人教部编版《彩虹》教案1

一年级下册语文教案-11《彩虹》人教部编版

《彩虹》教案

—、文本教学解读

《彩虹》是一篇充满童趣、富有想象力的散文。作者用儿童化的语言写了“我”看见雨后美丽的彩虹，把它想象成一座桥，并想象自己和家人在彩虹桥上生活的情景。全文以对话的形式，通过6个问句巧妙串联，趣味性强。教学时，要引导儿童在朗读中体会家人间的美好感情。

1.识写生字。

课文要求会认12个生字和一个偏旁；会写“着、到”等7个生字，其中，“兴、千”是既要会认又要会写的字。

12个生字中有后鼻音：虹、兴、镜；前鼻音：千、裙；平舌音：座、洒；翘舌音：照，需引导学生读正确。要求会认的多是合体字。其中，“虹、座”等字可用“加一加”的方法认字。

“裙”和“座”宜用辨一辨的方法识记。“裙”是“衣字旁”，要注意与“示字旁”区分。要抓住部首“广”帮助儿童区别“座”与“坐”的意思不同。

“浇、提、洒、挑、拿”是表示动作的词，也是生活中常用的字，可以结合生活做动作，组词识记生字。

7个要写的字中，“那、到”是左右结构，书写时要引导学生明确左宽右窄。教学时，先用小方框代替左右部件，使学生能直观感受到左宽右窄。

“兴、着、高”是上下结构的字，“兴”和“高”要关注主笔“横”的位置，“着”要关注“撇”起笔后偏左行笔，让位给“目”。

“成、千”是独体字，书写时提醒学生写在田字格的中间。

2.朗读课文。

在学生正确熟练认读生字的基础上，先读通顺课文，重点指导读好长句子，读好反问句。

课文出现的长句子由多个分句组成。教学中要“化长为短”，朗读时指导学生先读好每一个分句，然后将三个分句连贯读。同时，在读懂内容的基础上，抓住“如果……不就……”读出反问语气。

3.背诵积累。

《彩虹》一文多用“如果……不就……”的句式，分段写了彩虹出来以后“我”想为家人所做的事情，每段结构相同。指导学生练习背诵课文时，可提示人物、关键词“如果……不就……”。

4.迁移运用。

文中出现“×来×去”形式的词语，教学中引导学生发散思维，积累词语，体会词语的表达效果。全文以对话的形式，表现了想象的美妙，展示了孩子丰富的想象力。“我”还有可能想到谁呢？发挥想象，用“如果……不就……”的句式，练习说话。通过口语交流，逐渐培养孩子长句、反问句的表达能力，以及丰富的想象力。

二、教学活动设计

教学目标：

1.正确认读“虹、座、浇”等12个生字、1个偏旁衣字旁，会写“着、到”等7个汉字。

2.读懂课文，能读好多个分句组成的长句子，读好停顿，并能读出反问语气，正确、流利地朗读课文。

3.积累词语，能口头表达自己的想象，体会家人之间互相关心的美好情感。

教学重点：

会写7个生字，认识“衤”1个偏旁。

教学难点：

学会积累类似“荡来荡去”这样的词语，并自己能说这样的词语。

教学时间：2课时

教学过程：

板块—认读字词

1.谜语导入，认读“虹”字。

（1）出示谜语：“雨后一座桥，挂在半山腰，仔细看一看，颜色还不少。”这是什么？

（2）出示彩虹图片。彩虹有哪几种颜色？指名说说自己见过的彩虹。

（3）关于“虹”字还有一个故事。

提示：简要了解“虹”字的源流。虹总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的龙，古文中有“虹饮于河”的说法。“虹饮于河”的意思是说，一条大虫悬挂在天空，弓着身子，将头伸进黄河里喝水。所以，古人造字时用“虫”作了偏旁。

2.游戏：生字大过关。

（1）读准音。

后鼻音：虹、兴、镜，前鼻音：千、裙，平舌音：座、洒，翘舌音：照。

（2）认清形。

“衣字旁”是新认识的偏旁，你怎样记住它呢？

由“裙”字拓展，配图列出“裤、褂、衬、衫、袜子”等词，学习“衣字旁”。

（3）感悟义。

出示：浇、洒、挑、提、拿。

说一说它们有什么共同的地方？

游戏：找一找同偏旁的字，为动作词语找朋友。

浇：浇水、浇花。洒：洒水、洒落。挑：挑选、挑食。

提：提问、提高。拿：拿东西、拿过来。

我做你猜：请一组同学，一人做动作，一人猜生字。

创设语境，巩固生字：用上老师给的词语，说一说你在家里都帮爸爸妈妈做过哪些事？

浇花洒水挑选提拿

板块二朗读课文

1.读通课文。

（1）标注自然段。

（2）借助拼音读正确生字词。

（3）遇到长句子多读几遍，读通顺。

2.读好长句子。

（1）说说你找到的长句子有哪些？

（2）逐句出示：

爸爸，你那把浇花用的水壶呢？如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？

哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

①学生练习读、交流：你是怎么读好这些句子的？

②画一画：圈出句子中的动作词语。

③指导读好动作词语，分别指名读。

④谁能把文中小朋友想做的事连起来读一读？

A.先抓住每一个动作词语，读好分句。

B.再连贯起来将长句子读通。

C.男女生赛读，小组赛读。

提示：指导学生读好动作词语，读好停顿。

3.读好疑问句。

（1）逐个出示句子进行比较。

①如果我提着它，走到桥上去，把水洒下来，那不就是我在下雨吗？

我提着它，走到桥上去，把水洒下来，就是我在下雨。

②妈妈，你梳头用的那面镜子呢？如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗？

妈妈，你梳头用的那面镜子呢？我拿着它，走到桥上，天上就多了一个月亮。

③哥哥，你系在门前树上的秋千呢？如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗？

哥哥，你系在门前树上的秋千呢？我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去的时候，花裙子飘啊飘的，就成了一朵彩云。

（2）同桌之间读、分组读句子，感受句子的不同。

（3）引导学生思考“如果……不就……”的表达效果。“我”真做了那几件事吗？