《笔的世界》说课稿

《笔的世界》说课
我说课的内容是：人民美术出版社出版的小学美术教材上册、第八课《笔的世界》的授课内容，下面我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面来谈谈我对本课的教学设计。

一、说“教材”
根据《美术课程标准》我确立阶段目标，本课《笔的世界》属于“设计•应用”学习领域，本课的内容是：本课内容属于工业设计的范畴，工业设计主要是指对工业产品的功能、材质、构造、形态、色彩、装饰以及表面加工等因素，从工业产品既要满足人们实用功能的需要，又要满足人们审美需要，达到实用与审美相统一而进行的综合性设计。

《美术课程标准》指出，“设计•应用”学习领域是指运用一定的物质材料和手段，围绕一定的目的和用途进行设计与制作，传递与交流信息，改善环境与生活，逐步形成设计意识和实践能力的学习领域。

“设计•应用”学习领域以形成学生设计意识和提高动手能力为目的。

本课在教材修订后，从六年级上册调整到四年级上册，教材内容也相应作了一些调整。

虽然笔是学生必备的文具，但是，笔的材料、造型、尺寸等是根据其功能而设计的，这一认知往往容易被学生所忽视。

本课教学正是以笔的设计为出发点，培养学生的观察和分析能力，引导学生进一步了解设计与生活的密切联系，体会以人为本的设计理念，提高设计意识，学会简单的设计图绘制方法，并将设计理念运用到自己的设计中，创造出既实用又富有创意的作品，同时培养学生的创新精神和善于观察身边事物的习惯。

根据“设计•应用”要求学生“尝试不同工具，用身边容易找到的各种媒材，进行简单组合和装饰”。

认识设计和工艺的造型、色彩、媒材，学习对比与和谐、对称与均衡等形式原理，用手绘草图或立体制作的方法表现设计构想，感受设计和工艺与其他美术活动的区别。

为了使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：
1．知识与技能：了解以人为本的设计理念、物以致用的设计原则，能够分析笔的各部分特点和功能。

学习绘制设计图，设计一支美观实用的笔。

2．能力目标：学会观察和分析笔的各部分特点与功能，掌握简单的设计图制要素，能够设计一款既美观又实用的笔。

3．情意目标：养成观察身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解以人本的设计原则。

明确了教学目标，本课的重难点也就显而易见了：
教学重点是：观察分析笔的各部分设计意图，了解形象与功能之间运用设计图的形式展示自己设计思想。

教学难点是：运用以人为本的设计理念，设计出既美观又实用的笔。

二、说“学情”
四年级学生已经具备一定的观察能力和表现能力，对于“设计•应用”学习领域的课程也并不陌生。

通过之前学习的《头饰设计》《威武的盾牌》等课程，学生已经了解了形状和用途的关系，能够运用不同工具和不同媒材进行简单的组合和装饰；通过《纸盒变家具》《做笔筒》等课程的学习，认识并使用多种媒材，学习了对比与和谐、对称与均衡等形式原理。

但学生对绘制设计图还比较陌生，本课正是指导学生学习用绘制设计图的方式表达自己设计构想的课程，这一学习内容将填补学生在这一学习领域知识的空白。

三、说“教学法”
在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对四年级学生的认知规律和心理特点，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想进行美术教学，通过各种情景创设，从而引导学生主动探究并体验快乐学习的过程，培养学生自主学习、主动探究的意识；通过多元评价和激励，引导学生积极创作与互动，体会大胆、想象和创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

我主要采取设置情境教学方法，让学生积极主动的参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，从而产生主动学习和创作的欲望。

培养学生把课堂教学、生活实际和自己的绘画经验结合起来，引导学生主动地去发现我们周边的客观事物，做到生活源于艺术，而艺术又在生活中升华，时刻关注学生的心理状况，做到有的放矢。

根据本课的特点，我还采取以下教学方法：
1.直观演示法：通过多媒体视频、图片教学激发学生学习兴趣，学习设计各种各样的笔。

2.活动探究法：通过引导启发、了解中国的笔祖、了解外国的笔祖、思考讨论、笔的组成、合作探究等环节加对绘画游戏的认识和了解，学习掌握构图要饱满、画面要合理，然后进行创作。

3.集体讨论法：小组讨论。

四、说“教学过程”
为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的
快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学过程如下：
（—）新知导入
我首先设计了“创设情景——出示谜语”利用谜语激发学生学习兴趣，，把学生带入笔的世界，为后面学习《笔的世界》做好铺垫，并引出本课课题《笔的世界》。

（二）新知讲解
在新知讲解这一环节，我设计了“引导启发、了解中国的笔祖、了解外国的笔祖、思考讨论、笔的组成、”这五个环节，加以介绍。

1.引导启发
出示问题：让学生简单描述认识的笔以及笔的外形和作用，提高学生对笔的认识和了解。

2.了解中国笔的笔祖。

认识我国的毛笔，拓展知识认识文房四宝，增强对笔的认识与了解。

3.了解外国笔的笔祖。

认识鹅毛笔，简单了解制作过程等知识。

4.思考讨论
通过大量图片激发学生学习兴趣，分别说出不同笔的设计位置分别有什么功能？进一步分析笔的作用于装饰。

以便激发学生创作想象思维的拓展。

（三）合作探究
出示图片让同学们进行小组交流，分析笔的组成，学习笔的画法。

通过小组中交流、合作、在小组中探讨学习，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，体现以学生为主体，使学生成为学习的主人。

（四）课堂练习
为了给学生自由发挥、创造的空间，我设计了“艺术实践”这一环节，鼓励学生对作品进行创作，在创作过程中强调学生要求：根据生活中对笔的观察，了解笔的每个部分功能，并且自己设计一支新颖实用的笔。

在学生创作作品时如遇到问题或是我发现问题时，让学生大胆发表自己的看法，学会及时解决问题，提高学生解决问题能力。

（五）课堂总结
课堂总结部分分为两部分，第一部分是“展示评价”，第二部分是“课堂总结”。

1.“展示评价”的环节，在学生创作基本完成时，我采用学生自评为主，其他同学互评与教师点评为辅的方法而进行评价，从而使学生参与到评价中，培养学生自信心，体验成功的快乐。

⑴自评：把自己设计的草图介绍给大家听一听，说出名称及功能？
⑵互评：说一说谁设计的笔既美观又实用？让他们在共同的参与过程中交流，从而提高学生的审美能力。

⑶教师评价：根据激励性的原则，及时肯定学生的作品和表现，保护他们的积极态度和创新意识。

点评时要注意绘画能力较弱、性格内向的学生应该给他们更多的展示机会，找出优点并发自内心的表扬、赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，树立学生的自信心。

这样全体学生也就都成为了“学习的主人”。

2.课堂小结
最后是本节课的结束语，说到此处真是有种“意犹未尽，余味无穷”，在课程即将结束时，我会问学生：“说一说你学到了哪些知识？这节课学习的快乐是什么？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐等方面进行回答，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。

本环节对快乐的回顾，更能加深对整个教学过程的学习和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

六、板书设计
8.笔的世界
笔的设计要：新颖、美观、实用。

笔的组成：笔帽、笔头、笔杆、笔尖、笔芯。

我比较注重直观、系统的板书设计，还及时的体现教材中的知识点，以便学生能够更好的学习、理解和掌握。

我的板书设计是以文字为主，突出了本节课学习内容，让学生对本节课知识掌握更深，记忆更清楚。

七、作业布置
采用粘贴的方法设计一支既新颖、美观又实用的笔。

结束语：
总之本节课我通过直观教学、精心设问、探究学习、艺术创作等环节，引导学生进行创作，强调把学生当成发现者、创作者，鼓励学生积极思考进行探究学习，培养学生的主体意识、互帮互助、参与和合作意识，实现了创新意识、创新思维和创新能力的培养，真正做到了知识与能力、过程与方法、情感态度价值观的同步提高，完成了本节课的三维目标和、重点、难点等知识内容，使学生学有所成，学有所获。

以上是我对本节课教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计五个方面
的所有叙述，请各位领导、老师批评指正，我的说课完毕。