨论。

3、教学例2（2）。

出示例2（2）图片。

师：仔细观察，你又发现了什么呢？
板书：
师：如果接着画，接着填数，应该怎么画，怎么填呢？
4、总结，归纳。

师：观察上面“彩旗、灯笼、彩花、学生”的画面。

你从这些画面上想到了什么？师：根据画面上这四种事物排列的规律，每种事物排列后面一个应是什么？学生发言，教师边演示边讲出来。

小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是规律的，都按照一定的规律排列出现。

5、联系实际找规律。

师：刚才我们发现了很多规律，现在我们拍掌来表扬一下自己。

好吗？
师：哎，你们发现了吗？刚才我们的掌声有没有规律？
师：在生活中还有很多的规律，还有哪些东西的排列是有规律的呢？谁来说说。

三、巩固练习教材第85页“做一做”。

四、课堂总结师：这节课你学习了什么？有什么收获？
五、布置作业第86页做一做。

教学反思：
第2课时找规律（2）
教学内容：教材第87页例3。

教学目标
知识与技能：使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律并能按规律写数。

过程与方法：通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。

情感态度与价值观：培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：学会找规律填数。

教学难点：能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。

教学过程
一、复习导入
1.填一填。

2.揭示课题：这节课我们继续学习找规律（出示课题）
二、教学新课
1.教学例3（1）。

（1）出示图片（1）。

师：请观察这组图形和数的变化，并与练习题相比。

有什么新的发现？
师：这行图形的排列还是重复出现吗？与前面图形的排列相同吗？
师：对！再来看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从
这列数字中，你发现了什么？
师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。

师：通过计算，你发现了什么？
生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。

板书：
师：相邻的两数相差3，就是这行数的规律。

师：试着往下填一填，后面的数应怎样排列？
（2）出示图片（2）。

出示图片。

师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？
师：请大家算一算，相邻的数字相差几？
2.教学例3（2）。

出示下面两行数。

（1）5 10 15 20 25 ____ ____
（2）24 20 16 12 8 ____ ____
师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？小组先讨论一下。

师：谁来说说第一行数的规律。

你能接着填数吗？
三、巩固练习
四、课堂总结这节课你学习了什么？有什么收获？
五、布置作业第89页的第5题。

教学反思：
第3课时找规律（3）
教学内容：教材第87页例4。

教学目标
知识与技能：使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律并能按规律写数。

过程与方法：通过看一看、摆一摆找出图形的变化规律，结合图形的变化规律，发现数字的变化规律；通过观察、计算找出数字的排列规律。

情感态度与价值观：培养初步的观察、推理能力及动手操作能力，养成良好的学习习惯。

教学重点：学会找规律填数。

教学难点：能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。

教学过程
一、复习导入
找规律，填数。

提问：每行数的规律是什么？
小结：第1行相邻两个数相差5，第2行中相邻的两个数相差3。

这节课我们继续学习找规律。

（出示课题）。

二、教学新课
1.出示例4，观察、找出规律。

师：请大家仔细观察一下，这里有几组数，每组数是由几个数组成的。

师：对！那每组数之间有什么规律呢？请仔细地观察、比较，看谁最先发现规律。

师：还有不同的发现吗？
师：刚才大家通过观察计算，发现了很多规律。

你认为谁的发现好？
师：对！这几组数都是由3个数组成，并且上面两个数相减的差都是40，正好等于下面的数。

2.按规律填数。

师：根据刚才发现的规律，请大家试试在括号里填数。

学生独立完成，教师巡视指导。

汇报、交流。

师：谁先来说说两个括号里面应该填什么数。

生：第1个括号里填80。

师：你是怎么想的？
生1：我是想几减40等于40，80-40=40，所以括号里填80。

生2：我是这样想的：40+40=80，所以括号填80。

师：两种方法都有道理。

那第2个括号里怎样填数呢？
生3：填10。

师：你是怎样想的？
生4：我这样想的：10+40=50，50-10=40，所以填10。

生5：我是这样的：10+40=50，所以填10。

师：这两种方法都对！板书：
三、巩固练习
完成教材第87页“做一做”第2题。

四、课堂总结
今天我们学习了找规律填数。

通过今天的学习，谁愿意来说说你的收获？
五、布置作业
第90页的第6、7题。

教学反思：
第4课时找规律（4）
教学内容：教材第88页例5。

教学目标
知识与技能：通过解决实际问题，使学生进一步掌握已经学过的各种规律和找规律的方法。

培养学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

过程与方法：经历观察、动手画一画的方式认识生活中的简单规律。

情感态度与价值观：养成良好的学习习惯。

教学重点：掌握找规律的方法。

教学难点：能运用所学习的各种规律和找规律的方法去分析问题、解决问题。

教学过程
一、情景导入
1.出示下面两串珠子。

师：仔细观察这两串珠子，你发现有什么规律呢？
2.揭示课题：这节课我们就来运用所学习过的找规律的知识解决有关穿珠子的实际问题。

（出示课题）
二、教学新课
1.出示例5，观察、理解题意。

小红按规律穿了一串手链，但掉了2颗珠子，掉的是哪两颗珠子？
师：从图中你知道了什么？
师：题目问的问题是什么呢？
2.引导探究解答方法。

师：想一想，怎样才能知道这串手链掉的是哪2颗珠子呢？
生1：先要知道这串手链一共有多少颗珠子。

生2：先要找出这串手链珠子的排列规律，再确定掉的是哪两颗珠子。

师：有道理！下面请小组合作学习，找出这串手链中珠子的排列规律。

师：谁来说说掉的是哪两颗珠子？并说明理由。

生1：掉的第1颗是黄珠子，因为现在手链的右边最后一颗蓝珠子后面只有一颗黄珠子，应该有2颗黄珠子。

所以掉的第1颗是黄珠子。

生2：掉的第2颗是蓝珠子。

因为两颗黄珠子后面就是蓝珠子。

师：有道理！小红穿手链掉的是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。

3.引导检验。

师：刚才我们通过讨论，找出了掉的两颗珠子是1颗黄珠子和1颗蓝珠子。

这个答案正不正确呢？可以怎样检查一下？
出示：
师生齐读：2黄1蓝、2黄1蓝、2黄1蓝……
三、巩固练习
1.完成教材第88页“做一做”。

（1）让学生找出手链珠子排列的规律。

（2）按规律找出掉的是哪3颗珠子。

2.完成教材第90页练习二十的第9题。

让学生先找出规律，再按规律补上缺的珠子，从而判断需要2颗什么样的珠子。

四、课堂总结今天我们学了什么？通过这节课的学习，你有什么收获？
五、布置作业第90页的第10题和第91页的第11题。

教学反思：。