研究性学习水污染
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1课时
第二阶段
课题准备阶段
提出和选择课题
列举课题名称
1 组织学生讨论;
2 与学生一起筛选课题,确定研究的课题;
4课时
1讨论要比较全面地了解水污染的情况,应该从哪些方面展开调查呢
2经过师生共同讨论,以学生最急于了解或最感兴趣的方面,确定研究主题,比如：1、人们在生活当中什么行为会造成水污染;2、企业废水处理过程及方法;3、水污染的危害;4、水污染的来源;5、减少水污染的有效措施的设想;
成立课题组
1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题,并根据选题形成小组;
2．各小组成立后,选定组长,学习讨论小组合作学习评价量规;
3．根据自己的选题,进行小组分工,小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等;
1在学生自愿成组的前提下,合理调配各组成员,以利于能力较弱的学生也可以安排到工作;
1. 人们缺乏环保意识,乱扔垃圾;
2. 工业生产中排出了大量的油污,废水和废渣;
3. 城镇生活污水以及农牧业的排水等等;而所有污染中,工业生产过程中排放的工业废水的污染尤为严重;通过查阅资料,听取别人的介绍,我们了解到：钢铁厂等排出的生产废水中含有酚类化合物和氰化物;人们在洗澡,洗衣服、洗菜时,要用洗涤剂,含有洗涤剂的水流入下水道,而后进入河流,这些生活污水虽然无毒,但水中无机盐类、病原生物等等增多,也会造成严重的水质污染;
二、研究性学习的教学目的
知识与技能：
1、初步了解世界和我国的水资源状况,水体污染的重要来源和危害;
2、通过调查研究,培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力;
3、了解相关的水污染原因、知道污水治理的科学知识;
4、学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限;
5、培养学生关心社会,为社会做贡献的社会责任感;
4、到图书馆查阅相关资料,还可以利用网络进行查阅,并能对各种资源进行筛选、整理、分析;
情感态度与价值观：
1、对水污染的严重现状产生危机感;
2、懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、减少污染;
3、更好地认识家乡,热爱大自然,热爱家乡和为家乡做贡献;
4、通过活动,增强相互关心、团结协作的集体精神;
5、学生思维活跃,善于和同学交流,乐于表达自己,渴望达到同学和教师的赞许；
6、学生对研究问题有着浓厚的兴趣;
7、学生对水污染的认识不深,对保护环境只停留在口头认识上;
四、研究的目标与内容
课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标,学生可能的选题内容是什么：
课题研究所要解决的主要问题：
2你们在活动中遇到哪些困难或问题
3你们是怎样合作克服困难的
4你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进
评价表3 教师评价
评价内容
评价指标
等次
星级评定
1、活动态度方面
A、态度是否积极,是否主动组织或参与活动;B、与小组同学合作是否良好;C、活动是否认真、善始善终;D、是否勇于克服困难;
2、知识技能方面
A、查阅资料技能;B、实地观察记录能力;C、调查研究能力;D、整理材料能力;
2你是否参加过活动主题的选择;
3你收集信息、资料的途径有哪些
4你在活动中遇到的最大问题是什么
5本次活动中你最感兴趣的是什么
6你对活动成果是否满意;
7本次活动中,你发现了什么
8活动中,你最大的收获是什么
评价表2同学互评
互评内容
方式
1小组成员合作是否愉快;
每一个主题活动结束后,小组成员集体讨论,组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价,完成后经指导教师审阅后收入档案袋中;
5 各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”;
6 各成员集成自评、组评、他评和教师评价,填写完成评价表4;
老师根据一个学期以来,各小组活动情况,利用评价表3给出教师意见;老师根据整个活动过程给出评价意见和指比例%
①请问您知道什么是水污染吗A、知道B、不知道C、知道一些
开题报告和评审
1各小组向全班分享研究计划方案
2小组成员根据所制定的计划,所须完成的任务,所须呈现的成果,共同制定评价标准,共同约定,做出怎样的行动才能评出最高等级,如：五星级等;
1组织学生聆听各组的活动计划,组织学生商讨出有效的活动内容;
2参与学生的讨论,适时给予建议;
3为学生提供研究结果的评价量规;
第三阶段
课题实施阶段
一、收集资料活动
本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅;活动分两个阶段进行,第一阶段：组织学生到市环保局采访专家,第二阶段采取分散方式,一部分同学上网下载,其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料;
二、实地考察活动
计划对各大企业、火力发电厂、农业等的用水、废气、废渣排放进行实地考察;并对路人进行问卷调查;
%%%
②请问您知道水污染的来源吗A、知道B、不知道C、知道一些
%%%
③请问您知道水污染的主要危害吗A、知道B、不知道C、知道一些
50%%%
④请问您家附近水污染严重吗A、严重B、不严重C、一般
%%%
⑤你认为造成“水污染”的主要原因是什么A、工业废水未经处理就排放B、农业滥用农药、化肥C、人们的环保意识太差,生活污水随意排放
%%%
⑥你认为消除水污染的最佳途径是什么A、集中处理 B、自然净化
%%
⑦关于控制水污染您会选择可多选A、工业废水集中处理达标后再排放B、日常生活尽量少用水C、农业不用化肥农药D、生活污水集中处理E、日常生活不用对水污染大的物质
% 100%%
%%
…
调查结论：
调查工作结束后,我们便在一起讨论并分析总结我市河水污染的原因主要由以下几个方面形成的：
三、学习者特征分析
重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素;
智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量;
非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格;
1、学生是九年级的学生；
2、学生已经有800到1000字的作文能力；
3、学生的数学基础知识比较好；
4、学生对问卷调查、采访等活动比较熟悉；
6. 建议我市化工厂改进技术,更新设备,提高废水、废渣的治理效果,实行达标排放,保证厂区周围的环境不受污染;
7. “亡羊补牢”为时不晚,千万注意不要再污染其它水域了,更不要污染地下水了;
我们要尽快让地球母亲恢复它以前美丽的样子吧
评价表1
自评内容
方式
1你是否一直对参与的主题活动感兴趣;
每一个主题活动结束后,填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评,完成后经指导教师审阅后收入档案袋中;
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段动员和培训阶段初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法
1 接触、讨论问题;
2 了解本次活动的学习目的;
3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求;
1呈现周围水污染的照片,激发学生学习兴趣;
2组织学生就问题谈感受,提问题;
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法;
2制订合作学习规则或者合作学习评价量规提供给学生;
3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工;
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划,分配研究时间,细分研究内容,制作调查表,预定成果等;
1设计“研究方案”模版,为学生制订研究方案提供指引;
2设计“调查记录表”表一,为学生调查记录提供指引;
3设计成果展示模版,为学生展示研究结果提供指引;
1组织学生到市环保局、垃圾处理厂采访专家；
2给学生一些明确的考察路段；
3给学生一些考察重点提示；
4联系好环保局及污水处理厂的领导,让学生准备好笔记本,约定时间观看并参与废水处理的过程;
5给组长发放“活动记录表”,以用作每次小组活动后收集整理信息;
6及时跟踪了解各小组活动进行情况,为学生出谋划策,当好参谋指导作用,让学生随着活动的开展,不断修改活动方案,调整活动方式,保证活动的顺利进行;
我们的建议：
1. 我们要节约用水,不浪费水;
2. 建议每个公民自觉维护我们的生存环境,从自我做起,从现在做起;
3. 工厂里排出的脏水,要经过回收处理,直到不污染任何东西,才可以排出;
4. 政府有关部门应进一步加大管理和执行力度,严格控制工业污染源,工业废水排放,要经过治理,达到国家排放标准;
5. 从今以后,要宣传“只有一个地球”,呼吁所有的人们、工厂,不要再制造污染了,要保护好我们美好的地球
过程与方法：
1、对各大企业、火力发电厂、农业等的用水、废气、废渣排放进行调查,经历小组合作学习,实地调查,初步学会如何与人交际、与人协作;
2、对各年龄段的群众进行问卷调查,并对调查问卷进行分析;经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程,初步学会探究学习的方法,能写出调查报告;
3、向环保局及污水处理厂工作人员进行访问;
课题的意义与价值为什么要进行本课题的研究：
1、通过本次实践活动让学生知道我市淡水资源的紧乏,增强人们的环保意识,从而使人们更好地了解家乡,热爱美丽的大自然,珍惜人们的宝贵生命之源——水;
2、通过参与实践活动,提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力,以及互相合作学习、利用互联网学习的能力;
3、通过调查使市民建立自我保护意识,环境保护意识,了解食品安全与环境保护的知识;地球只有一个,不是取之不尽,用之不竭的,她是唯一的,但不是永远的,为了我们和我们的未来,一起努力
三、参观活动并整理活动资料;
参观污水处理厂,了解污水的危害以及处理的方法;
各小组及时把当天活动内容集中起来,在小组长的组织下进行分类处理,并做好记录工作,指导教师主动向各组了解获得的信息资料;
各活动小组行动结束后,如实地向同学们展示活动中的不足之处,再将所有资料进行综合整理;列出活动主要内容,写出简单的活动结论;
研究性学习方案--水污染
研究课题名称：关于水污染的调查
设计者单位：
设计日期：
所属年级：
指导教师：
课题组成员有哪些人参与本课题的研究：
九年级
一、研究性学习开展的背景
背景说明怎么会想到本课题的：
水是我们生命的源泉,水也是一切生物赖以生存的基本条件之一,更是人类生存和发展的重要条件;目前,全世界都为洁净水危机的面临而烦恼,尽管我国的水资源总量在世界居第六位,但仍然属于严重的缺水国之一;我们镇和其他各地一样,许多原来清澈见底的小河,已不复存在,取而代之的是一条条臭气熏天的水沟;为弄清其原因,减少水污染对人们的危害,增强人们的环保意识,我们利用暑假期间对我们镇水污染比较严重的地区进行了观察,并想出办法,解决水污染的问题;
半个学期
第四阶段
评价、总结与
反思阶段
1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果,可以把成果制作成PPT,也可以是一些照片、手抄报、调查报告等;
2各成员参照评价表1进行自我评价,由小组长收集,整理汇报;
3 小组参照评价表2汇报小组自评;
4当所有组成果汇报完毕,各小组还要参照评价表2整理意见,对其他小组的活动成果展开评价;
3、完成活动任务综合情况方面
五、资源设计
根据主题教师提供的资源：
1、有关水污染的一些图片;
2、城市环保局、污水处理厂、火电厂、互益染印厂的联系电话以及联系人;
3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室;
学生自行准备的资源：
调查问卷、照相机,笔和笔记本;
六、研究性学习的阶段设计
在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排,以及各活动之间的关系,包括评价的设计;
通过以下内容的研究来达成这一目标：
三、 主要内容
1、长期使用被污染的水对人类健康的危害,对自然生态系统的危害;
2、水污染有哪些种类
3、如何正确认识日常生活中有哪些行为会造成水污染
4、各企业对废水处理的具体措施有哪些是否达标再排放
5、生活中有哪些行为会造成水污染如何处理生活污水
学生可能的选题内容是：
1：什么是水污染
1使我们了解水污染的危害,废水净化实施的现状,深刻理解国家对废水、废渣、废气净化处理的目的和必要性了解;
2丰富学生的生活经验,提高社会实践能力;
3提高学生组织合作能力,加强语言表达能力、让作为国家建设着的我们有明确的目标和充足的准备;
4通过我们的宣传,让身边的人也能自觉地参与到减少水污染的行列中来,让我们生活的环境越来越好;
2：水污染的来源
3：水污染的危害性
4：你在生活中是否注意水污染的问题
5：你认为消除水污染的最佳途径是什么
预期成果及其表现形式研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物还是其他形式：
每个专题都会有一份调查报告,每个专题都会通过小论文,幻灯片等形式展示出来;每个学生都会有不同时期的活动体会,每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价;
第二阶段
课题准备阶段
提出和选择课题
列举课题名称
1 组织学生讨论;
2 与学生一起筛选课题,确定研究的课题;
4课时
1讨论要比较全面地了解水污染的情况,应该从哪些方面展开调查呢
2经过师生共同讨论,以学生最急于了解或最感兴趣的方面,确定研究主题,比如：1、人们在生活当中什么行为会造成水污染;2、企业废水处理过程及方法;3、水污染的危害;4、水污染的来源;5、减少水污染的有效措施的设想;
成立课题组
1．学生根据自己的专长和喜好确定自己的选题,并根据选题形成小组;
2．各小组成立后,选定组长,学习讨论小组合作学习评价量规;
3．根据自己的选题,进行小组分工,小组内分工可以为收集资料小队、实地考察小队、科学实验对等;
1在学生自愿成组的前提下,合理调配各组成员,以利于能力较弱的学生也可以安排到工作;
1. 人们缺乏环保意识,乱扔垃圾;
2. 工业生产中排出了大量的油污,废水和废渣;
3. 城镇生活污水以及农牧业的排水等等;而所有污染中,工业生产过程中排放的工业废水的污染尤为严重;通过查阅资料,听取别人的介绍,我们了解到：钢铁厂等排出的生产废水中含有酚类化合物和氰化物;人们在洗澡,洗衣服、洗菜时,要用洗涤剂,含有洗涤剂的水流入下水道,而后进入河流,这些生活污水虽然无毒,但水中无机盐类、病原生物等等增多,也会造成严重的水质污染;
二、研究性学习的教学目的
知识与技能：
1、初步了解世界和我国的水资源状况,水体污染的重要来源和危害;
2、通过调查研究,培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力;
3、了解相关的水污染原因、知道污水治理的科学知识;
4、学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限;
5、培养学生关心社会,为社会做贡献的社会责任感;
4、到图书馆查阅相关资料,还可以利用网络进行查阅,并能对各种资源进行筛选、整理、分析;
情感态度与价值观：
1、对水污染的严重现状产生危机感;
2、懂得在学校生活、家庭生活、社会生活中及以后生产生活中自觉保护环境、减少污染;
3、更好地认识家乡,热爱大自然,热爱家乡和为家乡做贡献;
4、通过活动,增强相互关心、团结协作的集体精神;
5、学生思维活跃,善于和同学交流,乐于表达自己,渴望达到同学和教师的赞许；
6、学生对研究问题有着浓厚的兴趣;
7、学生对水污染的认识不深,对保护环境只停留在口头认识上;
四、研究的目标与内容
课题研究所要解决的主要问题是什么,通过哪些内容的研究来达成这一目标,学生可能的选题内容是什么：
课题研究所要解决的主要问题：
2你们在活动中遇到哪些困难或问题
3你们是怎样合作克服困难的
4你们认为下次活动还应从哪些方面加以改进
评价表3 教师评价
评价内容
评价指标
等次
星级评定
1、活动态度方面
A、态度是否积极,是否主动组织或参与活动;B、与小组同学合作是否良好;C、活动是否认真、善始善终;D、是否勇于克服困难;
2、知识技能方面
A、查阅资料技能;B、实地观察记录能力;C、调查研究能力;D、整理材料能力;
2你是否参加过活动主题的选择;
3你收集信息、资料的途径有哪些
4你在活动中遇到的最大问题是什么
5本次活动中你最感兴趣的是什么
6你对活动成果是否满意;
7本次活动中,你发现了什么
8活动中,你最大的收获是什么
评价表2同学互评
互评内容
方式
1小组成员合作是否愉快;
每一个主题活动结束后,小组成员集体讨论,组长执笔用描述性评价方法对以上内容进行评价,完成后经指导教师审阅后收入档案袋中;
5 各组长整理汇报本组的“被访者评价”以及“家长评价”;
6 各成员集成自评、组评、他评和教师评价,填写完成评价表4;
老师根据一个学期以来,各小组活动情况,利用评价表3给出教师意见;老师根据整个活动过程给出评价意见和指比例%
①请问您知道什么是水污染吗A、知道B、不知道C、知道一些
开题报告和评审
1各小组向全班分享研究计划方案
2小组成员根据所制定的计划,所须完成的任务,所须呈现的成果,共同制定评价标准,共同约定,做出怎样的行动才能评出最高等级,如：五星级等;
1组织学生聆听各组的活动计划,组织学生商讨出有效的活动内容;
2参与学生的讨论,适时给予建议;
3为学生提供研究结果的评价量规;
第三阶段
课题实施阶段
一、收集资料活动
本活动采取的形式多样：走访、上网下载、上图书馆查阅;活动分两个阶段进行,第一阶段：组织学生到市环保局采访专家,第二阶段采取分散方式,一部分同学上网下载,其余的同学广泛搜集各类相关书籍资料;
二、实地考察活动
计划对各大企业、火力发电厂、农业等的用水、废气、废渣排放进行实地考察;并对路人进行问卷调查;
%%%
②请问您知道水污染的来源吗A、知道B、不知道C、知道一些
%%%
③请问您知道水污染的主要危害吗A、知道B、不知道C、知道一些
50%%%
④请问您家附近水污染严重吗A、严重B、不严重C、一般
%%%
⑤你认为造成“水污染”的主要原因是什么A、工业废水未经处理就排放B、农业滥用农药、化肥C、人们的环保意识太差,生活污水随意排放
%%%
⑥你认为消除水污染的最佳途径是什么A、集中处理 B、自然净化
%%
⑦关于控制水污染您会选择可多选A、工业废水集中处理达标后再排放B、日常生活尽量少用水C、农业不用化肥农药D、生活污水集中处理E、日常生活不用对水污染大的物质
% 100%%
%%
…
调查结论：
调查工作结束后,我们便在一起讨论并分析总结我市河水污染的原因主要由以下几个方面形成的：
三、学习者特征分析
重点分析学生有哪些共性、有哪些差异,尤其对开展研究性学习有影响的因素;
智力因素方面：知识基础、认知能力、认知结构变量;
非智力因素：动机水平、归因类型、焦虑水平、学习风格;
1、学生是九年级的学生；
2、学生已经有800到1000字的作文能力；
3、学生的数学基础知识比较好；
4、学生对问卷调查、采访等活动比较熟悉；
6. 建议我市化工厂改进技术,更新设备,提高废水、废渣的治理效果,实行达标排放,保证厂区周围的环境不受污染;
7. “亡羊补牢”为时不晚,千万注意不要再污染其它水域了,更不要污染地下水了;
我们要尽快让地球母亲恢复它以前美丽的样子吧
评价表1
自评内容
方式
1你是否一直对参与的主题活动感兴趣;
每一个主题活动结束后,填写“综合实践活动记录与评价表”或用描述性语言的方法对以上内容进行一次自评,完成后经指导教师审阅后收入档案袋中;
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段动员和培训阶段初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法
1 接触、讨论问题;
2 了解本次活动的学习目的;
3 学习了解本次综合实践活动的步骤、方法、要求;
1呈现周围水污染的照片,激发学生学习兴趣;
2组织学生就问题谈感受,提问题;
3利用演示文稿介绍本次综合实践活动的步骤与方法;
2制订合作学习规则或者合作学习评价量规提供给学生;
3组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工;
形成小组实施方案
各小组根据分工制定研究计划,分配研究时间,细分研究内容,制作调查表,预定成果等;
1设计“研究方案”模版,为学生制订研究方案提供指引;
2设计“调查记录表”表一,为学生调查记录提供指引;
3设计成果展示模版,为学生展示研究结果提供指引;
1组织学生到市环保局、垃圾处理厂采访专家；
2给学生一些明确的考察路段；
3给学生一些考察重点提示；
4联系好环保局及污水处理厂的领导,让学生准备好笔记本,约定时间观看并参与废水处理的过程;
5给组长发放“活动记录表”,以用作每次小组活动后收集整理信息;
6及时跟踪了解各小组活动进行情况,为学生出谋划策,当好参谋指导作用,让学生随着活动的开展,不断修改活动方案,调整活动方式,保证活动的顺利进行;
我们的建议：
1. 我们要节约用水,不浪费水;
2. 建议每个公民自觉维护我们的生存环境,从自我做起,从现在做起;
3. 工厂里排出的脏水,要经过回收处理,直到不污染任何东西,才可以排出;
4. 政府有关部门应进一步加大管理和执行力度,严格控制工业污染源,工业废水排放,要经过治理,达到国家排放标准;
5. 从今以后,要宣传“只有一个地球”,呼吁所有的人们、工厂,不要再制造污染了,要保护好我们美好的地球
过程与方法：
1、对各大企业、火力发电厂、农业等的用水、废气、废渣排放进行调查,经历小组合作学习,实地调查,初步学会如何与人交际、与人协作;
2、对各年龄段的群众进行问卷调查,并对调查问卷进行分析;经历发现问题、分析问题、解决问题的研究过程,初步学会探究学习的方法,能写出调查报告;
3、向环保局及污水处理厂工作人员进行访问;
课题的意义与价值为什么要进行本课题的研究：
1、通过本次实践活动让学生知道我市淡水资源的紧乏,增强人们的环保意识,从而使人们更好地了解家乡,热爱美丽的大自然,珍惜人们的宝贵生命之源——水;
2、通过参与实践活动,提高学生调查、收集、处理信息与人沟通的能力,以及互相合作学习、利用互联网学习的能力;
3、通过调查使市民建立自我保护意识,环境保护意识,了解食品安全与环境保护的知识;地球只有一个,不是取之不尽,用之不竭的,她是唯一的,但不是永远的,为了我们和我们的未来,一起努力
三、参观活动并整理活动资料;
参观污水处理厂,了解污水的危害以及处理的方法;
各小组及时把当天活动内容集中起来,在小组长的组织下进行分类处理,并做好记录工作,指导教师主动向各组了解获得的信息资料;
各活动小组行动结束后,如实地向同学们展示活动中的不足之处,再将所有资料进行综合整理;列出活动主要内容,写出简单的活动结论;
研究性学习方案--水污染
研究课题名称：关于水污染的调查
设计者单位：
设计日期：
所属年级：
指导教师：
课题组成员有哪些人参与本课题的研究：
九年级
一、研究性学习开展的背景
背景说明怎么会想到本课题的：
水是我们生命的源泉,水也是一切生物赖以生存的基本条件之一,更是人类生存和发展的重要条件;目前,全世界都为洁净水危机的面临而烦恼,尽管我国的水资源总量在世界居第六位,但仍然属于严重的缺水国之一;我们镇和其他各地一样,许多原来清澈见底的小河,已不复存在,取而代之的是一条条臭气熏天的水沟;为弄清其原因,减少水污染对人们的危害,增强人们的环保意识,我们利用暑假期间对我们镇水污染比较严重的地区进行了观察,并想出办法,解决水污染的问题;
半个学期
第四阶段
评价、总结与
反思阶段
1各小组分组汇报自己将近一学期的研究成果,可以把成果制作成PPT,也可以是一些照片、手抄报、调查报告等;
2各成员参照评价表1进行自我评价,由小组长收集,整理汇报;
3 小组参照评价表2汇报小组自评;
4当所有组成果汇报完毕,各小组还要参照评价表2整理意见,对其他小组的活动成果展开评价;
3、完成活动任务综合情况方面
五、资源设计
根据主题教师提供的资源：
1、有关水污染的一些图片;
2、城市环保局、污水处理厂、火电厂、互益染印厂的联系电话以及联系人;
3、学校图书馆、电脑室、多媒体教室;
学生自行准备的资源：
调查问卷、照相机,笔和笔记本;
六、研究性学习的阶段设计
在这里先概述一下整个研究性学习活动时间的安排,以及各活动之间的关系,包括评价的设计;
通过以下内容的研究来达成这一目标：
三、 主要内容
1、长期使用被污染的水对人类健康的危害,对自然生态系统的危害;
2、水污染有哪些种类
3、如何正确认识日常生活中有哪些行为会造成水污染
4、各企业对废水处理的具体措施有哪些是否达标再排放
5、生活中有哪些行为会造成水污染如何处理生活污水
学生可能的选题内容是：
1：什么是水污染
1使我们了解水污染的危害,废水净化实施的现状,深刻理解国家对废水、废渣、废气净化处理的目的和必要性了解;
2丰富学生的生活经验,提高社会实践能力;
3提高学生组织合作能力,加强语言表达能力、让作为国家建设着的我们有明确的目标和充足的准备;
4通过我们的宣传,让身边的人也能自觉地参与到减少水污染的行列中来,让我们生活的环境越来越好;
2：水污染的来源
3：水污染的危害性
4：你在生活中是否注意水污染的问题
5：你认为消除水污染的最佳途径是什么
预期成果及其表现形式研究的最终成果以什么样的形式展现出来,是论文、实验报告、实物还是其他形式：
每个专题都会有一份调查报告,每个专题都会通过小论文,幻灯片等形式展示出来;每个学生都会有不同时期的活动体会,每个学生都会得到一份来自自己、同组组员、他组以及老师评价形成的综合评价;