课堂练习的设计

课堂练习的设计
课堂练习的有效性是对教师达成教学目标和满足学生发展需要所进行的教学行为的评价，是教学价值的表现。

因为课堂练习的开展要从每个教学基本环节出发，层层推进，环环紧扣。

一，课堂练习的设计必须针对教学目标。

必须根据教学内容和提出的教学目标，准确地把握住各部分知识结构中的重点和难点；必须符合学生思维特点和认知、发展的客观规律。

二．课堂练习的设计也必须关注到学生的个体差异。

课堂练习不能只面向学习成绩好的同学，也必须照顾到基础薄弱的同学，不同的人在学习上得到不同的发展。

三，练习要精选。

教师要充分挖掘题目中的内涵，让每一题都充分发挥自己的“特色”，提高它的利用率。

设计有层次，由浅入深，由易到难，循序渐进，减缓梯度，也能体现新旧知识的比较综合以及对新知识的引申发展与思考。

四，课堂练习的设计可以考虑多样性和趣味性，这样可以寓练与乐，练中生趣，使学生感到轻松有趣，让学生充满自信，既能减轻学生练习的心理负担，又能提高练习的效率。

上面提到的课堂设计的几个要求，当然不是要求每一节课都需要刻意满足，可以根据章节的不同灵活变化。

课后作业题布置的具体要求如下：
1、教师先把课程做一遍，从而了解作业的广度、深度，弄清各类习题的编排意图和要求，掌握易出现的问题，对教材内容与习题如何搭配做到心中有数，更好地指导学生完成作业。

2、选作业的内容。

要根据学习内容、阶段教学要求及学生实际选题，突出针对性、基础性、层次性、思维性。

3、确基本作业与弹性作业，作业量、作业的难易度应保证大部分学生能独立完成。

减少并逐步杜绝作业抄袭现象，以提高作业训练的实效性。

要制订弹性作业布置方案，弹性作业可分为题量弹性和题型弹性，学生的学习层次可通过教师评判和学生问卷调查的形式来确定。

对不同层次的学生可布置不同题量的弹性作业并由学生自己选择题型。

4、作业的形式可以是口头的、书面的、操作演示、查阅资料和实践活动等。

5、要引导学生分类建立自己的“纠错本”。

并养成经常翻看的好习惯，抓实学生的错题订正，提高目标达成度。

学生的学习目标达成与否，教师的教学目的是否实现，通过作业检查和批改的反馈信息，教师据此评价自己的教学。

一方面可以总结经验，同时反思教学内容、策略、方法、手段的不足，另一方面还可以加强对学生补偿教学的针对性；学生据此评价自己的学习，同样可以明了自己的进步，坚定学习信心，也可以找出不足，及时纠错，减少累积性错误，改进课堂课后的学习策略和方法，从而提高学习质量。