第8课《世说新语二则——陈太丘与友期行》课件+2023—2024学年统编版语文七年级上册

任务二：品味语言，把握元方“方正”形象。
【读方正】：分角色朗读，读出人物情感
客问元方：“尊君在不?” 友人便怒曰：“非人哉!与人 期行，相委而去。”
答曰：“待君久不至，已去” 元方曰：“君与家君期日中。 日中不至，则是无信；对子骂 父，则是无礼。”
任务三：探究“方正”品行的成因。
【究“方正”之成因】：小组合作探究，元
（君、家君）
懂礼貌、有良 好家庭教养
元方
（“君与家...... 则是无信......则 是无礼”）
聪颖机敏 懂礼讲信
方正
（入门不顾）
个性率真
任务二：品味语言，把握元方“方正”形象。
➢ 【品方正】：“久”字之妙。
思考：是否能将“久”字去掉？
【原文】：待君久不至，已去。 【删改】：待君不至，已去。
“久”： 指时间很长。一方面强调父亲并非失信，反而是等 了很久；另一方面对友人的迟到进行有力的“暗讽”，表明元方 深谙友人的迟到并非是“守信”的表现，并且为下文驳斥友人 “无信”、“无礼”作铺垫。
译文：（友人）过了正午时分没到，太丘丢下（他） 离开了，（太丘）离开后（友人）才到。
（2）待君久不至，已去。
译文：（我父亲）等了您很长时间，（您没有到）没 有到，已经离开了。
（3）日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。
译文：中午（您）没来，就是没有信用；对着儿子骂 （他的）父亲，就是无礼的表现。
任务一：自由朗读课文，用自己的话讲述故事。
去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：
这年。 同“否”。
“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”
对别人父亲的尊称。
2.自由朗读，结合注释，掌握重点字词。
不是人哪! 哉，语
气助词，表感叹。
表示动作偏指一方。
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元
舍弃。
方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对
尊亲。”乃共克期日。后期方至，元伯俱以白母，请设馔（酒
食）以候之。母曰：“二年之别，千里结言，尔何信之诚也？”
对曰：“巨卿信士，必不违约。”母曰：“若然，当为尔酿
酒。”至其日，巨卿果至，升堂（登上大厅）拜饮，尽欢而别。
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下课
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陈太丘与友期行
《世说新语》
创设情境，导入新课
如果你遇到一个 人不分青红皂白怒骂 了你的父亲，你会如 何应对？
朗读课文，整体感知
1.朗读课文，读准字音，划分节奏。
陈太丘与友/期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍（shě）去， 去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在 不(fǒu)?”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非 人哉!与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君与家君/期日中。 日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭， 下车/引之。元方/入门不顾。
朗读课文，整体感知
2.自由朗读，结合注释，掌握重点字词。
结合课下注释和工具书自主翻译，圈点勾画出难理解的地方。 【注意】：
逐字翻译，字字落实，人名地名不译。
2.自由朗读，结合注释，掌握重点字词。
丢下（他）而离
约定。 正午时分。
开。去，离开。
陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍
（友人）才 即陈纪，字元方，陈寔 到。乃，才。 （shí)的长子。
对人谦称自己的父亲。 就，副词。 守信。
子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门
回头看。
不顾。
感到惭愧（意动用法） 拉，牵拉。
文言知识点回顾
1.【字词梳理】：根据课文语境解释下列字词 。
期行： 约定出行。 日中： 正午时分。 相委而去： 舍弃（我）而离开了。 顾： 回头看。
2.【重点句子翻译】：把握“省略句”。 （1）过中不至，太丘舍去，去后乃至。
诚然，是陈太丘。从元方“入门不顾” 的行为中可 以看到父亲陈太丘的影子。陈太丘的“舍去”和陈元方 的“不顾”，是一脉相承的。“有其父必有其子”，元 方能有此言行，这恰恰体现了陈太丘对元方的言传身教。
任务三：探究“方正”品行的成因。
【议“方正”之启示】： 学习本文，你有何启发呢 ？请写一首打油诗聊表你心。
《世说新语》小文章，短小精悍故事强。 诚信有礼记心上，“方正”家风世代传。
作业布置
1. 学习本文，你有何启发呢？请写一首打 油诗聊表你心。
2.阅读《范式守信》，梳理故事情节以及品 析人物形象，并对比范式和元方的人物形象。
对比阅读
《范式守信》
范式字巨卿，少游于太学，与汝南张劭为友。劭字元伯。
二人并告（请假）归乡里。式谓元伯曰：“后二年当还，将过
【文意梳理】按要求写出这则故事的内容 。
起因：友人后至问元方，元方以礼相答 。 发展：陈太丘与友期行没有人失信久未至 。 高潮： 友人无礼怒骂陈太丘，元方以礼相驳斥。
结局：友人惭愧拉元方，元方头也不回地进门 。
任务二：品味语言，把握元方“方正”形象。
【品方正】：细读文本，圈点勾画出关键词句，说说
元方是个怎样的孩子？
方“方正”的言行是向谁学习的？
陈太丘
太丘舍去
陈元方
入门不顾
【究“方正”之成因】：小组合作探究，元
方“方正”的言行是向谁学习的？
文章不仅仅是刻画了陈元方方正的品质，更是刻画 了陈太丘的“方正”品质。在友人“久不至”情况下， 陈太丘选择“舍去”。对于友人“对子骂父”，元方选 择“入门不顾”。而小小的元方会有如此行为，是谁教 他的呢？