浅谈小学数学教学与思政教育融合

浅谈小学数学教学与思政教育融合
新课标把立德树人作为首要任务，小学数学课程作为国家课程的重要组成部分，具有基础性、普及性和发展性，能使学生掌握必备的基础知识和基本技能，培养学生的抽象思维和推理能力，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展。

课堂教学是实现立德树人的主阵地，过去我们虽然也注重在学科教学中进行思想道德教育的有机渗透，但是还存在很多认识上的误区和方法上的不足，尤其是一些老师对思政课与其他各学科在教学性质和专业性上存在认识不到位，没有准确把握各学科在育人目标上的一致性。

为了更好地实现小学数学课程的育人目标，为学生未来生活、工作和学习奠定重要的基础，我们必须深度挖掘小学数学课程中蕴含的思想政治教育资源，将小学数学教学与思政教育进行深度融合，探索融合的有效途径，解决好小学数学课程与思政课相互配合的问题，发挥好课程的育人功能，使其与思政课同向同行，形成协同效应。

一、提高思想认识，从立德树人的角度准确把握融合
思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程，小学数学课程是培养公民素质的基础课程，两个学科之间在育人上是相通的，不是孤立的。

在小学数学教学如何与思政教育融合上，教师的课堂教学发挥着积极作用，教师要不断学习提高自身的思想政治教育意识，认识到思想政治教育立德树人的重要作用。

小学阶段重在启蒙道德情感，这是小学阶段思政课课程目标。

数学教学与思政教育融合时，需要充分认识数学和思政课课程目标，深挖数学与思政课的融合点，“润物细无声”，潜移默化的在数学课堂中融入思政教育，触动学生心灵，埋下真善美的种子。

比如，在二年级数学上册《角的认识》的内容时，教材中展示的图片就是学生熟悉的国旗、少先队队旗和红领巾。

这时我们可以请学生说说自己观察到的图片在哪里见过？看见它们时你会联想到什么？激发学生对认识国家标志和少先队标志的兴趣。

再从数学的角度认识国旗和红领巾的形状，学生既完成了数学知识的学习又接受了爱国主义的教育。

二、注重教学内容分析，精准进行融合
推进小学数学学科教学与思政教育同向同行，形成协同效应，要抓住小学数学教学与思政教育的联系，不仅要把数学知识传授给学生，还要结合
数学知识培养学生的思想政治素养。

从思政教育的角度重新分析整合教学内容，进行精心的教学设计并实施教学。

如在教学一年级数学上册《6、7的认识》主题图：学生们打扫教室卫生的插图，这一教学内容是培养学生关心集体、热爱劳动、把班级当做自己的家一样保护的好的思政教育契机。

教学时教师可以结合数学知识引导学生说说生活中的例子，再适机进行爱劳动是一种美德的思政教育，给学生心灵埋下劳动最光荣、劳动让生活变得更美好的种子。

在之后的《8、9的认识》主题图教学中，衔接上一个教学内容，结合学生们正在校园里种树、浇水插图，引导学生要热爱自然保护环境。

还可结合习近平主席提出的“要金山银山，也要绿水青山”的精神，让学生意识到环境对人类的重要性。

在学生心里根植家国情怀，心里装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分，丰富思想。

三、利用素材编排，重视数学史在小学思政教育中的作用
中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，为思政教育提供了深厚力量。

在小学数学教学中渗透数学史的内容让数学活起来，可以激发学生的学习兴趣，也有助于学生深化学习内容的认识。

学生在接受数学知识的同时，获得人文科学方面的修养，了解历史上数学家的光辉业绩与品德行为也会对青少年的人格培养发挥重要的作用。

在计算教学面积时可以给学生介绍《九章算术》中第一卷的内容“方田”。

学生了解各种形状的田亩的面积计算方法，包括长方形、等腰三角形、直角梯形、等腰梯形、圆形、扇形、弓形、圆环，以及分数的通分、约分、加减乘除四则运算的法则，知道后者比欧洲早了1400多年。

激发了学生对国家历史文化的认同感，使学生对中华民族优秀的历史文化产生兴趣，增强民族文化的自豪感，树立文化自信。

四、注重实践运用，促进思政教育的延伸
数学来源于生活实践，数学服务于生活实践，我们要注重在实践运用中将思政教育进行延伸，体现生活中处处能进行思政教育。

如《认识时间》的教学内容在教学时，可让学生体会一秒钟，一分钟的时长我们都能做些什么事，如一分钟写10个汉字、跳50下绳、拍30下皮球等活动，让学生体会到时间的宝贵，我们要珍惜时间，做事要有安排，不虚度光阴。

在时间运用学习中学生要排列一天中什么时间做什么事情，和课程思政培养学生良好的学习生活习惯是相关联的。

教导学生做人要守时守信，合理安
排时间，规律健康的学习生活。

同时也是从生活实践的点滴中发现与数学知识的关联性，体现在数学实践中对与思想政治教育的延伸。

在教师进行小学数学教学与思政教育深度融合的有效途径探索中，我们要提高思想认识，全面贯彻落实党的教育方针政策，同时准确把握好小学阶段数学课程的理念，充分考虑小学阶段学生数学学习的特点，掌握符合学生的认知规律和心理特征，立足课堂教学，不断激发学生的学习兴趣，引发数学思考。

同时，重视学生已有的生活经验，引导学生在数学学习中，增强中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，厚植爱国主义情怀，把爱国情、强国志、报国行自觉融入坚持和发展中国特色社会主义事业、建设社会主义现代化强国、实现中华民族伟大复兴的奋斗之中。