初中作文教学改革的思考
初中教育改革实践与思考
初中教育改革实践与思考随着社会的进步和变革，教育也需要与时俱进，不断进行改革与创新。
初中教育作为中学教育的重要组成部分，对于学生的成长和素质发展起着至关重要的作用。
本文将从多个角度对初中教育改革进行实践与思考。
一、课程改革与疏解学生负担课程改革是初中教育改革中的一个重要方面。
过去，初中课程的设置过于繁重，学生需要记住大量的知识点和公式。
然而，这种教学方式过度强调对学生记忆能力的要求，无法真正培养学生的创造力和综合素质。
因此，我们需要对课程进行疏解，减少无谓的负担。
通过重新设计课程，注重培养学生的实践能力、创新能力和解决问题的能力，让学生在课堂上能够主动参与、积极思考和合作学习。
二、强化综合素质教育为了培养学生的综合素质和未来职业发展所需的能力，初中教育应该注重培养学生的创新思维、沟通能力、团队合作能力和社会责任感等。
学校可以引入项目学习和社区实践等方式，让学生从实践中学习并锻炼自己的综合能力。
同时，学校还可以开设一些选修课程，例如计算机编程、摄影、音乐和体育等，让学生发掘自己的兴趣爱好，培养他们的特长和个性。
三、提升教育教学质量初中教育改革的核心是提升教育教学质量。
学校应该注重招聘和培训优秀的教师，为他们提供更好的教育资源和教学环境，提高他们的教学水平和教育理念。
同时，采用灵活多样的教学方法，如小组讨论、问题解决和实践活动，激发学生的学习兴趣。
另外，学校还应加强与社会的合作，与企业、科研机构等建立联盟，为学生提供更多的实践机会和就业指导。
四、关注学生心理健康学生的心理健康在他们的成长过程中起着至关重要的作用。
初中教育应该注重学生成长过程中的心理辅导和关怀。
学校可以设立专门的心理咨询室，聘请心理专家为学生提供咨询和帮助。
同时，学校还可以开展一些心理健康教育课程，增强学生的心理自我调节能力。
此外，学校还应加强对家长的教育，使他们能够更好地了解和关注孩子的心理状况。
五、加强家校合作家庭是一个孩子成长的重要环境，家校合作对于孩子的教育有着不可忽视的影响。
初中教学的教育改革思考
初中教学的教育改革思考初中阶段是学生成长和发展的关键时期，对于学生的知识积累、思维培养、价值观塑造都具有重要意义。
然而，随着时代的发展和社会的进步，传统的初中教学模式逐渐显露出一些不足之处，教育改革势在必行。
当前初中教学存在的问题不容忽视。
首先，教学方法较为单一。
在许多课堂上，教师仍然占据主导地位，采用“满堂灌”的方式进行教学，学生被动接受知识，缺乏主动思考和探究的机会。
这种教学方法难以激发学生的学习兴趣和积极性，导致学习效果不佳。
其次，课程设置不够灵活。
部分课程内容陈旧，与现实生活脱节，无法满足学生的实际需求和社会的发展要求。
再者，评价体系过于注重考试成绩。
以分数论英雄的评价方式，给学生带来了巨大的压力，也限制了学生的全面发展。
此外，师资队伍建设有待加强，一些教师的教育理念和教学方法未能跟上时代的步伐，影响了教学质量的提升。
针对这些问题，初中教学的教育改革可以从以下几个方面入手。
转变教学观念是关键。
教师应从传统的知识传授者转变为学生学习的引导者和促进者，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。
在教学过程中，鼓励学生提出问题、独立思考、小组合作探究，让学生在实践中获取知识，提高解决问题的能力。
教学方法的创新至关重要。
引入多样化的教学方法，如项目式学习、情境教学、翻转课堂等。
项目式学习可以让学生围绕一个具体的项目展开研究和实践，培养学生的综合能力。
情境教学则通过创设真实的情境，让学生在情境中感受知识的应用，增强学习的趣味性和实用性。
翻转课堂则将学习的主动权交给学生，让学生在课外通过观看教学视频等方式自主学习基础知识，课堂上则进行讨论、答疑和拓展。
课程设置需要优化。
增加一些与现代社会紧密相关的课程内容，如人工智能、环境保护、心理健康等。
同时，注重跨学科课程的开发，培养学生的综合素养。
此外，根据学生的兴趣和特长，开设多样化的选修课程，满足学生的个性化发展需求。
完善评价体系势在必行。
改变单纯以考试成绩评价学生的方式，建立多元化的评价体系。
关于作文教学改革的实践和思考
活动 ． 是师生共同的活动 作文是学生的 思维活动 ． 学生必须参 与作文 的批改。 作 文批 改应 当是师生共 同 的思 维活动 ． 是 师生 信息传 递和感情 交流 的一个过 程。 与传统作文批改方式相 比 ． 我们 就会发 现 ．传统批改方式 的明显 弊端 在于局限 于教师一方 ． 是教 师对学 生作 文内容的 理解 和对作 文结构 的剖 析 ． 师的评语 教 是 自己观点的体 现 ． 学生未必心悦诚服 。 如果 改变作文批 改方式 ．作文 批改就会
师 生共 同修 改 ：改 变作文评 讲 方式 ． 由 “ 言堂” 一 变为“ 言堂” 群
另一 方面 ．在课堂上如何 有效地利用课 件进 行教学也 存在很多问题 ． 如讲解 速度 、 讲解 内容的 语言等 。 三、 多媒体语 文教 学问题 的解 决措 施 在课 件制作方面 ． 可以 自己制作 ． 教师 但要制 作 出内容恰当 、 形式美 观、 适合学生 的课 件并不容 易 当然教师也可 以先从 网上下载相关 内容 。 然后 进 行适当 的修改 ．但是 决不能直接运用 下载的课 件． 照搬别人讲课 的模式与内容 ． 略 自己学生 的 忽 特 点和情况。 那样会使课 堂上教 师的讲课很生 硬， 环节不够流畅 ． 生掌握的效果也不好 。同时 ， 学 每 个课件都包含 着制作者独特的风 格 ．如果不加 以改变就直接套 用 ．会使教师本人 的风格无法 展 现 学生也会对多变的课件风格难 以适应 。 如果 出 现这种情况 ． 就不利 于教学的顺利进行 。因此 ． 教 师要不断学 习． 掌握 制作课件的技术 ． 制作 出适合 自己和学生 的精 美课 件 教师在制作 时要选好要
讲 的内容 。这 必须建立 在认真 研究课 程标 准 、 教 材、 辅导资料 的基 础上 ， 再根据学生 的实际情况 确 定好要讲解 的知识内容 ．然后将这 些知识 图文 并 茂地呈现在课 件上 教师制作课件 时还要注意 内 容与形式 的关 系 ． 不要采用过多 的点 缀 ． 否则会 使 人产生喧宾夺 主的感觉 ．也要注 意选取 的内容 不 宜过多 ． 则学生难以透彻 的理解 ． 否 还要注 意字 体 大小和颜 色 ． 不要让学生看得 费劲 ． 因为长 时间看 课件很容易产生视觉疲劳 在课堂上使用课件讲课时 ． 教师需要注意不要 频繁地 点击课 件 ． 需要处理好教 师讲 解 、 生思考 学 和记录内容的关 系． 否则学生可能会把这堂课当作 电影看 ．只顾看课件上 的内容而无暇思考和听讲 ． 教学效果会大打折扣 ． 即使有的学生想记录下来也 没有足够 的时间 ． 长此 以往 ． 学生 也就失去 了学 习 的积极性 。 四、 结束语 运用多媒体进行初 中 语文教学可以极大激发学 生的语文学习兴趣 ．同时多媒体和学生 自主学习的 结合 ． 可以实现教学资源利用的最大化 ． 丰富多彩的 教学活动能够有机地将学生与知识联系在一起 ． 形 成强大的推动作用 多媒体参与的语文课堂 ， 可以充 分发挥学生的主体地位 ． 深入挖掘学生的潜力 ． 实现 学生 自主学习和合作学习的结合 ． 有助于他们真正 地掌握语文知识 ． 并学会运用 ． 提升语文的综合运用 能力。 总之 ． 多媒体语文教学是教 学改革 的新趋 势 ． 是实现初 中语文教学模式 突破 的新思路 在初 中
初中语文作文的教学反思（精选6篇）
初中语文作文的教学反思（精选6篇）初中语文作文的教学反思（精选6篇）作为一名优秀的教师，教学是我们的工作之一，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，那么应当如何写教学反思呢？以下是小编为大家整理的初中语文作文的教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
初中语文作文的教学反思1语文能力是生活、学习、工作的基础，作文能力是语文能力的综合体现。
作为中学语文教师清楚地知道：中学阶段作文教学肩负的重任——要让学生掌握三种文体和应用文等写作能力，作文水平达到规定的层面，以适应升学或就业的需要。
然而具体到实施作文教学，教师往往一口难言，尤其是对于农村中学教师难教、难改；学生难学、难写。
作文教学陷入重重困境。
困境之一：源于教材。
首先，写作知识和训练点散见于阅读之后或课文分析之中，缺少片断等基础单项训练和梯度性的作文训练。
整体上明显的现出重读轻写，写作依附于阅读的情况。
第二方面，课本上的写作知识介绍简约，作文训练点分布零散，点与点间联系疏松、衔接不强；缺乏具体的作文教例、教参、教案等工具书。
第三方面，写作训练量少。
困境之二：源于教师。
教师苦于手中无作文教材，仅凭单元之后的短小作文指导来进行教学是远远不够的。
造成教师作文课难备、难教，故作文课堂教学弹性大，或多讲，或少讲，甚至不讲，只将作文题目和写作要求往黑板上写出，整堂课时间交给学生支配完成。
这样随意、自流、无序的作文教学，知识含量低，往往收不到教学的预期目的。
困境之三：源于学生。
大部分学生怕作文，究其原因：农村学生生活面相对较狭窄，又忽略生活的观察，因而素材少——没话写；没有掌握各种文体审题、立意和布局谋篇的基本写作知识及方法——不会写；认识能力低，语言词汇单薄，驾驶语言能力不高——写不好；这是农村学生作文“三大难”问题，其中自然有学生自身的因素，也有教师和教材原因。
总之，面对种种境况，农村中学作文教学确实陷于重重困境之中。
那么，应如何走出困境呢？寻找出路是不可逃避的问题，这是语文教师务必面对和肩负反思的职责。
初中教研教改心得体会(3篇)
第1篇作为一名初中教师，我有幸参与了学校的教育教学改革，通过这段时间的学习和实践，我对教育教学改革有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、转变教育观念，树立正确的教育理念教育教学改革的核心是转变教育观念，树立正确的教育理念。
在改革过程中，我深刻认识到以下几点：1. 学生是学习的主体。
传统的教育模式以教师为中心，忽视了学生的主体地位。
改革后，我更加注重学生的主体性，引导学生主动参与学习，激发他们的学习兴趣。
2. 注重培养学生的核心素养。
核心素养是指学生应具备的适应未来社会发展需求的必备品质。
在改革过程中，我努力将核心素养融入到教学实践中，培养学生的创新精神、实践能力、合作意识和人文素养。
3. 重视学生个性化发展。
每个学生都有自己的特点和优势，改革后，我更加关注学生的个性差异，尊重他们的选择，鼓励他们发挥特长，实现个性化发展。
二、优化教学方法，提高教学质量教育教学改革要求教师不断优化教学方法，提高教学质量。
以下是我在这方面的一些体会：1. 采用多元化教学手段。
传统的教学模式以讲授为主，改革后，我尝试运用多媒体、实验、案例等多种教学手段，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习效果。
2. 加强师生互动。
改革后，我注重与学生互动，鼓励他们提出问题、发表观点，激发他们的思维，培养他们的自主学习能力。
3. 注重过程评价。
改革后，我不再只关注学生的考试成绩，而是将过程评价与结果评价相结合，关注学生的成长过程，全面评价他们的学习成果。
三、加强团队合作，共同推进教学改革教育教学改革需要全体教师的共同努力。
以下是我在这方面的一些体会：1. 建立良好的团队氛围。
改革过程中，我与同事们保持密切沟通，相互学习、共同进步，形成了一个团结协作的团队。
2. 参与教研活动。
学校组织了各种教研活动，如教学观摩、经验交流等，我积极参与其中，学习他人的优秀经验，不断提高自己的教育教学水平。
3. 反思总结。
改革过程中，我经常对自己的教学进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高教学质量。
初中语文作文教研心得(3篇)
第1篇一、引言语文作为一门基础学科，在学生的综合素质教育中占有举足轻重的地位。
作文作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生的思维、表达和创造力具有重要意义。
作为一名初中语文教师，我深知作文教学的重要性，因此，我一直在探索和总结作文教研心得，以期提高学生的写作水平。
二、作文教研心得1. 注重激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，我注重激发学生的写作兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
具体做法如下：（1）引入生活实例，贴近学生实际。
作文教学应紧密联系学生的生活实际，以生活中的趣事、感动等为例，引导学生关注生活，发现生活中的美。
（2）采用多种教学手段，提高课堂趣味性。
如：运用多媒体技术，展示作文素材；开展作文竞赛，激发学生创作欲望；举办作文讲座，提高学生写作素养等。
（3）关注学生个体差异，尊重学生兴趣。
针对不同学生的兴趣和特长，设计个性化的作文题目，让学生在写作中展现自我。
2. 强化作文基础训练作文基础训练是提高学生写作水平的关键。
以下是我总结的一些作文基础训练方法：（1）加强词汇积累。
引导学生多读课外书籍，扩大词汇量，提高语言表达能力。
（2）掌握作文结构。
教授学生记叙文、议论文、说明文等不同文体的写作方法，使学生掌握作文基本结构。
（3）注重写作技巧。
教授学生如何开头、结尾，如何运用修辞手法等，提高作文质量。
3. 培养学生的写作思维写作思维是作文的灵魂。
以下是我总结的一些培养写作思维的方法：（1）引导学生多角度思考问题。
鼓励学生从不同角度审视事物，提高思维的深度和广度。
（2）培养创新意识。
鼓励学生敢于质疑，勇于创新，使作文更具个性。
（3）提高阅读理解能力。
阅读是写作的基础，通过阅读，学生可以学习到优秀的写作技巧，提高自己的写作水平。
4. 加强作文批改与反馈作文批改与反馈是作文教学的重要环节。
以下是我总结的一些作文批改与反馈方法：（1）注重作文批改的针对性。
针对学生的写作问题，提出具体、实用的修改建议。
作文教学改革的实践与思考
作 文 教 学 还 有 利 于 阅读 、 说 话 等 方 面 的 技 能 的培 养 ， 能 够 实 现
学 生 的 全 面 培养 。因此 加 强 对 作 文 教 学 的 重 视 和关 注不 但 可 以 加 强 基 础 的 写 作 能 力 ．还 可 以 加 强 学 生 的语 言 组 织 表 达 能 力 ．
革 进行 介 绍 ， 并 结 合 笔 者 的 工 作 经 验 对 目前 教 育 中 的作 文教 学 进 行 分 析 。 因 为 大 多 数 的学 生 都 不 喜 欢 作 文 ， 作 文的写作僵化 、 批 改 僵 化、 方 式 僵 化 导 致 了 作 文 的发 展 一 筹 莫 展 ， 所 以需 利 用 多 样 化 的 方 法 和 新 型 的 理 念 对 作 文 教 学 改 革 进 行 研 究 ， 提 出 相 应 的措 施 促 进 作 文 教学 改 革 的发 展 ． 让学生爱上写作文 ， 从 而使 我 国 的教 育 事 业 能 更 上 一 层 楼 。 关键词 ： 初 中作 文 ； 教学改革 ； 实 践 探 索
语 言 学 习 的 目标 等 设 计 作 文 教 学 的方 式 。 并 文教学的重要性
语 文 教 学 中最 重要 的一 部 分 就 是 作 文 的教 学 。作 文 教 学 是
一
认 为 将 这 些 作 文 写好 是 必 要 的 。但 其 实作 文 的写 作 应 该 是 一 种
实 现 全 面教 育 和 全 面 发 展 的 目标 。
２ 作 文教 学的问题 和原 因
根 据对 本校 学 生 进行 的 调 查 可 知 ： 大约 ９ Ｏ ％的 学 生 都 不 喜 欢 写 作 文 。这 不 是 一 个 随 便 说 的数 字 ， 而 是 实 际 调 查 出 来 的数 据， 也 没有 夸 张 的成 分 。 导 致 学 生 不 喜 欢 写作 文 的原 因有 很 多 ，
初中语文教学改革的思考与实践
初中语文教学改革的思考与实践近年来，随着社会与科技的快速发展，教育领域也迎来了一系列深刻的变革。
语文教育作为基础学科之一，在初中阶段尤为重要。
面对新的时代背景，如何进行初中语文教学改革，以更好地培养学生的语言表达能力和文学素养，成为了摆在我们教育工作者面前的一项重要任务。
本文将对初中语文教学改革的思考与实践进行探讨。
一、思考：传统教育的弊端在传统的初中语文教学中，常常存在着知识灌输式的教学方式。
教师以讲授为主，学生以被动接受为主，导致学生的参与度不高，学习兴趣不浓。
另外，语文教学过于注重对知识点的堆砌，忽视了学生语言表达能力的培养，缺乏实践性和创造性的教学活动。
二、实践：以学生为主体的教学模式在语文教学改革中，我们应该以学生为主体，注重培养学生的主动学习能力与创造思维能力。
一方面，可以采用启发式教学方法，引导学生主动思考和发现问题，激发他们的学习兴趣。
比如，在阅读课堂中，可以提供生动有趣的文本，让学生通过讨论和互动，深入理解文章背后的含义和深层思想。
另一方面，要通过各种实践性的活动，培养学生的语言表达能力。
例如，可以组织学生进行辩论赛、文学创作、诗歌朗诵等活动，激发他们的想象力和创造力。
三、思考：强化文学素养的培养除了培养学生的语言表达能力，初中语文教学改革还应当注重文学素养的培养。
在传统教学中，学生往往只是机械地背诵文言文和现代文的知识点，而缺乏对文学作品的深入理解和欣赏。
因此，我们可以通过一些新的教学手段和方法，加强对文学作品的引导。
例如，可以组织学生参与文学俱乐部，共同欣赏经典文学作品，开展个人或小组的批判性阅读和评论，培养学生对作品的独立思考和审美能力。
四、实践：拓展语文教学的领域随着社会的发展，语文教学的范畴也在不断拓展。
我们应该把学生所学的语文知识与实际生活相结合，培养他们的社会责任感和文化意识。
例如，可以引入现实主义的作品，让学生体验现实生活中的困境和挫折，进而培养他们的同理心和社会意识；还可以开展跨学科教学，将语文与其他学科相结合，促进学生的综合素质发展。
初中教学改革心得体会
近年来，我国教育部门积极推进教育改革，其中初中教学改革尤为突出。
作为一名初中教师，我有幸参与到这场改革中来，并在实践中不断探索、总结，收获颇丰。
以下是我对初中教学改革的几点心得体会。
一、转变教学观念教学改革首先要求教师转变教学观念。
过去，我们过于强调知识传授，忽视学生的主体地位。
如今，教学改革要求我们关注学生的全面发展，尊重学生的个性差异，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我们要注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力，使学生在快乐中学习，在探究中成长。
二、优化教学方法1. 采用情境教学法。
情境教学法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
在教学中，我们可以根据教学内容，创设生动、有趣的教学情境，让学生在情境中学习、体验，从而加深对知识的理解和掌握。
2. 实施合作学习。
合作学习是一种以学生为主体、教师为指导的教学模式。
通过小组合作，学生可以相互交流、分享，共同解决问题，提高学习效果。
在合作学习中，教师要善于引导学生，激发学生的合作意识，培养学生的团队精神。
3. 运用信息技术。
信息技术的发展为教学改革提供了有力支持。
教师可以利用多媒体技术、网络资源等，丰富教学内容，提高教学效果。
同时，信息技术还可以帮助学生拓宽视野，提高自主学习能力。
三、关注学生个体差异每个学生都有自己的特点和优势，教师要在教学中关注学生的个体差异，因材施教。
针对不同学生的学习需求，教师可以采用分层教学、个性化辅导等方式，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩。
四、加强家校合作家庭教育是学校教育的重要补充。
教师要加强与家长的沟通，共同关注学生的成长。
通过家校合作，教师可以及时了解学生在家的学习情况，家长也可以为学校教育提供支持和建议。
五、注重评价改革评价改革是教学改革的重要组成部分。
我们要从传统的应试教育评价向多元化、过程性评价转变。
在评价过程中，注重学生的综合素质评价，关注学生的成长过程，激发学生的学习兴趣和潜能。
总之，初中教学改革是一项系统工程，需要我们不断探索、实践。
教育教学改革思考200字(精选5篇)
教育教学改革思考200字(精选5篇)教育教学改革思考文档一教育教学改革是教育事业发展的重要方向。
我们需要关注以下几个问题：首先，如何培养学生的创新能力和实践能力，进一步提高教育质量；其次，如何改变传统的课堂教学方式，激发学生的兴趣和参与度；还有，如何加强师资队伍的培养和发展，提高教师的专业水平。
教育教学改革需要各方的共同努力，以推动教育事业的发展，培养更多有创新能力和实践能力的优秀人才。
文档二当前，教育教学改革面临着一些挑战和困难。
其中一个重要问题是教育资源的不均衡分配，导致部分地区的教育质量低于其他地区。
另外，教育教学方法的单一性也限制了学生的发展。
要解决这些问题，我们需要改革教育资源的分配机制，提供公平的教育机会；同时，创学方法，注重培养学生的实践能力和创新思维。
文档三教育教学改革需要关注学生的全面发展。
除了传授知识，我们还应该培养学生的综合素质。
这包括道德修养、社交能力、创新能力等。
教育教学改革应该注重培养学生的自主研究能力，提供更多的参与和实践机会。
只有关注学生的全面发展，才能更好地适应社会的发展需求。
文档四教育教学改革需要注重个性化教育。
每个学生都有自己的特点和潜力，传统的一刀切教学方式无法满足每个学生的需求。
因此，我们需要根据学生的兴趣、能力和发展需求，提供个性化的教学方案。
个性化教育不仅能提高学生的研究效果，也有助于培养他们的自信心和独立思考能力。
文档五教育教学改革需要与时俱进。
随着社会的不断变化，教育教学方式也需要不断更新。
我们应该关注科技的发展，并将其融入到教学中。
利用科技手段提供更多的研究资源和交互模式，可以丰富教学内容，激发学生的研究兴趣。
同时，教师也需要不断提升自己的科技应用能力，以更好地适应教育教学改革的需求。
以上是关于教育教学改革思考的五篇精选文档，围绕培养学生的能力、解决挑战和困难、关注全面发展、个性化教育和与时俱进等方面进行了探讨。
希望这些思考可以为教育教学改革提供一些有益的参考。
作文教学改革心得体会
在我国教育改革的大背景下，作文教学改革成为了一项重要的课题。
作为一名教育工作者，我有幸参与到了这场改革中，并在实践中不断摸索、总结，以下是我在作文教学改革过程中的心得体会。
一、转变教学观念，树立“以人为本”的教育理念作文教学改革的核心是转变教学观念，树立“以人为本”的教育理念。
在过去的教学中，我们过于强调作文技巧和格式，忽视了学生的主体地位和个性发展。
而作文教学改革要求我们关注学生的情感、兴趣和需求，尊重学生的个性化表达，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 关注学生情感，激发写作兴趣作文教学首先要关注学生的情感需求，让学生在轻松愉快的氛围中感受写作的魅力。
教师可以通过讲故事、播放音乐、观看视频等方式，激发学生的写作兴趣。
同时，要鼓励学生表达自己的真实感受，让他们在作文中找到情感的寄托。
2. 尊重学生个性，培养学生的创新精神每个学生都有自己独特的思维方式和表达方式，作文教学要尊重学生的个性差异，鼓励他们大胆创新。
教师可以引导学生从不同的角度思考问题，尝试运用新颖的写作手法，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 强化实践环节，提高学生写作能力作文教学要注重实践环节，让学生在实践中提高写作能力。
教师可以组织学生参加各类写作比赛、征文活动，让学生在实践中锻炼自己的写作技巧。
同时，要引导学生关注社会热点，关注生活，从生活中汲取写作素材。
二、优化教学设计，提高作文教学质量1. 创设情境，激发写作灵感情境教学是作文教学改革的重要手段。
教师可以根据教学内容，创设生动、真实的情境，激发学生的写作灵感。
例如，在教授写人作文时，可以让学生采访身边的亲朋好友，了解他们的性格特点，为写作积累素材。
2. 优化评价方式，关注学生进步传统的作文评价方式过于单一，往往只关注学生的得分。
作文教学改革要求我们优化评价方式，关注学生的进步。
教师可以通过学生自评、互评、教师评价等多种方式，全面了解学生的写作水平，并及时给予反馈。
3. 加强写作技巧指导，提高写作能力教师要根据学生的实际情况，有针对性地进行写作技巧指导。
初中工作总结教育教学改革的思考与实践
初中工作总结教育教学改革的思考与实践自从我担任初中教师以来，我一直致力于教育教学改革的思考与实践。
通过多年的努力和探索，我积累了一些经验和体会，现在将对我的工作进行总结，并分享我的思考与实践经验。
一、教育教学改革的背景随着时代的发展和社会的进步，教育教学改革已成为当下的重要议题。
初中教育是培养学生基础知识、综合素质和创新能力的重要阶段，在教育改革中扮演着重要角色。
因此，我们必须对教育教学改革进行深入思考和有效实践。
二、思考与认识1.学生主体地位的确立在传统教育模式中，教师是教学的主导者，学生则充当被动接受者的角色。
而今，为了培养学生的自主学习能力，我们应该正确认识到学生在教学过程中的主体地位。
在我的教学实践中，我注重启发学生思考，激发学生的学习兴趣，并鼓励他们参与课堂的互动与讨论。
2.个性化教学的探索每个学生都是独特的个体，他们的兴趣、需求和学习能力各不相同。
为了更好地满足学生的个性化需求，我积极探索不同的教学方法和策略。
例如，利用小组合作学习、差异化教学等方式，让每个学生能够在自己的学习节奏和能力范围内进行学习。
3.综合素质教育的发展培养学生的综合素质已成为教育教学改革中的重要目标。
除了传授基础知识外，我努力培养学生的创新能力、实践能力和社会责任感。
例如，在课堂上，我经常组织学生参与实践活动，培养他们的动手能力和团队合作精神。
三、实践与成效1.课程改革通过对课程的改革，我注重培养学生的实践能力和创新思维。
例如，在数学课上，我引入了一些有趣的问题和应用，激发学生的思维，提高他们的解决问题的能力。
2.评价方式的转变为了更好地激发学生的自主学习能力，我转变了评价方式。
除了传统的笔试和口试外，我引入了项目制评价和综合评价，更加注重学生的实际能力和综合素质。
3.与社会资源的合作为了增加学生的社会实践经验，我积极与社会资源合作，组织学生参观企业、社区服务等活动，让学生从实践中获得更多的知识和经验。
四、反思与展望在教育教学改革的思考与实践中，我深感教师的角色发生了转变。
初中作文教学改革之我见
初中作文教学改革之我见目前使用的语文教材体例上最突出的特点是设置了“综合性学习”，将“听、说、读、写”融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透在综合性学习中，中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力，突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。
这是语文教育中的一个新课题，同时也是语文教育中的一个难题。
因为这体例对目前中学教学设施、生源素质、教师队伍带来了强烈的挑战，从而也使作文课堂教学“骑虎难下”，作文教学“老大难”现象又在蔓延。
因为缺少写作热情、写作体验，有的同学一到写作文就抓耳扰腮，无从下笔；有的同学等老师一出题目就赶紧翻出作文选来临时抱佛脚。
根据目前初中生的生活实际及新课程特征，笔者认为培养学生写作情结，扬起写作风帆，让学生勤于写作，乐于写作，对当前的作文课堂教学，将会是一场及时的“雨”。
情结是写作的“催化剂”。
对学生写作来说，情结其实就是生活的结晶，尤其是生活中的不幸、痛苦、劫难和震憾心灵的人和事，更容易成为学生心理上的情结。
虽然说绝大多数人都有情结，但其性质、强度、明晰度和作用力各不相同。
中学教师应努力促进学生情结的强度，并能成为写作心理的一部分，升华、寄托在作品中，使情结成为写作心理的“灵窃”，成为写作灵感的源头，在写作过程中起着心理定向和动力的作用，并支配学生在其作品中形成特色。
情结具有情感性、强迫性，持久性，在写作过程中，影响着学生写作的基本倾向、题材取向、作品风貌以及学生创作的情感。
一旦学生心中凝聚了写作情感，就会扬起写作风帆，变得勤于写作、乐于写作，心中充满了写作情感。
一、上好“综合学习”课，培养学生的审美情趣语文教学要培养学生搜集和处理信息的能力，发展学生的思维能力，激发想象和创造潜能，继承中华文化的优秀传统，具有全球性的文化视野。
上综合课时，注重培养学生的兴趣，在搜集和处理信息的过程中，培养学生的自主、探究、合作的精神，培养他们的审美情趣，让他们发现生活中美的事物，熏陶美的事物，激发创作“美”的情感。
教育教学改革反思范文
教育教学改革反思范文近年来，教育教学改革在我国不断推进，各级学校纷纷开展了各种改革尝试。
然而，我们在推动改革的同时，也需要对过去的教育教学模式进行反思，探讨其中的问题与不足。
本文从教育教学改革的必要性、意义、现状、问题以及改进方向等方面进行较为全面的分析，旨在促进我国教育教学工作的持续发展。
一、改革的必要性及意义教育教学改革是时代的需求，也是我们提高教育质量的需要。
随着社会的不断进步和人们对人才的需求，传统的教育教学模式已经无法满足现代发展的要求。
改革教育教学模式能够激发学生的学习兴趣、培养创新能力，提高教育的质量和效果，推动社会进步。
二、教育教学改革的现状我国教育教学改革取得了一些成绩，但仍存在许多问题。
首先，教育资源不均衡，优质教育资源主要集中在城市，农村学生面临较大的发展障碍。
其次，应试教育占据主导地位，学生的发展多以应试成绩为标准，忽视了学生的个性发展和全面素养的培养。
此外，教师缺乏专业培训和教育教学改革的引导，难以适应新的教育需求。
三、教育教学改革的问题与挑战在教育教学改革过程中，我们也面临一些问题与挑战。
第一，教育思想观念转变缓慢。
一些教育者仍然对旧有的教育模式依赖较深，对新的教育观念接受度不高。
第二，改革政策措施不实施或实施不力。
一些学校只是口头上支持改革，但实际行动上并未付诸实践。
第三，教育资源分配不均。
城市学校和农村学校之间的教育资源差距较大，农村学生缺乏优质的教育资源。
四、教育教学改革的方向与目标为了解决上述问题与挑战，教育教学改革需要朝着以下方向与目标努力。
首先，注重素质教育，促进学生全面发展。
其次，加大教师培训力度，提高教师的教育教学能力。
此外，推行均衡教育，缩小城乡教育差距。
同时，注重技术与创新教育，培养学生的创新能力。
五、教育教学改革的推进策略为了顺利推进教育教学改革，我们需要制定一系列的推进策略。
第一，政府应加大对教育教学改革的支持力度，提供充足的经费和政策支持。
第二，建立科学的评价体系，从综合素质评价的角度来评价学生的发展。
初中作文教学改革的反思与设想
初中作文教学改革的反思与设想摘要：制约初中学生作文水平提高的原因：其一，传统而格式化的“教师命题－－学生作文－－教师批改－－学生看分”的教学模式。
其二，长期以来，语文教学受限于课本本身，忽视了教学与客观世界特别是学生生活实际的联系。
其三，多年来，在作文教学中，没能从整体上把握初中各年级作文教学的阶段特点，忽视了初中作文教学的阶段性和连续性，要求普遍偏高，没有遵循作文教学因材施教和循序渐进的原则。
关键词：作文教学反思设想初中作文教学要从培养写作兴趣入手，开辟两种渠道，分清三个阶段，抓住三个训练，使初中作文教学构成一个科学的训练过程，较好地解决作文教学中的难题。
一、初中作文教学改革势在必行作文教学是初中语文教学的重要内容之一，又是初中语文教学中的难点，当下，教师教作文难，学生写作文也难。
因而，作文教学的改革势在必行。
作文难，究竟难在哪里？多年的作文教学经验发现：作文难固然有其写作本身的难度，其实存在诸多原因。
其一，传统而格式化的“教师命题－－学生作文－－教师批改－－学生看分”的教学模式，束缚了初中生的思维发展，抑制了初中生写作文的兴趣，因而学生无话可说，无话可写；其二，长期以来，语文教学受限于课本本身，忽视了教学与客观世界特别是学生生活实际的联系。
学生视野狭窄，词汇贫乏，认识水平低，学生感到有话不敢表达、不会表达和不能表达；其三，多年来，在作文教学中，没能从整体上把握初中各年级作文教学的阶段特点，忽视了初中作文教学的阶段性和连续性，要求普遍偏高，没有遵循作文教学因材施教和循序渐进的原则。
因而学生作文水平难以提高。
怎样突破初中作文教学中这一难题呢？作文教学的任务主要是培养三个方面的能力：一方面是“用词造句”，“连句成段，连段成篇”的语言文字表达能力；另一方面是“观察事物，分析事物”的能力，即认识事物的能力，其三是丰富情感，培养思想。
简言之，初中生作文就是初中生“语言表达能力”、“认识水平”和“思想感情”的体现，作文教学应促进这三种能力的和谐发展。
关于新时代初中语文教学改革的思考
关于新时代初中语文教学改革的思考新时代初中语文教学改革，是在新时代的背景下，为适应教育改革和社会发展新要求所必须进行的一项重要工作。
改革的目标在于提高学生的认知水平、语言能力和创新思维能力，使他们具备应对未来挑战的能力。
本文从理念、方法、内容等方面进行探讨。
一、理念上的改革在理念上，我们需要转变教育观念，让教育回归到以人为本。
要充分尊重学生的个性和差异，让每个学生都有机会充分发挥自己的优势。
一个学生不一定要成为某种类型的学生，要充分发掘每个孩子的潜能，让他们在多元化的教育环境下得到充分的发展。
在新时代，我们需要把教育与时代发展紧密联系起来，特别是将创新能力教育纳入其中。
创新能力是未来发展的重要保障，只有通过充分的创新教育，才能让学生具备创新能力。
我们也需要把社会实践教育纳入其中。
让学生早点接触社会，不仅能够加深他们对社会的认识，也能够让他们更加了解自己未来的职业道路。
在方法上，我们需要更加注重开放性、创新性和实践性的教学。
教育应该是一种互动的、双向的过程，教师要成为指导者，服务者，而不是传承者。
教师应该充分利用多种媒体和技术手段，开展多样化的教学活动。
例如组织学生开展讨论性课堂，在课堂上对事件进行互动，让学生积极参与。
在实践性上，我们也要注重教育实践的开展。
教师应该带领学生亲身体验，让他们通过实践探索，从而培养他们的实践能力。
在实践过程中，教师应该注重学生的探究和发现，让学生主动思考，自主发现问题，进而解决问题。
在内容上，我们需要更多地注重课程的实用性和适用性。
与传统的教学方法相比，现代科技发展让教育变得更加多元化，因此教育内容也应该和时代发展紧密相连。
比如新闻报道、时事评论、历史文化传承等，它们实际上已经渗透到了我们的生活中。
通过引导学生关注这些内容，在学科知识的基础上，更加深入地探讨相关领域的发展问题，让学生更好地了解自己所学的知识和领域，开阔视野。
总的来说，新时代初中语文教学改革是符合时代要求的。
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初中作文教学改革的思考
（河南省项城市第五初级中学河南 466200）
【摘要】作文教学一直是我们新课程要探讨的一个重点和难点问题。
在初中作文教学中会遇到很多问题，这些问题具有一定的普遍性，它制约着学生作文水平的提高，值得我们思考。
【关键词】初中作文教学；现状；改进建议
【中图分类号】g623.24【文献标识码】b 【文章编号】1001-4128（2011）05-0168-02
1 初中作文教学现状
1.1 学生不愿不敢写作文
因为写作耗时又费力，而且收效不大，每次作文没有明显的提高，不如做数学题，做对了有一种成功的愉悦。
1.2 素材贫乏陈旧，缺乏新意
学生的生活圈子小，阅读面不大，巧妇难为无米之炊，好多材料反复用，尤其是写议论文，论据常常是以前的经常见的一些无新意的东西。
像古代的司马迁、项羽；今天张海迪、雷锋等。
1.3 语言粗糙、贫乏、稚嫩，缺乏艺术性
作文的语言好比人的外表一样重要，虽然我们不能以貌取人，作文不能以言判分，但是作文的语言往往和人的第一印象一样重要，尤其是在考场作文中，语言的优劣直接影响分数高低。
我认为，语言是雕琢、锤炼出来的，需要在平时下功夫。
在平时的写作中，我们要有意识地锤炼自己的语言。
其次，化用优美的诗词，还可以用
自己的语言描述诗词里面意象。
好的语言无外乎，句式的节奏整散和谐，音律的押韵和谐，修辞准确和谐，选词的搭配和谐。
只要我们有意识地去做，一开始或许举步维艰，但久而久之，便可熟能生巧。
1.4 审题立意不准
面对一个话题、一段材料、一幅漫画、一个命题，不知道如何确立主题论点，写成作文后，往往离题万里，不着边际。
因此，审题要慎之又慎，千万不可粗枝大叶，主观臆想。
审题的过程，不仅是理解题目含义的过程，还是确定文章体裁、题材、中心和写法的过程。
审题与构思密不可分，审题是构思的前提和基础，构思是审题的拓展和细化。
审题立意这一关过好了，文章的布局谋篇也就有底了。
1.5 注重个体训练忽视训练体系
初中三个年级，六个学期，六本教材，构成了一个相对完整的作文训练体系，每个年级，每个学期，每本教材，甚至每个单元都是这个完整体系中不可分割的组成部分。
每个单元的作文训练，都应该看作是完成整个训练中的一个有机的组成部分，这样，一个单元一个单元的能力训练点综合起来，就形成了整个作文能力训练体系，这应该成为我们语文教师在作文教学中的一种共识。
可教学实践中反映出来的情况并非如此。
我们往往注重的是作文的次数，作文做了哪些个题目，而忽视了单元训练中所要形成的能力。
比如，初中语文教材第一册，写作口语训练第一单元的训练重点是“作文
贵在创新”，短文后面给了两个参考题目“我”、“窗”，至于你要写哪个题目，其实这并不重要，重要的在于通过这次作文训练应该让学生懂得创新是作文的生命，作文的可贵之处在于有所创新，在于写出“个性”的风采来。
从而鼓励学生在今后的作文中“大胆地用‘我’的自由之笔，写‘我’的自得之见，抒‘我’的自然之情，显‘我’的自在之趣。
”总之，在我们的作文训练中同样存在那种“只见树木，不见森林”的问题。
1.6 局限于课堂割裂与生活的联系
离开了生活，作文便成了无源之水，无本之木，这个简单的道理相信每一个语文教师都十分清楚，但在作文教学实践中，对“作文应密切和生活的关系”注重的往往不够。
我们往往把作文仅仅看作是课堂里边的事，实际上，学生的作文就应该是写实实在在的生活。
一位著名的相声演员说过这样一段精辟的话：“过去，让我们演一个矿工的段子，我们要到矿山同工人们下到矿井里摸爬滚打一个月，一个月回来，我们说的词全是工人的词，全是生活的词，如今不同了，头天晚上给你个本子，第二天让你上戏，我们哪还演得成？”艺术创作如此，我们的作文也是创作，本应该也如此。
1.7 看重批改忽视讲评
“当语文老师累”，这是所有做语文老师的共同体验和感受。
语文老师较其他科老师在备课、批改上任务繁重了许多，尤其在批改上，一摞摞的作文往往压得我们喘不过气来，没等上一个作文批完，下一个作文又该做了，搞得我们在作文批改上疲于奔命，结果学生
对老师辛辛苦苦写下的批语往往不买帐。
2 改进建议
2.1 创设良好的教研教改环境
长期以来，我们的教研氛围不浓，教改举步维艰的一个重要的因素在于我们的教师缺乏一种动力，现行的教育体制已制约了教育的发展。
在我们的学校里，教课与不教课待遇一个样、教多教少一个样、教好教差一个样。
教师维持自身生存和发展的物质动力在我们的分配体制中寻找不到，现行的教育不合理的教育体制也就是说这种生产关系严重阻碍了教育生产力的发展。
一名优秀教师他只能活在他拥有的虚名里，竟然还要为他的职称评定而挣扎，小而言之，这不能不说是我们县基础教育的悲衷，大而言之，不能不说是我们整个教育的悲哀。
教师需要一个较为合理的物质生存环境。
这些当然不是我们一两个人或学校本身能够解决的。
相信，随着经济的发展，这方面的困难会得到解决。
2.2 树立以学生是学习主体的观念
学生应该是课堂教学的主角。
每个学生都是具有独立意义的人，都有自己的躯体、自己的感官、自己的头脑、自己的性格、自己的意愿、自己的知识和思想基础，自己的思想和行动规律。
正如每个人都只能用自己的器官吸收物质营养一样，每个学生也只能用自己的器官吸收精神营养，这是别人不能代替，也不能改变的。
教师不可能代替学生读书，代替学生感知，代替学生观察、分析、思考，代替学生明白任何一个道理和掌握任何一条规律。
教师只能让学生
自己读书，自己感受事物，自己掌握事物发展变化的规律。
任何包办代替都是不明智、不道德的。
2.3 找准教师的角色定位
首先，教师应该是学生学习的促进者，教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学生能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展，教师即学生学习的促进者是教师最明显、最直接、最富有时代性的角色特征，是教师角色特征中的核心特征。
教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，把首要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教。
其次，教师是教育教学的研究者。
这就意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，以积累的经验进行总结。
我们可以主要采取“行动研究法”。
它是为了行动而进行的研究，即这种研究的对象和内容就是行动本身。
可以说，“行动研究把教学与研究有机地融为一体，它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键。