基于核心素养背景下的小学语文写作教学案例探究

2021年第08期164

基础教育

基于核心素养背景下的小学语文写作教学案例探究

张胜辉

广东省梅州市丰顺县径门学校，广东梅州 514353

引言：新课标强调“应使学生能够具体明确、文从字顺地表述自己的意思，让他们运用常见的表达方式进行写作[1]”。为了助力小学生语文核心素养的发展，让他们形成高阶思维，使其感受母语文化的丰厚博大，能够结合自身的所见所闻，富有想象力、具有逻辑的进行事物描述与感受记录，教师应创新授课引导方式。从而，促进学生展开探究性学习，让他们获取书面表达知识，使其变得善于聆听、交际、阐述自我观点，能够建立写作自信。

一、优化写作引导方式，提升语言能力

基于新课标理念，培养学生的语文核心素养，主要包括促进他们“语言建构与运用”、“思维发展与提升”、“审美鉴赏与创造”、“文化传承与理解”等四方面能力的形成与发展[2]。为了提高学生的语言表达能力，教师应认识到进行写作知识的灌输，让学生展开机械化的练笔训练，不仅难以起到良好的授课效果，还会导致有些学生形成厌学情绪。

只有优化教学引导方式，才能使学生参与表述训练，让他们具有锤炼语言的意识，使其提高写作水平。例如：在部编版中段《习作:我和___过一天》教学中，教师可以营造暑期生活情境，将学生的思绪拉回到快乐假期中，使其展开写作构思、素材梳理，畅想快乐的一天应当与谁共度。并且，可以大胆的进行比喻、夸张、想象，创作一个情节动人、有趣、新奇的小故事，并需要注意人物形象塑造应当个性鲜明。可先进行组间探讨，再进行细节内容的完善，让学生产生新想法，优化自身的表述。

二、创新习作教学模式，助力思维发展

在促进学生语文核心素养发展的视角下，创新小学语文写作教学课堂授课方式，助力小学生思维发展，需要教师深入学生群体、了解学情、关注学生感受。进而，灵活地使用多种新型施教方式，给予学生个性引导，调动其学习兴趣，使其具有良好思维能力，提升自身表达水平。为此，教师可加强对思维导图、游戏教学、角色扮演等教学方式的运用。

例如：在《习作：我的心爱之物》教学中，教师可以利用信息科技，结合班级学生语言能力、学习表现的，制成难度不同的写作教学课件。面对语言能力优秀、观察细致的学生，应使其在描述自己心爱之物的同时，融入真情实感，写出真挚、具有可读性的文章；面对表述能力尚可、思维发展略有欠佳的学生，应使其先进行动物、植物或玩具等观察，总结其主要特点，注意描写顺序，展开生动写作；对于学困生，应实现梯进式教学引导，让学生变得言之有物，使其恰当的运用相应的写作手法，写出“我”的心爱之物具有怎样的独特之处。

三、关注读写教学问题，提高审美意识

为提升写作教学课堂效率，让小学生具有审美鉴赏力，教师需要关注读写结合问题。只有鼓励学生广泛阅读、勤于思考，他们才能提升语感、获取知识，丰富语言知识库。

例如：教师可以将写作与分段阅读融合，依据不同学生的阅读兴趣、教材授课内容，向其推荐相应的读本。在《将相和》教学后，可向历史故事感兴趣的学生推荐《少年读史记》、《春秋战国故事》、《中国经典故事:战国策故事》等，并使其进行《我与___的对话》的练笔；在《少年闰土》教学后，向学生们推荐《小豆子日记2：我的友谊亮起了红灯》、《水孩子》、《小王子》等，并使其进行《我的朋友___》写作等。在提升学生的文学审美中，使其获取写作素材。

四、组织教学实践活动，感受传统文化

为了使小学生具有文化传承意识，使其增强对多元文化的理解，教师还应组织语文写作实践活动[3]。可以带领学生参观博物馆、历史文化古迹等，开阔学生的眼界，使其形成独特的参观感受，并借助智能教学设备展开相应资料的搜集，再进行写作。

例如：可发掘本土教育资源，促进学生认识传统文化、民风民俗，使其形成文化自信。或者，还可以促使学生参与实践活动，让他们在操作、实践中形成独特的学习感受，使其将所思所想如实记录下来。教师应对学生实施差异化评价，鼓励学生进行自主探索，让他们了解传统文化知识，展开中西文化对比，使其记录心得体会、发挥想象。从而，使教学实践活动开展更具实效性、多样性，让小学拥有广博的眼界，将文化底蕴转化为写作素材。

五、结语

总之，提升小学语文写作教学效率，促进学生语文核心素养形成，需要教师具有生本意识，关注、了解班级学生写作感受。只有加强多边教学互动，掌握班级真实的学情，教师才能更具针对性的进行施教策略优化，对学生实施有效指导，促进分层教学，助力学生自主学习。从而，构建高效小学语文写作课堂，让学生体会写作学习的魅力，具有观察意识与语言表达能力，不断升级自身的表述方式，能够如实、得当的记录实践感受，发挥想象力，进行多元实践探索。

参考文献：

[1]杨双龙.核心素养下的小学语文写作教学探微[J].当代家庭教育，2020(11):11.

[2]刘海英.基于核心素养的小学语文作文生活化探究[J].新课程教学(电子版)，2020(9):28.

[3]赵贵玲.核心素养背景下小学语文写作训练策略探讨[J].散文百家(新语文活页)，2020(9):15.

摘 要：提高写作教学效率，有助于学生思维与表达能力提升。为此，教师应基于新课标背景下，培养学生语文核心素养，创新写作教学开展方式，让学生主动进行写作素材的积累，使他们在写作中融入真情实感，发挥写作独特的育人功能。从而，助力学生认知升级，让其具有高阶思维，使写作教学面向班级中全体成员，让所有学生语文素养都能获得不同程度的提升。在此，本文立足于培养学生核心素养视阈下，展开对小学语文写作教学案例探究。

关键词：核心素养；小学语文；写作教学；案例