八年级人教版物理上册5.1透镜一等奖优秀教学设计

课题人教版物理八年级上册第五章第1节透镜
学校设计教师课型新授课时课 1
教材分析
《透镜》一节是八年级物理上册第三章第一节，这一节是在前面学完了《光的折射》后，要求学生进一步的学习透镜的基本知识，为后面学习透镜成像规律，透镜在日常生活中的应用奠定基础，可以说起到了承前启后的作用。

这节课主要是让学生了解主光轴、光心、焦点、焦距，两种透镜及对光的作用。

教学目标知识
技能
1、了解什么是凸透镜，什么是凹透镜。

2、了解透镜的光心、主光轴、焦点和焦距。

3、了解凸透镜和凹透镜对光线的作用。

过程
方法
1、会识别凸透镜和凹透镜。

2、会利用太阳光测凸透镜的焦距。

3 、能通过实验认识凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作
用，能根据透镜对光线的作用完成光路的作图。

4、会利网络及百度搜索相关的学习内容。

情感
态度
能保持对自然界的好奇，初步领略自然界的美好与和谐。

教学重
点
透镜和凹透镜对光线的作用；测量凸透镜的焦距的方法。

教学难
点
凸透镜的焦点和焦距两个概念的理解；光路的作图。

突破重难点的设想1、通过观察和实验，了解什么是凸透镜和凹透镜及对光线的作用。

2、指导学生对实验进行仔细观察、分析，最后通过概括得出结论。

教学准备
凸、凹透镜、透镜对光线作用一套器材、老花眼镜、近视眼镜，手电筒、刻度尺、凸、凹透镜每生各1个。

教学过程设计
教学内容及教师活动学生活动
设计
意图
一、创设情境
播放“冰取火”的视频：
问：为什么冰能取火？同学们要想明白其中的道理，那么让我
们一起来学习第五章第一节《透镜》。

二、合作探究观看、思考。

激发学生
对本节课的学
习热情。

（一）透镜的种类
[活动1]
下面大家垫面巾纸用手摸一摸桌子上老师给的
两个
透镜，它们在结构上有什么特点呢？
引导学生小结归纳刚才的交流，得出透镜分两
种：一种是中间厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是中间薄，
边缘厚，叫凹透镜。

指导学生练习区分凸透镜、凹透镜：
属于凸透镜的是（）
属于凹透镜的是（）
学生垫面巾
纸摸透镜。

学生边实验
边思考问题。

小组交流，
请一位学生回
答问题。

学生说
出两个透镜中
间和边缘的薄
厚上的不同，一
块透镜中间厚，
边缘薄；一块透
镜中间薄，边缘
厚。

练习。

此环节重
点突出凸透镜、
凹透镜在薄厚
上的不同
通过小组
交流、讨论，培
养学生相互合
作学习的能力。

巩固和提高学
生刚才活动的
结果。

（二）主光轴和光心
[活动2 ]阅读教材，理解主光轴、光心。

问：什么是光心？光心在哪？强调光心在透镜上。

两个表面对称的透镜的光心就在透镜的正中心。

课件演示：透镜的画法，主光轴（透镜上通过两个球心的直线）、光心（大致在透镜的中心处）。

阅读教材、
圈画重点。

观看、动手画。

让学生阅读
教材，和寻找信
息的能力。

培养学生的
动手能力。

（三）透镜对光的作用
引导学生思考透镜是能透光的，光经透镜发生折射，凸透镜和凹透镜的折射光线有什么特点呢？
1、凸透镜对光的作用：
猜想平行主光轴的光线透过凸透镜的折射光线沿什么方向传播，你猜想的依据是什么？我们怎么
学生思考并
尝试回答。

学生猜想，
学生说出：上边
的光线向下偏
培养学生实
验探究中的猜
想能力.
让学生不
盲从，要用实验
来验证自己的
猜想，培养学生
科学的学习态
度。

才知道我们的猜想对不对，用实验验证。

演示实验1：利用激光笔在磁性黑板上演示三条平行光线，根据演示实验在黑板上描出入射光线，再放凸透镜。

引导学生观察折射光线与入射光线的位置关系。

我们把凸透镜对光线的这种作用就叫会聚。

板书：凸透镜对光起会聚作用
指导学生用作图法把上面实验中的折射光线在导学案中画出来。

引导学生理解会聚：折射光线与入射光线比较，向中间偏折，中间的位置其实就是主光轴。

因此，会聚就是折射光线与入射光线比较，靠近主光轴。

2、凸透镜的焦点和焦距
[活动3 ] 结合上述实验，阅读教材：
在学生在教材上找到焦点的基础上，提问凸透镜的焦点在哪？老师边指着演示实验中的焦点，边强调透镜的焦点在主光轴上，在透镜外。

由于这个焦点是由实际光线会聚而成的，所以我们叫它实焦点。

指导学生在导学案上画出焦点。

凸透镜有几个焦点呢？同学们设想一下，如果让一束跟主光轴平行的光线从凸透镜的右面射向左面，它是否也能会聚于一点呢？让我们一起来观察实验。

折，下边的光线
向上偏折，类似
于三棱镜。

学生认真
观察折射光线
与入射光线的
位置关系，在实
验的基础上总
结规律，学生代
表发言：折射光
线向中间偏折。

在导学案
相应位置上完
成光路图。

在教师引
导下理解会聚
记笔记。

学生认真
阅读教材，结合
导学案从教材
中找到并圈出
焦点和焦距。

请一位学
生回答：凸透镜
能使平行于主
光轴的光线会
聚在主光轴上
的一点，这个点
叫焦点，用F来
表示。

请一位学
生板图：画出焦
点，其他学生在
导学案相应位
置上完成。

学生猜想、
交流、讨论学生
集体回答，大部
分学生说不会
培养学生
的观察能力，引
导学生明确观
察的目的与任
务，知道观察什
么，会把注意力
集中到观察的
焦点上。

在笔记上
补充什么是会
聚，突出对会聚
的理解，折射光
线与入射光线
比较，靠近主光
轴，补充会聚，
为接下来学习
凸透镜对不平
行光是否会聚
有了一个判断
标准。

通过阅读
教材，培养学生
看教材的习惯，
同时提高学生
的阅读能力和
理解能力。

通过演示实
验强调焦点在
透镜外，演示实
验现象很清晰，
学生很信服。

初中生以
形象思维为主，
对比文字，更容
易接受的是图
形，此处设计是
让学生把文字
演示实验2：用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演示，激光从凸透镜右边射向左边。

PPT演示，凸透镜的两个焦点
请同学们阅读教材，看谁能最快说出谁到谁的距离是焦距，用什么表示？
强调焦距是从光心到焦点的距离，请在导学案对应的图上标出焦距。

小结：
（1）凸透镜有两个实焦点
（2）平行于凸透镜主光轴的光线另侧通过焦点讨论：不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？让我们一起来验证。

演示实验3：利用激光笔和凸透镜在磁性黑板上演示，教师根据演示实验在黑板上描出入射光线。

不平行于主光轴的光透过凸透镜是否会聚？引导学生判断是否会聚的标准：折射光线与入射光线比较，是否靠近主光轴。

小结：凸透镜对所有光线都起会聚作用
4．凹透镜的虚焦点和焦距。

[活动4] 光经过凹透镜后的发散是不是也有规律可循？
结合上述实验，阅读教材92页焦点和焦距。

提问：折射光线相交吗？那把折射光线反向延长呢？教师利用演示实验，把折射光线反向延长，引导学生聚.
学生说出：
把实焦点到光
心的距离叫焦
距，用f表示。

学生在导
学案上标出焦
距。

在老师引
导下小结观察
到的现象。

学生观察
折射光线与入
射光线的位置
关系，是靠近主
光轴还是远离
主光轴。

小组交流
后请一位学生
回答：折射光线
与入射光线比
较，靠近主光
轴，因此凸透镜
对不平行光线
也起会聚作用。

学生认真
阅读教材，从教
转化成图形，加
深理解。

通过让学
生观察演示实
验，启发学生分
析现象说明的
问题，让学生学
会研究问题的
方法和培养学
生的逻辑思维
能力，而不是单
纯的灌输知识。

通过观察演示
实验，学生很信
服，效果好。

让学生把
教材上的文字
转化成图形，帮
助学生理解焦
距。

通过两次
对比实验，加强
对会聚的理解，
突破难点，同时
消除学生的错
误认识。

通过演示
实验和PPT让
学生直观的看
见，平行于凹透
镜主光轴的光
线在另一侧并
交不相交。

引导学生
在凸透镜焦点
和焦距的基础
上，解释凹透镜
观察折射光线的反向延长线相交在哪。

PPT演示平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。

引导学生小结：平行于凹透镜主光轴的光线的反向延长线通过焦点。

讨论：不平行凹透镜主光轴的光透过凹透镜是否发散？
演示实验5：利用激光笔和凹透镜在磁性黑板上演示
不平行凹透镜主光轴的光透过凹透镜是否发散？引导学生观察折射光线与入射光线比较，是靠近主光轴还是远离主光轴。

小结：凹透镜对所有光线都起发散作用。

提问：如何解决活动4的问题，哪条是折射光线？材中找到并圈
画焦点和焦距。

学生观察
并说出：折射光
线不相交，折射
光线的反向延
长线相交。

学生说出：
折射光线的反
向延长线相交
在主光轴。

在教师引导下
完成小结。

学生小组讨论
交流。

学生观察
比较折射光线
与入射光线与
主光轴的位置
关系：请一位学
生回答：折射光
线与入射光线
比较，远离主光
轴。

交流后请
一位学生回答：
把折射光线反
向延长，通过焦
点的是折射光
线。

的虚焦点和焦
距。

两次对比实
验，学生很直观
的看见折射光
线与入射光线
的位置关系，再
次突出重点。

三、交流与反馈
1、课堂小结：今天学到了什么？
(1)．两种透镜：；
(2)．几个基本概念: 光心、主光轴、焦点、焦距；
学生回忆本
节课的内容。

提纲挈领，
将知识系统化，
展示学生成果，
增强学生探究
(3)．透镜对光线的作用:
凸透镜对光线有作用, 又叫透
镜。

凹透镜对光线有作用, 又叫透
信心。

镜。

2、总结三条特殊光线:
凸透镜三条特殊光线：
（1）通过光心的光线，其传播方向；
（2）平行于主光轴的光线经凸透镜折射后通过；
（3）经过凸透镜焦点的光线折射后平行于射出。

凹透镜三条特殊光线：
（1）通过光心的光线，其传播方向；
（2）平行于主光轴的光线经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过。

（3）对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线折射后平行于射出。

3、想一想:
太阳本身就是一个巨大的光源，当太阳光射到地面时，我们就可以把它看做平行光。

那么同学们能不能想办法利用太阳光粗测凸透镜的焦距呢？
四、运用拓展
1、解释课前视频：为什么冰能取火？
2、快下雨了，小明帮妈妈把塑料膜遮在干草垛上，雨过后，天放晴了，小明急忙把塑料膜拿掉，小明妈妈不明白，小明用所学的物理知识解释给妈妈听，你能帮小明解释一下吗？
3、郊游的时候，为什么不能把剩有液体的饮料瓶扔在树林里？
认真思考、
讨论、小组代表
回答。

小组讨论交
流形成方法。

回答
认真思考、
讨论、小组代表
回答。

把学到的知
识用到解释实
际问题中，联系
实际，使学生获
得对科学知识
的热爱。

回归引入，
培养解决问题
的能力。

教学目标
达标检测，及时
反馈与巩固本
节课的知识点。

板
书
设
计板
书
设
计
3.1透镜
一、透镜分类：凸透镜和凹透镜
二、关于透镜的概念：
1、主光轴
2、光心(O)
3、焦点(F)
4、焦距(f)
三、透镜对光线的作用：
1、凸透镜对光起会聚作用
2、凹透镜对光起发散作用
平行过焦
过焦平行
过心不变
教学反思四、三条特殊光线的作图规律。