浅析阅读在中学数学教学中的重要性和必要性

浅析阅读在中学数学教学中的重要性和必要性
摘要：数学阅读应作为数学教学的一种教学方法走进我们的课堂，在教学实践中，立足于培养学生的自学能力，从培养学生的阅读能力入手，让学生养成独立
思考自学探究的习惯，为教师的讲解打下基础，教会学生看书，指导学生掌握阅
读方法，培养学生良好的读书习惯，让学生领略数学学习的乐趣，同时为学生的
终身学习打下良好的基础。

关键词：数学阅读教学重要性
数学课标指出：数学为其他科学提供了语言、思想和方法，而数学阅读则是
读者通过数学语言符号获得意义的一种心理过程。

数学是一种语言，是一种谨慎的、有意的而且经常是精心设计的语言。

2001年伊始，我国中小学开始了新课程改革的历程，新课程改革要求改变学生的学习方式，强调学生的主体作用，改变
过去课堂教师单一灌输式的教学方式，让学生在教师的引导下自主构建新知识，
重视学生自主学习、探究学习以及合作学习。

而这样的新式学习方式离不开学生
自己对数学语言的理解，换句话说就是离不开学生的数学阅读能力。

为了了解现
阶段中学师生对数学阅读的态度和看法，笔者对我校的各级师生进行了抽样调查，其中100余名师生接受了我的问卷调查，调查题目为“你认为数学与阅读之间是
否有联系？”，共有12道题，其中客观题（选择题）共10道，主观题2道（一
道为一段数学材料的阅读，另一道是针对阅读走进数学课堂，发表你的意见或者
建议）。

统计结果显示：76%的学生认为数学与阅读无关，数学只是单纯的练习题战术；18%的学生认为两者之间有关联，但是联系并不是很紧密；只有6%的同学认
为两者之间有关，而且学好数学离不开对数学语言的准确理解（这6%的学生是
中学数学学习的佼佼者），但是数学老师根本不注重对数学阅读能力和语言理解
能力的培养。

81.5%的老师认为没有提高学生数学阅读能力的必要，只要学生会
解数学题就行了，更有绝大部分数学老师不会给学生提及数学阅读问题。

针对这种现状，本文将从阅读走进中学数学课堂的重要性和必要性做以下论述：
一是现在很多中学生的读题能力不尽如人意。

他们在做练习题时，只注重数
式的演算步骤，而忽略了对数学语言的理解，很多老师把这类问题归为学生不认真、不细心，但是我认为这类问题频繁出现的本质在于学生对数学题目所给的材
料或者题干理解不到位，也就是说是学生阅读能力不够的表现。

那么如果能让学
生自己读题，自己理解从而使他们读懂题目，培养学生自主学习，独立思考的习惯，作为教师你，又何乐而不为呢？
二是纵观中学数学课本，不管是高中还是初中，对各种数据（增长率、利率、税率）、图形、表格的理解，都需要一定阅读能力的推动。

数学课本越来越贴近
我们的现实生活，这都预示着提高阅读水平将会成为中学数学课堂教学以及中学
生提高数学能力必不可少的方法。

三是每个学生都是有差异的人，全面推行素质教育的时代，要求每个学生都
要得到发展，要实现这个目标只依靠教师的“传道授业解惑”是无法办到的。

学生
本身就是有差异性的、发展不均衡的个体，所以在数学教学过程中提高学生的阅
读能力，有助于学有余力的同学依靠自学更有效学习更多的知识，拓展数学视野；更有助于学习困难的学生消化理解基础知识，提高数学成绩。

四是纵观新课改以后的中考数学试题，试题中考察阅读理解能力的题目正在
逐年加大比分。

随着新课改的推行，中考试题中考察学生阅读理解能力的试题所占的比重正在不断加大。

种种试题，从客观试题到主观试题都表明单纯的计算，已经不能满足考试的需求，更不可能决胜中考，所以提高数学阅读能力已经刻不容缓。

五是不管是以后的工作、生活，还是学习，数学阅读能力的培养更有助于学生立足于终身发展。

20世纪60年代，法国教育家保罗.朗格朗提出终身学习的理论，从那时起学习终身化就已经成为世界教育的趋势。

终身教育贯穿于人的一生中，不管从事文秘、会计、教师还是其他行业，对数字和图表的处理是必不可少的. 所以说，数学阅读能力在以后的工作中仍然大有作为。

六是数学阅读能促进学生认知水平的发展，有助于数学教科书作用的充分发挥。

加强数学阅读有助于数学教科书作用的充分发挥。

数学教科书是数学课程的具体化，是数学教学的主要依据，是学生获取知识的主要材料，体现了数学的科学性和思想性，在加强数学知识和基本技能的同时结合现实生产、生活、社会实际，渗透先进的科学思想，是培养学生阅读能力的最佳材料，具有极高的阅读价值。

可是，目前我们广大师生并没有很好地利用教科书，许多学生不会读数学课本，以为阅读数学课本就是看结论、背公式，仅把教科书当成习题集。

这正是教师讲解精彩而仍有一些学生学习成绩不理想现象产生的原因——缺少阅读环节。

其实我国义务教育数学教学大纲中明确指出，教师必须注意“指导学生认真阅读课文”，国外已如此，如法国“初中数学教学大纲”在教学方法的选择上指出“教师应关心学生对数学课文的阅读和理解”；美国“学校数学课程预评估标准”以特别鼓励学生读数学书。

因此应重视数学教科书的阅读，充分利用教科书的教育价值。

参考文献
[1]栗洪武肖世民学校教育学[M].西安：陕西师范大学出版社，2008。

[2]李正银落实新课标，欣赏数学美[J].数学通讯，2011，5，（下半月）：10-12。