等腰三角形教学反思

等腰三角形教学反思

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怎样才能够充分的利用有效的活动帮助学生学会并掌握新知识，所以这些方面还值得我进一步去反思去探究。

等腰三角形教学反思2017-09-04 08:00:26 | #1楼

等腰三角形教学反思

这一课的教学重点是等腰三角形的判定定理及应用.教学难点是等腰三角形的性质定理与判定定理的区别.教学方法主要是讨论、探索、启发式.运用辅助工具是多媒体课件.

等腰三角形是一类特殊的三角形，因而它比一般的三角形在理论和实际中的应用更为广泛。教材专门设计一个单元的内容来研究它。这个单元的重点之一就是等腰三角形的判定，同时这也是本章的重点之一。大纲对此的要求是“掌握等腰三角形的性质和判定，等边三角形的性质和判定，并能灵活应用它们进行论证和计算”（“灵活应用”是大纲中“了解、理解、掌握、灵活应用”四个层次中的最高要求）。在学过等腰三角形的性质和判定后，推理依据增多了，学生所接触到的题目难度也会明显加大，证明思路不再那么简单。近几年的许多中考题目常以等腰三角形为命题背景，结合四边形、相似形、圆、函数等相关知识点出一些综合性题目和压轴题目。所以要求学生能掌握并灵活应用。

学生刚刚学过等腰三角形的性质，对等腰三角形已经有了一定的了解和认识。初二学生在这个阶段逐渐在各方面开始成熟，思维深刻性有了明显提高，有着自己独特内心世界，有着独特认识问题和解决问题的思维方式。

因此在课堂教学中先引出等腰三角形的判定定理及推论，并能够灵活应用它进行有关论证和计算.发展学生的动手、归纳猜想能力；发展学生证明用文字表述的几何命题的能力；使它们进一步掌握归纳思

维方法，领会数学分类思想、转化思想。再进一步发展学生独立思考、勇于探索的创新精神和关于数学内容间普遍存在的相互联系、相互转化的观点

《等腰三角形》教学反思2017-09-04 08:00:12 | #2楼

《等腰三角形》教学反思

人们常说:"数学是思维的体操”,这主要指通过数学知识学习，来培养、训练学生的逻辑思维，同时发展学生的创造性思维和批判思维。这节是动手与观察、实验、猜想、几何推理证明相结合的一课。开课让学生先进行一个数学活动，将一张长方形的纸对折，然后用剪子一剪剪出一个三角形，再将其展开，让学生观察得到的是一个什么图形，并说出它的特点，从而引出本节课的主要要研究的内容即这节课的课题“等腰三角形”。

节课成功与否，不在于教师讲解，而在于调动启发，组织的技巧与水平的高低。本节课是让学生参与整个知识的学习进程，通过小组合作、展开交流，培养学生的动手能力、自学能力、解决问题的能力，在学习中，有情感的投入，有内在动力的支持，能使每个学生在学习中能轻松而有所收获，并且在学习中获得积极的情感体验。

在本节课中我的困惑在于：

1、是否能够真正的调动学生积极主动地参与学习活动，而不流于形式。

2、在学生之间是否能够顺利开展活动，而学生是否又乐于与他人合作，能否清楚地表达自己的结论和建议。

3、对于学困生在探索“三线合一”的过程，仍存在问题；对于“三线合一”的理解更存在困难。

怎样才能够充分的利用有效的活动，帮助学生学会并掌握新知识。怎样才能让学生在一般与特殊的对比中运用发现法。由观察比较到验证归纳，再到推理论证；由个别形象到一般抽象；由感性认识上升到理性认识，使学生的思维由形象直观过度到抽象的逻辑演绎，层层展开，步步深入，进一步体会等腰三角形所具有的特征。揭开对“三线合一”正确理解的疑难。同时，在实施合作式学习时，教师要对

“收”“放”“度”有充分的把握，否则时间分配不合理，造成拖堂。所以这些方面还值得我进一步去反思、去探究。

等腰三角形教学反思2017-09-04 08:00:15 | #3楼

第七周市公开课教学反思

实验中学姚晓颖

备课情况：本次讲授内容为等腰三角形，教材的主线为轴对称图形，从轴对称图形引入等腰三角形的相关性质。从课本上的案例，等腰三角形的性质、引入都是先从把纸片折叠后，剪出一个等腰三角形，再从纸片，通过学生的分析，得出等腰三角形的相关性质。

上课是的例题、习题能立足课本，采用书本上的例题，习题或者是其辨析题。题目的难易也较为适中。

学案的设计不够美观，在对相关的排版时，以为相关的图形较多，在对图形的排版设计时候，一些文字的位置没有很好的安排好。

上课情况分析：

一、时间的把控没有做好，上课前的几分钟，有较多的教师还在课室的外面，导致了上课的时间推迟了几分钟，课堂上的时间没有合理的安排好，出现了前松后紧的情况，特别是例题，没有预留充足的时间把题目讲通讲透。

二、对学生的情况了解不充分，在课堂上巡堂的时候发现，学生的学习积极性较差，课堂的参与性较差。

三、例题的处理方式不够切当，在三角形三个角都没给出的情况先，因先把例题分解成几个容易让学生接受的三角形，在慢慢的分析相关的量的关系，从而引导学生得出真正容易理解的解题过程。

以上是我对这次公开课的教学反思。