部编版语文五年级上册《搭石》一等奖说课稿

部编版语文五年级上册《搭石》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师上午好，我是面试小学语文教师的1号考生，今天我说课的题目是《搭石》。

下面我将从说教材，说学情，说教学目标，说教学方法，说教学过程，说板书设计等六个方面来展开我的说课。

一、说教材
《搭石》是部编版五年级上册第二单元的一篇精读课文，本单元以阅读要有一定的速度为主题，语文要素是“学习提高阅读速度的方法”“结合具体事例写出人物的特点”。

本篇课文通过描绘乡亲们摆搭石，走搭石，让搭石的生活场景，表现了乡亲们善良，谦让、无私奉献的美好品质。

二、说学情
我所面对的是五年级的学生，这一阶段的学生思维活跃，求知欲强，但抽象思维能力还有待提高，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但在语言分析和感受力方面仍有欠缺，因此，需要教师利用启发引导，语言直观等方式帮助学生深入理解课文。

三、说教学目标
1、会读“汛、挽”等7个生字，会写“懒、惰”等10个生字，正确读写“汛期”等16个生词。

2、正确流利有感情地朗读课文，学习作者善于从生活细节中发现美好。

这也是本节课的教学重点。

3、感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。

这也是本节课的教
学难点。

四、说教学方法
美国教育家杜威曾说过：“教育不是一件告知和被告知的事情，而是一个学生主动性建设的过程”。

因此，在教学上，我主要采用指导学生自学法，配合创设情境法，朗读探究法，抓住重点词句进行品读感悟。

引导学生在自主、合作、探究的课堂氛围中学习。

五、说教学过程
为了帮助学生在学习的过程中体验到学习的乐趣，顺利达成教学目标，我会通过以下五个环节来展开我的教学。

环节一、导入新课，激发兴趣
上课伊始，我会采用谈话导入的方式激发学生的学习兴趣。

我的导入语设计如下：同学们，家乡是我们每个人最熟悉不过的地方，哪位同学来给大家介绍一下你的家乡？是的，家乡有清澈的小溪，有特色美食。

那同学们，你们知道刘章爷爷的家乡哪里最美吗？这节课就让我们一起走进课文《搭石》，去寻找它的美好。

这样的导入，不但能使学生清楚本节课所要学习的课题和内容，还可以形成阅读期待，激发学生的学习兴趣。

环节二、初读课文，整体感知
这一环节意在激发学生的学习主动性，培养学生的自学能力。

首先，我会给学生5分钟的时间自由朗读课文，同时，边读边完成多媒体出示的任务。

任务一：用圈点勾画的方法，画出文中的重点生字词。

任务二：思考课文的主要内容是什么？
读毕，我会对学生的自学情况进行检查反馈，字词方面，我会按照认读，理解，积累，运用的顺序，对学生易读错，易写错的字词进行重点强调。

比如多音字“间”的读音，词语“汛期”的意思。

最后，在师生的共同补充中明确：课文围绕着“搭石”写了乡亲们摆搭石，走搭石，让搭石的事情。

环节三、研读赏析,体验情感
为了让学生深入感悟,设计细读感悟的步骤尤为重要。

因此在这一环节，我设计了包含有四项活动的学习任务群，分四个教学步骤进行:
第一步：快速浏览，理清脉络
学生用较快的速度默读课文，集中注意力，不要回读，边读边思考课文围绕搭石写了哪几方面的内容，师生对话，教师进行归纳。

第二步：以点带面，授之以渔
学生用自己喜欢的方式读课文第2、3自然段，谈谈自己的体会，抓住文中重点语句，品读感悟，如从“无论、只要、一定、直到满意了才肯离去”等词句中体会到老人们的善良与无私奉献。

从句子“嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感”感受人们走搭石时的音乐美与画面美。

第三步：自主学习，评价指导
学生根据上面的学习方法，自主学习课文第4自然段，我会相机检查学生的自主学习情况,并根据学生回答，适时评价、指导，并引
导学生体会乡新们互相谦让、尊老敬老的美好品质。

第四步：合作探究，集体交流
为了让学生更深入地理解课文内容,解决教学难点，我会让学生谈谈对文中“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联给着乡亲们美好的情感”这句话的理解。

学生充分讨论后，全班交流，我适时点拨，以引导学生理解搭石在人们生活中的重要意义和作用，体会乡亲们无私奉献，互谦互让，相亲相爱的美好情感。

本环节我设计了指名读，对读、范读、分角色读等多种形式，通过多种形式的朗读，感知理解课文内容，体验情感，突出了重点。

环节四、课堂练习，拓展延伸
课堂练习是课堂教学的重要组成部分，为了巩固知识和发展技能，在对课文作出总结和评价后，我设计了以下练习：
作者从不起眼的搭石中发现了美,其实在我们的学习生活中，美到处都有，请你也写一写我们身边平凡事物中的美。

六、说板书设计
好的，板书就是一份微型教案。

我的板书力图带给各位评委老师清晰直观的感受，同时便于学生的学习和理解。

以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，请问我可以擦掉板书了吗？。