【山东医学高等专科学校】-药学专业建设方案

山东医学高等专科学校
药学专业建设方案
一、专业建设基础
今后十年是我国深入推进医药卫生体制改革，全面建设小康社会的关键时期，医药产业与人民群众健康水平密切相关，是山东省“十二五”发展规划的支柱产业，加强药学高技能人才的建设迫在眉睫，急需一大批在药品生产、经营、管理、使用等一线工作的高素质技能人才，医药卫生行业对高职高专药学专业人才的需求呈现数量大，素质要求高的特点。

山东医学高等专科学校药学专业始办于1954年，是该校建立最早、具有显著优势和特色的专业之一，现为山东省高等学校省级特色专业、山东省高等学校省级教学团队、山东省职业教育骨干示范专业、山东省首批职业教育教学改革试点专业、山东省劳动厅医药商品购销员培训鉴定基地、全国卫生专业技术资格考试药学专家委员会成员单位。

该专业师资力量强，专业基础厚实，已成为在全国同类学校具有较强影响力的优势专业，主持完成的教育部和卫生部《药学专业整体教学改革方案研究》和《药品经营与管理专业指导性教学计划和教学大纲》已在全国同类院校推广实施，连续11年主编完成《全国卫生专业技术资格（药士）考试士大纲和指南》及题库建设工作任务。

主编药品类专业国家及卫生部规划教材20余部，校企合作开发建设校本教材8部，建有省级精品课程3门。

先后承担教育部、卫生部、省自然科学基金课题和省科技攻关计划课题等省部级科研课题9项、获省科技进步奖、省级教学成果奖、省高等学校优秀科研成果奖等奖励7项，发表论文80余篇。

该专业教学仪器设备较先进，参照GMP标准，建设了具有技能训练、职业鉴定和技术服务功能的药学实验中心，拥有三级甲等医院、省市级大型制药企业和医药公司等实训实习基地30余家，是山东省药学专业高技能人才培养的重要基地。

近年来，该专业主动适应医药卫生事业发展需求，培养面向各级医疗卫生机构、制药企业、医药公司、社区药店等一线工作需要的高素质技能型药学专门人才，高职教育特色鲜明，人才培养成绩突出，毕业生综合素质高，“双证
书”获得率高，受到用人单位广泛赞誉，省内外许多医院、制药企业和医药公
司到校提前预订实习生，实现了带薪顶岗实习直通就业，毕业生供不应求。

二、专业发展与人才培养目标
从山东省医药卫生事业发展对药学专业高素质技能型人才的中长期实际需求出发，进一步优化专业结构，加强专业内涵建设，提高人才培养质量，培养具有良好的职业素质和文化素养，具有药学专业必需的基础理论、基本知识和较强的实践技能，适应各级医院、医药公司、药店、制药企业、药品监督检验机构、科研院所等单位一线需要的高素质技能型药学专门人才。

以凝练专业特色，打造专业品牌，整体提升专业发展水平，全面提高药学专业人才培养质量为目标，以社会需求、校企共建和创新发展为建设原则，通过推进校企对接、强化实践育人、转变培养方式和建设教学团队及人才培养模式等改革，使专业的总体水平和综合实力处于全国卫生类高等职业院校的领先地位，争创国内一流的品牌特色专业，构建以药学专业为龙头，以中药、药品经营与管理等专业为支撑的特色专业群。

为实现山东省建成“医药强省”和“人人享有卫生保健”的目标提供技能型人才支撑。

三、建设内容与改革举措
1.进一步推进校企对接，实现人才培养的校企共育
在分析医药行业发展对人才需求调研的基础上，以校企合作为平台，以培养高素质技能型药学专门人才为目标，以系统的动手能力培养和系统的基础知识培养“两个系统”为主线，按“工作岗位”需求，构建药学专业新型课程体系；探索将学生职业技能训练考核与药士资格认证证书的有效衔接的模式，推行“双证书”制度，实现专业课程内容与职业标准对接，实现专业教学要求与行业岗位技能要求对接；引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；校企共同完成教学任务，增强毕业生社会竞争力，适应行业需求，进一步完善校企合作制度与管理运行机制。

构建“校企合作，工学结合、实习就业一体化”的人才培养模式，实现专业与医药卫生行业发展对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、学历证书与职业资格证书对接、职业教育与终身学习的“五个对接”。

2.以省级特色专业依托，进一步加强实验实习基地建设，强化实践育人
进一步改善实训实习条件，在现有药学实验实训中心建设的基础上，进一步完善实验设备，增加设备数量，提升中心功能，探索建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，参照GMP标准，建设药品质量控制实训室、模拟静配中心实训室、模拟药房、数码互动形态教学实验室等专业实验室，对现有实验室进行优化整合，加强实验中心制度建设，实现校园文化与企业文化融合。

在现有32个实习基地的基础上，继续开发药品经营企业、药厂实习基地。

依托行业，加大校企合作办学及实习就业一体化的力度。

加强与教学实习基地的密切了解与合作，通过与行业和医院等的深度融合，修订工作规范和质量标准，完善实践教学质量保证与监控体系。

3．进一步转变人才培养方式，提高现代化教学水平
根据市场需求变化，修订专业人才培养方案，推行任务驱动、项目导向等教学做一体的教学模式。

继续开展好药学专业学生药品包装及中药标本整理技能竞赛活动，以工作任务为导向，制定专业核心课程的课程标准及岗位技能标准。

在已有3门省级精品课程和主编13部“十一五”卫生部规划教材建设的基础上，编写6-8本技能实训课校本教材，建设药学专业课程教学资源库。

做好现代信息技术应用与数字校园建设，建设药学专业数码互动形态教学实验室，用现代信息技术改造传统教学模式，共享优质教学资源，与企业合作开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产、虚拟运营等数字化教学资源，搭建校企数字传输课堂，将企业的生产过程、工作流程等信息实时传送到课堂，使企业兼职教师在生产、工作现场直接开展专业教学，实现校企联合教学。

4.在省级教学团队的基础上，进一步加强双师素质教学团队建设，争创国家级教学团队
进一步加强师资队伍与服务能力建设，创新教学团队的组建方式，在药学专业教育教学指导委员会的指导下，按岗位群组建双师结构、专兼结合“双环式”教学团队。

“中心环”由学校专任教师与药学专业面向的四个岗位群的医院、医药公司、制药企业、零售药店等行业对应的专兼教师组成，形成专业课程改革与建设的核心；在此基础上，根据药学的专业面向，聘请多家医院、制药企业和药品经营等企业的专家、专业技术人员加盟教学队伍，形成“外围环”，建
立“兼职教师库”，从中选聘技术、管理骨干来校任教，进行技能培训指导、专题讲座及承担学生的实践教学与实训实习等工作，充分发挥他们实践经验丰富，专业技能强的优势，提升专业实践教学和职业能力培养水平。

通过一督导、二结合、三参与的管理模式和走出去，请进来、进修培训等措施，使专职教师及时了解行业最新动态，兼职教师掌握教学方法与技巧，促进团队教师提高业务水平和执教能力，实现教学团队的可持续发展。

以培养专业带头人、培养骨干教师和提升青年教师水平为目标，突出教学团队的梯队建设，计划3年内，培养专业带头人2-3名、专业骨干教师5-6名，在已有1名省级教学名师的基础上，再培养2～3名省级及校级教学名师。

通过校企合作，建立有效的团队合作教学机制和管理模式，推进校企之间技术研讨和经验交流的制度化建设，充分开展药学教育服务，为行业及企业职工提供短期的继续教育培训、资格考试培训等，提高技术服务能力；开展国际合作与交流，继续选送优秀教师到国内外高等学府研修和学习，引进国外先进的教学理念和方法。

在省级教学团队的基础上，争创国家级教学团队。

5.不断完善人才培养质量的多元化评价机制
进一步完善药学专业毕业生的实习医院、就业单位、行业协会、学生及其家长等多方共同参与的第三方人才培养质量评价制度，以毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量专业人才培养质量的监测指标，对毕业生毕业后发展轨迹进行持续追踪。

通过对教育教学活动和职业发展信息化管理，分析学生、教师、管理人员等有关学习、教学、工作等方面的信息，为教学质量管理、优化专业设置、制定人才培养方案、构建课程体系等提供科学依据。

四、建设进度与绩效指标
五、专业建设经费预算及年度执行计划
山东医学高等专科学校
2011年11月。