小学数学公开课教案《算24点》的的教学设计及教后反思.doc

小学数学公开课教案《算 24 点》的教学
设计及教后反思
3、知道不同的牌可以算成24，相同的牌有不同的算法。

4、增强学习数学的兴趣。

进一步培养合作意识和探索能力。

教学准备：每人九张牌，多媒体课件，铅笔和练习纸。

教学过程：
一、谈话导入，引入新课
师：瞧，老师带来什么？（师出示扑克牌）
生：扑克牌。

师：平时看到大人们用扑克牌玩过什么游戏？
生：讲
师：孩子们你们用扑克牌玩过什么游戏？
生：我们玩过算24 点。

师：知道怎样算24 点吗？
生1：只用 1 到 9 这九张牌，每次选其中的两张、三张或四张。

生2：用了加、减、乘、除四种运算。

生3：每个数只能计算一次。

师：对，就是根据几张牌上的数，用加、减、乘、除四种运算
进行计算，每个数只能计算一次，算出得数为 24。

今天这节课我们就来玩算 24 点。

（板书：算“ 24 点”）
二、层层递进，探究规律
1.第一环节：复习铺垫
师：小朋友们，你能说说哪两个数相乘等于 24？
生反馈，师板书：
2 师：看，我们可以乘得24、加得 24、减得 24。

、第二环节：三张牌算24 点
师：现在我出 8，请你选出两张牌和8“碰”出 24。

（拿走 3）师：你选的是哪两张牌？怎样算出24？
生讲，师板书
师：小朋友用加、减、乘、除算出3，再和 8 相乘得到 24，真
聪明！
师：现在我出 6，你选哪两张牌和我“碰”出24？（拿走 4）
生 1：我选 2 和 2，2+2=4，四六二十四。

（根据学生的回答板书）
⋯⋯
师：现在给你 2、3、4，说说怎样算出24？
生反馈
师：老师发现刚才同学们用这三组牌算 24 点时，通常都用到了
几几二十四的口诀，小朋友真聪明！
师：那这一题该怎样算呢？（点击： 3、5、9）同学们在算这一
题时还是想几几二十四的口诀吗？
师：谁来说说你是怎样算的？
生： 3×5=15，15+9=24。

师：哦，看来我们用三张牌算 24 点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得 24，我们再来看一组，你会算吗？（点击： 4、4、7）
师：谁来说说该怎样算？
生： 4×7=28，28-4=24 。

师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。

小结：看来玩算 24 点的游戏挺有趣的。

我们用三张牌，用加
减乘除分两步算出了 24。

师：小朋友想不想也用三张牌算算 24 点？小组合作，比比哪组
算得又对又多。

师：请看比赛规则点击：第一、组长记录算式，其余同学每三
人一组轮流出牌，每人每次各出一张；第二、牌中的 A看作 1；第三、如果根据拿出的三张牌算不出 24，可以重拿三张牌进行计算。

音乐响，小朋友们开始算，音乐停，比赛结束。

各组汇报。

3、第三环节：四张牌算 24 点
师：假如增加到 4 张牌，要算 24 点，你有勇气算吗？老师相信
小朋友们一定行！怎样将 1、2、5、8 这四张牌算出 24 点？提醒小朋友们这里的“ A”应该看作 1。

生讲
师：小朋友们真能干，想出了这么多算法！再看下面：
4 、5、7、8 3、1、7、95、6、5、3
有三组扑克牌，这两组算第一题，这两组算第二题，这两组算第三题，每位小朋友独立完成，算完后可以抢算其它小组的，看谁算得对又多！
学生试做、反馈、交流：你是怎样想的？有没有不同的方法？
师小结：用四张牌算 24 点的确难度大了些，但我们小朋友都很聪明，爱动脑筋，表现的特别棒！
三、挑战自我，实现超越
师：下面小朋友进行 24 点大王挑战赛，以小组为单位，根据电脑随机抽出的四个数算 24 点，答对一题可以为本组赢得一面红旗，所得红旗最多的为大王组。

注意，先小组内讨论后回答。

听明白了⋯⋯
师：请组长汇报一下本小组共获得多少面小旗。

⋯⋯
师：小朋友，我们为冠军队鼓掌，同时也把掌声奖励给我们自
己挑战的勇气！
四、趣味活动，拓展延伸
今天我们玩了24 点的游戏，回家后，把今天学到的本领和家
人交流一下，看看如果用四个3、四个 4、四个 5、四个 6 算出 24 点。

教学反思：
这是一节数学活动课，在学生学完乘法口诀后安排的一个实践
活动。

主要目标是进一步提高口算能力；掌握算 24 点的基本方法；知
道不同的牌可以算成 24，相同的牌有不同的算法；增强学习数学的兴趣，进一步培养合作意识和探索能力。

根据以上教学目标，本人
在执教过程中，首先让学生感知两个数相乘可以得到 24，同样两个数相加、相减也都可以得到 24，以此为铺垫，再让学生从两张扑克牌算 24 点开始，让孩子们在算的过程中自主探究出算 24 点的规律和诀窍，从
而为下面的用三张、四张算 24 点打下坚实的基础。

在整个教学过程中本着以活动为载体，设计了两次小组合作，
让学生在领会活动要求的情况下进行小组合作，在合作中交流、分享，
相互补充、吸收，逐步增强合作的意识。

课堂的最后环节设计了“算24 点大王”挑战赛，源于比赛是低年级孩子喜欢的一种活动。

以小组为单位，小组成员要先交流彼此的想法后再汇报算法，让孩子们在竞争中都有收获，都能体会到成功的喜悦。