2018年高中物理复习：探讨高三复习中如何提高课堂效率ppt课件
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• 【答案】A
〔二〕专题复习课的“六项留意〞
2. 转变教学方式，提高学生的课堂参与度。 精讲、少讲，让学生说题、犯错。 不生病不吃药。
3.优化知识关联度。 加强知识间的联络、比较、延伸。
〔二〕专题复习课的“六项留意〞
4. 经过变式，促进迁移，提升学生思想深度、 广度、灵敏度。 一题多变、一境多用。
4〕进展错因分析，确定评讲重点。 全班的总分、平均分、最高分、最低分、优秀率、 及格率等、每道题的错误率，哪些同窗错了，典型 错误是什么，分析到每个人、每道题、每个知识点、 每个能级点的 知识性失误与技艺性的失误 〔可以用手机拍摄保 管〕
5〕选择讲评方法，精心设计教案。 哪些要归类讲评 哪些要小组讨论 哪些由学生评讲 哪些要提出问题，如何设问 哪些要拓展训练 哪些要变式训练 哪些要稳定训练。
3. 课后反思
• 才干提高以反思为根底 • 1〕做好错题集。 • 2〕进展二次作业。
〔二〕试卷评讲“六项留意〞
1. 留意突出学生主体位置。 学生自行讨论分析、自行探求纠错、自
行归纳总结、自行处理问题，比教师纯粹 的讲更能让学生认识错误、矫正错误，更 能稳定知识，提高才干。
2. 试卷评讲应留意突出重点。 得分率低的试题； 教学“盲区〞； 知识点之间的“综合运用〞
• 〔四〕学生反思小结
〔四〕学生反思小结
• 课型一：专题复习课的课堂教学方式 • B 课堂方式(分四部分〕 • 上一节问题精评〔约5分钟〕 → • 专题导入、确认目的〔约1分钟〕→ • 梳理知识、构建网络〔约2分钟直接展现〕→ • 典题先练〔约15分钟〕→ • 当场反响、学生自纠〔约5分钟〕→ • 典题精讲、点拨深化〔约12分钟〕→ • 反思归纳、课堂小结〔约5分钟〕。 • 假设正确率较高，可以直接转入训练稳定。
上均不需求反复，例题前可以标明考向。题量： 选择题在10题左右；实验题在2题左右；选修 3-3、3-5在2题左右；计算题两题左右，每次不 超越20分钟〕 • 例1〔受力分析〕 • 例2〔动态平衡〕 • 例3 〔电磁平衡〕 • 例4〔运动根本规律〕 • 例5〔图像问题〕
• 课型一：专题复习课的课堂教学方式
正！
5.动手动脑，从研讨者的角度进展实验。
• 〔2021年全国2卷〕21．某同窗自制的简易电动机表示图 如下图。矩形线圈由一根漆包线绕制而成，漆包线的两端 分别从线圈的一组对边的中间位置引出，并作为线圈的转 轴。将线圈架在两个金属支架之间，线圈平面位于竖直面 内，永磁铁置于线圈下方。为了使电池与两金属支架衔接 后线圈能延续转动起来，该同窗应将
3.训练稳定题务必与例题配套，且难度略低于例题；
4.一切的稳定习题为两类：概念辨析或高考仿真题；
5.一切时间仅供参考，详细根据内容与难度灵敏调整。
C 专题复习课的三个 操作关键点
(一〕典型例如的操作关键点： 1.选题要有典型性 2.教法要有科学性 3.归纳要有启示性 4.板书要有示范性
〔二〕反思总结 操作关键点：
试卷评讲课的7个主要误区
1. 只核对答案〔不统计错误率、错误学生、典型错 误〕
2. 教师主体 〔只按教师本人的判别进展讲评，不能 协助学生有效地对知识进展查漏补缺〕
3. 就题论题 〔不能做到讲一题带一类〕 4. 针对性不够 〔哪些该讲或不该讲，应有助于对一
个阶段的教与学进展有效反思〕 5. 逐题评讲 〔天女散花，越散越花〕 6. 全面性不够〔经过讲评应有利于学生更系统地掌
3. 试卷讲评的方法要多样化。 教师讲评、学生讲评、师生共同讲评
4. 试卷评讲应注重学生思想启发。 精心设问，耐心点拨启发，并留给学生必要 的思想空间，让学生悟深、悟透。
5. 试卷评讲应留意试题的变式或延伸。 “一题多解〞、“一题多练〞、“一题多变〞
6. 试卷评讲应留意时效性
谢谢大家！ 欢迎批判指
讨论高三二轮复习中如何提高课堂效率
一、高三课堂中的几个常见误区 二、如何上好高三最重要的两种课型
1.专题复习课 2.试卷讲评课 三、高三专题复习课案例分析〔1〕〔2〕
一、高三课堂教学的几个常见误区
二轮专题复习课的7个主要误区 1.一轮复习课味道过浓〔面面俱到〕 2.协作流于方式〔没有基于问题〕 3.缺乏问题认识 〔目的不明确〕 4.做得多归纳少〔埋头拉车未抬头看路〕 5.学情了解失当〔缺体检报告〕 6.短少总结反思〔引导学生反思〕 7.口头拓展偏多〔听懂却记不住〕
握所学知识〕 7.追求100%处理问题〔适当留白〕 ★评讲的根本目的是纠正错误、分析得失、稳定提
高、才干提升。
前往目录
二、如何上好高三最重要的两种课型(复习课、讲评课〕
• 课型一：专题复习课的课堂教学方式 • A 讲义方式(分四部分〕 • 〔一〕学习目的〔融入考纲与才干目的达成〕 • 〔二〕要点突破〔知识构架等资料上有，讲义
• A．左、右转轴下侧的绝缘漆都刮掉
• B．左、右转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉
• C．左转轴上侧的绝缘漆刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉
• D．左转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉，右转轴下侧的绝缘 漆刮掉
• 【答案】AD
〔二〕专题复习课的“六项留意〞
6. 让学生体验课堂的“温度〞 情感教学、鼓励、民主、小组讲座、积极思 索等。 在质疑、纠错、思辨、反思的过程上提升。
１．简明扼要地归纳概括复习内容，要突出主干知识 和主要方法。
２．回想暴显露的问题，强调减少失误的战略和方法。
〔三〕作业训练 操作关键点：
作业选择要精、实、活，反对繁、难、怪，杜绝机械 训练和体罚性作业，要做到“七个不选〞：本人没 做过的题不选；不符合新课标与考试阐明的题不选； 难题怪题不选；近期反复雷同的标题不选；表达不 规范、不严密的题不选；没有针对性、典型性的题 不选；没有启发性的题不选。
• A 讲义方式(分四部分〕
• 〔三〕训练稳定〔习题与例题配套，但 不按例题顺序，不注明知识点，题量建 议：单项选择题2题，多项选择题2题， 实验题1题，选做题2题或1题，计算题1 题或2题。训练总时间不超越45分钟，普 通做题时间分配为：选择题平均每题不 超越2分钟、实验题与选做题平均每题不 超越10分钟、计算题平均每题不超越15 分钟〕
专题复习课课堂教学评价表
〔二〕专题复习课的“六项留意〞
1. 创设真实的问题情境，导出具有挑战性的 主题。 创设真实的物理情境，提出问题。
• 〔2021年全国1卷〕18．扫描隧道显微镜〔STM〕 可用来探测样品外表原子尺度上的形貌。为了有 效隔离外界振动对STM的扰动，在圆底盘周边沿 其径向对称地安装假设干对紫铜薄板，并施加磁 场来快速衰减其微小振动，如下图。无扰动时， 按以下四种方案对紫铜薄板施加恒磁场；出现扰 动后，对于紫铜薄板上下及左右振动的衰减最有 效的方案是
2. 课中评讲方式
• 公布答案、引导学生自纠〔约5分钟〕→
• 针对重点错误进展评讲〔教师要提早搜集典 型错误，有针对性精讲，约10分钟〕→摆出 问题协作探求〔针对学生的错误预设问题， 让学生在讨论中加深了解，约15分钟〕→
• 提供拓展变式训练〔以讲义方式或在订阅的 资料上勾画，约10分钟〕→
• 引导学生反思与总结→留有空间自主消化或 纠错〔约5分钟〕。
二、如何上好高三最重要的两种课型(复习课、讲评课〕
• 课型二：试卷讲评课的课堂教学方式
〔一〕试卷评讲“三部曲〞〔课前、课中、课 后〕
1. 课前预备 1〕精心编制试题，确保试题质量。
规范把握的准确性 试题内容的针对性 试题内容的科学性 试题编制的规范性 试题素材的公平性
3〕仔细批阅试卷，分项统计成果。 测试结果必需真实、有效。 两大关键：学生答题的仔细度与真实性
学生反思总结表
讲评课详细操作要点阐明 1〕一切时间仅供参考，上课时根据知识点难易程
度及学生的错误情况灵敏调整；
2〕试题讲评的“四不一多用〞： 不修正不评讲 不统计不评讲 不确定重点不评讲 不明确归因不评讲 多用多媒体
3〕讲评过程中的“三讲三不讲〞 “三讲〞： 讲学生处理不了的共性问题； 讲学科主干知识的运用及处理问题的方法； 讲中档难度试题且求变。 “三不讲〞： 学生会及学生本人能纠正的问题不讲； 学生个性问题不讲； .假设学生根底比较薄弱，也可以采取板块式逐个突 破：如典题先练〔约5分钟〕→当场反响、学生自纠 〔约2分钟〕→典题精讲、点拨深化〔约5分钟〕， 一节课折分为约三个板块；
2.假设白天上课时间与晚上自习时间无法配对，建议 延续进展3个微专题后，根据3个微专题的内容，出 一份一节课的训练稳定，然后进展讲评；
〔二〕专题复习课的“六项留意〞
2. 转变教学方式，提高学生的课堂参与度。 精讲、少讲，让学生说题、犯错。 不生病不吃药。
3.优化知识关联度。 加强知识间的联络、比较、延伸。
〔二〕专题复习课的“六项留意〞
4. 经过变式，促进迁移，提升学生思想深度、 广度、灵敏度。 一题多变、一境多用。
4〕进展错因分析，确定评讲重点。 全班的总分、平均分、最高分、最低分、优秀率、 及格率等、每道题的错误率，哪些同窗错了，典型 错误是什么，分析到每个人、每道题、每个知识点、 每个能级点的 知识性失误与技艺性的失误 〔可以用手机拍摄保 管〕
5〕选择讲评方法，精心设计教案。 哪些要归类讲评 哪些要小组讨论 哪些由学生评讲 哪些要提出问题，如何设问 哪些要拓展训练 哪些要变式训练 哪些要稳定训练。
3. 课后反思
• 才干提高以反思为根底 • 1〕做好错题集。 • 2〕进展二次作业。
〔二〕试卷评讲“六项留意〞
1. 留意突出学生主体位置。 学生自行讨论分析、自行探求纠错、自
行归纳总结、自行处理问题，比教师纯粹 的讲更能让学生认识错误、矫正错误，更 能稳定知识，提高才干。
2. 试卷评讲应留意突出重点。 得分率低的试题； 教学“盲区〞； 知识点之间的“综合运用〞
• 〔四〕学生反思小结
〔四〕学生反思小结
• 课型一：专题复习课的课堂教学方式 • B 课堂方式(分四部分〕 • 上一节问题精评〔约5分钟〕 → • 专题导入、确认目的〔约1分钟〕→ • 梳理知识、构建网络〔约2分钟直接展现〕→ • 典题先练〔约15分钟〕→ • 当场反响、学生自纠〔约5分钟〕→ • 典题精讲、点拨深化〔约12分钟〕→ • 反思归纳、课堂小结〔约5分钟〕。 • 假设正确率较高，可以直接转入训练稳定。
上均不需求反复，例题前可以标明考向。题量： 选择题在10题左右；实验题在2题左右；选修 3-3、3-5在2题左右；计算题两题左右，每次不 超越20分钟〕 • 例1〔受力分析〕 • 例2〔动态平衡〕 • 例3 〔电磁平衡〕 • 例4〔运动根本规律〕 • 例5〔图像问题〕
• 课型一：专题复习课的课堂教学方式
正！
5.动手动脑，从研讨者的角度进展实验。
• 〔2021年全国2卷〕21．某同窗自制的简易电动机表示图 如下图。矩形线圈由一根漆包线绕制而成，漆包线的两端 分别从线圈的一组对边的中间位置引出，并作为线圈的转 轴。将线圈架在两个金属支架之间，线圈平面位于竖直面 内，永磁铁置于线圈下方。为了使电池与两金属支架衔接 后线圈能延续转动起来，该同窗应将
3.训练稳定题务必与例题配套，且难度略低于例题；
4.一切的稳定习题为两类：概念辨析或高考仿真题；
5.一切时间仅供参考，详细根据内容与难度灵敏调整。
C 专题复习课的三个 操作关键点
(一〕典型例如的操作关键点： 1.选题要有典型性 2.教法要有科学性 3.归纳要有启示性 4.板书要有示范性
〔二〕反思总结 操作关键点：
试卷评讲课的7个主要误区
1. 只核对答案〔不统计错误率、错误学生、典型错 误〕
2. 教师主体 〔只按教师本人的判别进展讲评，不能 协助学生有效地对知识进展查漏补缺〕
3. 就题论题 〔不能做到讲一题带一类〕 4. 针对性不够 〔哪些该讲或不该讲，应有助于对一
个阶段的教与学进展有效反思〕 5. 逐题评讲 〔天女散花，越散越花〕 6. 全面性不够〔经过讲评应有利于学生更系统地掌
3. 试卷讲评的方法要多样化。 教师讲评、学生讲评、师生共同讲评
4. 试卷评讲应注重学生思想启发。 精心设问，耐心点拨启发，并留给学生必要 的思想空间，让学生悟深、悟透。
5. 试卷评讲应留意试题的变式或延伸。 “一题多解〞、“一题多练〞、“一题多变〞
6. 试卷评讲应留意时效性
谢谢大家！ 欢迎批判指
讨论高三二轮复习中如何提高课堂效率
一、高三课堂中的几个常见误区 二、如何上好高三最重要的两种课型
1.专题复习课 2.试卷讲评课 三、高三专题复习课案例分析〔1〕〔2〕
一、高三课堂教学的几个常见误区
二轮专题复习课的7个主要误区 1.一轮复习课味道过浓〔面面俱到〕 2.协作流于方式〔没有基于问题〕 3.缺乏问题认识 〔目的不明确〕 4.做得多归纳少〔埋头拉车未抬头看路〕 5.学情了解失当〔缺体检报告〕 6.短少总结反思〔引导学生反思〕 7.口头拓展偏多〔听懂却记不住〕
握所学知识〕 7.追求100%处理问题〔适当留白〕 ★评讲的根本目的是纠正错误、分析得失、稳定提
高、才干提升。
前往目录
二、如何上好高三最重要的两种课型(复习课、讲评课〕
• 课型一：专题复习课的课堂教学方式 • A 讲义方式(分四部分〕 • 〔一〕学习目的〔融入考纲与才干目的达成〕 • 〔二〕要点突破〔知识构架等资料上有，讲义
• A．左、右转轴下侧的绝缘漆都刮掉
• B．左、右转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉
• C．左转轴上侧的绝缘漆刮掉，右转轴下侧的绝缘漆刮掉
• D．左转轴上下两侧的绝缘漆都刮掉，右转轴下侧的绝缘 漆刮掉
• 【答案】AD
〔二〕专题复习课的“六项留意〞
6. 让学生体验课堂的“温度〞 情感教学、鼓励、民主、小组讲座、积极思 索等。 在质疑、纠错、思辨、反思的过程上提升。
１．简明扼要地归纳概括复习内容，要突出主干知识 和主要方法。
２．回想暴显露的问题，强调减少失误的战略和方法。
〔三〕作业训练 操作关键点：
作业选择要精、实、活，反对繁、难、怪，杜绝机械 训练和体罚性作业，要做到“七个不选〞：本人没 做过的题不选；不符合新课标与考试阐明的题不选； 难题怪题不选；近期反复雷同的标题不选；表达不 规范、不严密的题不选；没有针对性、典型性的题 不选；没有启发性的题不选。
• A 讲义方式(分四部分〕
• 〔三〕训练稳定〔习题与例题配套，但 不按例题顺序，不注明知识点，题量建 议：单项选择题2题，多项选择题2题， 实验题1题，选做题2题或1题，计算题1 题或2题。训练总时间不超越45分钟，普 通做题时间分配为：选择题平均每题不 超越2分钟、实验题与选做题平均每题不 超越10分钟、计算题平均每题不超越15 分钟〕
专题复习课课堂教学评价表
〔二〕专题复习课的“六项留意〞
1. 创设真实的问题情境，导出具有挑战性的 主题。 创设真实的物理情境，提出问题。
• 〔2021年全国1卷〕18．扫描隧道显微镜〔STM〕 可用来探测样品外表原子尺度上的形貌。为了有 效隔离外界振动对STM的扰动，在圆底盘周边沿 其径向对称地安装假设干对紫铜薄板，并施加磁 场来快速衰减其微小振动，如下图。无扰动时， 按以下四种方案对紫铜薄板施加恒磁场；出现扰 动后，对于紫铜薄板上下及左右振动的衰减最有 效的方案是
2. 课中评讲方式
• 公布答案、引导学生自纠〔约5分钟〕→
• 针对重点错误进展评讲〔教师要提早搜集典 型错误，有针对性精讲，约10分钟〕→摆出 问题协作探求〔针对学生的错误预设问题， 让学生在讨论中加深了解，约15分钟〕→
• 提供拓展变式训练〔以讲义方式或在订阅的 资料上勾画，约10分钟〕→
• 引导学生反思与总结→留有空间自主消化或 纠错〔约5分钟〕。
二、如何上好高三最重要的两种课型(复习课、讲评课〕
• 课型二：试卷讲评课的课堂教学方式
〔一〕试卷评讲“三部曲〞〔课前、课中、课 后〕
1. 课前预备 1〕精心编制试题，确保试题质量。
规范把握的准确性 试题内容的针对性 试题内容的科学性 试题编制的规范性 试题素材的公平性
3〕仔细批阅试卷，分项统计成果。 测试结果必需真实、有效。 两大关键：学生答题的仔细度与真实性
学生反思总结表
讲评课详细操作要点阐明 1〕一切时间仅供参考，上课时根据知识点难易程
度及学生的错误情况灵敏调整；
2〕试题讲评的“四不一多用〞： 不修正不评讲 不统计不评讲 不确定重点不评讲 不明确归因不评讲 多用多媒体
3〕讲评过程中的“三讲三不讲〞 “三讲〞： 讲学生处理不了的共性问题； 讲学科主干知识的运用及处理问题的方法； 讲中档难度试题且求变。 “三不讲〞： 学生会及学生本人能纠正的问题不讲； 学生个性问题不讲； .假设学生根底比较薄弱，也可以采取板块式逐个突 破：如典题先练〔约5分钟〕→当场反响、学生自纠 〔约2分钟〕→典题精讲、点拨深化〔约5分钟〕， 一节课折分为约三个板块；
2.假设白天上课时间与晚上自习时间无法配对，建议 延续进展3个微专题后，根据3个微专题的内容，出 一份一节课的训练稳定，然后进展讲评；