浅析中职语文教学中文言文的学习方法

浅析中职语文教学中文言文的学习方法
摘要：文言文是中国古代文学宝库中璀璨的明珠。

让学生从古
代文学作品中汲取古代科学文化的营养，用传统的优秀的民族精神
文化陶冶自己的情操、构建美好的精神家园，充分挖掘文言文中的
人文内涵，让师生在愉快的教、学双边活动中得到德、智、美的全
面提高和升华。

而怎样开展中学语文文言文教学？既要注重“言”的
教学，以诵读引领字词句的落实，培养文言语感；又要注重“文”的
熏陶，提升品味鉴赏的能力，感受国学魅力。

关键词：中职语文文言文教学学习方法
文言文是我国博大精深的思想文化的载体，具有很高的文学价值，得到重视是理所当然的。

在尊重知识、尊重人才的当今社会，
不管是初、高中还是中等职业学校的语文课本里，文言文都会占有
一定的比例，而且有相当一部分课文是要求背诵的。

这充分说明文
言文的重要性。

我们根植于这块土地，就应当对中华民族最优秀的传统文化有
所学习与了解。

现在有不少的人，包括部分学生受功利思想的影响，不重视文言文，甚至是一点也不感兴趣，他们只想学那些“现买现卖”的内容，对眼前功效不大又有些生涩难懂的古文内容因觉得无用，
就不去学。

这种只看眼前、目光短浅的行为和现象，是应该引起全
社会特别是教育战线上的教育工作者的重视。

一、“读”字当先，激发兴趣。

默读、吟读、诵读、个人读、集体读，不一而足，读得琅琅上
口之后，再引导学生对照课下注释默读，在读懂课文的基础上，理
解大意，要求背诵就水到渠成。

其所谓“读书百遍，其义自见。

”试
想一下传统私塾背诵式教学死记硬背虽不足取，但通过读来培养语感、积累存储，进而引导理解也不失为一个好的学习方法。

古人云：“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。

”学生学习文言文乃为启蒙，
没有文言文语感，文字生疏，且无停顿断句常识，要学好文言文，
良策之一就是把“读”字摆在首位。

以往的文言教学，教师往往侧重
对文言文内容的讲解和练习的落实，很少重视诵读，尤其是学生个
人的诵读。

由于缺少了这个环节，使得学生在背诵某一篇文章时显
得非常困难，因为它无法理解各句之间的关系，也就是说没有建立
语感上的联系。

读的方式很多，范读、默读、朗读、诵读、个人读、集体读、分角色读。

读长句要准确断句。

一定要读得准确、流畅、
有感情背诵，展示学生能力。

背诵有助于学生语言的积累，有助于
学生熟悉文言文的语言习惯，有助于培养学生敏锐的语感。

背诵，
是传统的练习方法，它可以使学生加深和理解课文内容，有助于掌
握文言词语和句式，一般要求在讲完课文之后再背。

中职语文课本
中的文言文多是历代名篇佳作，篇幅较短，富于节奏感，易于背诵，要求学生背诵的部分都是短小的诗文或文中的精彩片断。

结合学生
实际，在学习负担不重的情况下还可以适当地增加背诵一部分诗和
短文。

背诵的方式方法多样化，如：运用线索式板书，进行阶梯式
背诵。

线索式板书可以对背诵起到化难为易的作用，在让学生大致
梳理好文义的情况下，不应再咬词嚼句，应把重点放到背诵上来。

通过线索式板书串联起重点字词。

梳理完以后，再引导学生对照板
书背诵，一般来说，一两遍即可熟练。

再增加难度，不看板书，闭
上眼睛，进行背诵。

最后通过个人抽背、男女背诵比赛等灵活方式
进行强化。

在逐段的进行突破以后，就可以连起全文，进行整体背诵。

二、教师应“授人以渔”，教会学习的方法。

语文大师叶圣陶告诫我们“教是为了不教”。

因此，文言文教学
也应“授人以渔”，教会方法，让学生终身受益。

疏通文义，就是翻
译课文。

这是学习文言文最关键的一环。

要让学生翻译起来得心应手，首先要教给他们翻译的方法。

具体有：保留、增删、替换、调整、直译、意译等。

对于古代的国名、地名、官名、人名等保留；
省略的成分，或没有实在意义的词，增或删；现代已不常用的词，
用现代常用词替换；对语序不符合现代汉语语法习惯的，调整。

首
先学会用现代汉语词来替代文言词语（特别是以现代汉语双音节词
替换古汉语单音节词的训练），这就形成了一一对应的形式。

继而
了解一些文言句式、常识。

三、还要进行综合比较，触类旁通。

文言文有效教学的教学方法还有很多。

但不管哪种方法，都应
着眼于激发学生的求知欲，提高文言文的有效教学效果。

只要我们
能针对学生的实际情况，在教学实践中积极探索，对文言文的教学
进行科学的、人文的、有效的教学设计，在课堂教学中激起学生学
习文言文的审美欲望，把学生引导到文言文阅读的道路上来。

参考文献：
[1]谭蒙革.提高中职语文教学质量的几点办法[j].成功教育，2008，（08）.。