外研社小学三年级英语上册完整教案(三年级起点)

目录
Module 1
Unit 1I'm Sam.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯2 Unit 2 How are you?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯4
Module 2
Unit 1 How are you?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯6 Unit 2 What's your name?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯8
Module 3
Unit 1 Point to the door.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯10 Unit 2 Point to the desk.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯12
Module 4
Unit 1It's red.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯14 Unit 2 It's a black dog.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯16
Module 5
Unit 1 How many?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯18 Unit 2Nine girls?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯20
Module 6
Unit 1 Happy birthday ！⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯22 Unit 2 How old are you?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯24
Module 7
Unit 1What's this?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯26 Unit 2What's that?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯28
Module 8
Unit 1 Is it a monster?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯30 Unit 2 Where's the cat?⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯32
Module 9
Unit 1 This is my mother.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯34 Unit 2 He's a doctor.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯36
Module 10
Unit 1 This is his head.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯38 Unit 2 Point to her nose.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯40
Review Module
课题Module 1Unit 1 I'm Sam执笔人
集体备课个案补充教学目标
1、能听懂、会说、会读 I、am、hi、 hello、goodbye、bye-bye 这些
单词。

(重点)
2、学会使用打招呼用语Hello/Hi 及学会用英语介绍自己。

（难点）
教学方法
采取小组合作的方式，
情感态度与价值观
让学生学会在生活中礼貌地问好，培养学生学习英语的兴趣、
开朗大方的个性和用所学英语进行交际的意识和勇气。

二、【课前准备】
单词卡片、录音机、磁带
三、【教学过程】
一、导学
1、教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说Hello或者Hi ，与近
处的同学握手，向远处的学生挥手，表扬那些用英语向教师打招呼
的同学说Very good！ Well done！或Clever girl/boy!
2、用英语告诉学生本人名字，说：“ I’Msm× . I’ myour English
teacher. ，”并将名字写在黑板上。

二、呈现新知与操练
1、T: Now I have a question and I will see who is the clever kid.现在我
要问小朋友一个问题，看看谁最聪明？What did I say when I greet
you 刚才我给大家打招呼说了什么啊？Ss: Hello/Hi.
T: Wow ,so clever. So today we will learn Module 1Greetings Unit 1
I’ mSam.今天我们来共同学习两个人见面时如何问候，如何自我介绍。

When we meet someone, we can say Hello or Hi.拉(长声音，给学生回答
的机会 )Now follow me Hello ,Hello ↗, Hello ↘ .Hi,Hi ↗,Hi ↘.
多次重复练习。

老师请一个学生起立，使用“Hello.友”好地问候他。

示意该名学生用
“ Hello回”应。

然后鼓励他用同样的语言向其他同学问好。

2、老师邀请一位学生起立，用 Hello,I ’向m...学生打招呼，让学生
猜猜 I ’m什么意思（老师可以向学生解释向别人做自我介绍时用
I ’ m）...,然后让学生跟老师反复练习 I ’m加上自己的名字。

学生熟练掌握后让学生以接龙的方式练习句子。

3、当我们和朋友分别时要用说什么呢？然后引导学生说出
Goodbye/bye bye。

然后反复练习。

三、自学与展示
1、听录音，找出此课的新人物。

（Sam、 Daming、Amy 、 Lingling ）老师告诉学生从今天起他们将伴随大家一起开始妙趣横生的英语学
习。

他们马上就要来向大家问好了。

请大家再听录音，看他们是怎
样向大家问好的。

2、再听录音，学生试着跟读。

3、教师请学生齐读，分组读，扮演角色读。

4、四人一组，分角色表演对话，教师适时指导，请两组学生到教室
前面为全班同学表演，表演结束后用Goodbye、 Bye-bye 来道别。

四、巩固与拓展
让学生用自己的真实名字表演本课的对话，分别时用Goodbye/bye bye 来回答。

五、总结
1、下次上课时见到这四位朋友，要说出他们的名字。

2、课下读单词和课文，并记住它们的中文意思。

教
学反思：
Module 1
课题执笔人
Unit 2How are you ?
集体备课个案补充教学目标
1、能听懂、会说、会读 good、morning、how、are、you、fine、thank
这些单词。

（重点）
2、能听懂并说出句型How are you?及其回答 I ’ m fine,thank you并.能
和别人进行对话练习。

（难点）
教学方法
采取小组合作的方式，情景教学法。

情感态度与价值观
培养学生从小懂礼貌乐与人交往的情感态度和大胆活泼自信
乐观的性格。

课前准备
单词卡片、录音机、磁带
教学过程
一、导学
1、Sing the ABC song 活跃课堂气氛。

2、教师找部分学生复习问候与道别的方式。

T：Hello， I ’ m Ms ×.
S：Hello/Hi,Ms. ×
T：Goodbye，×××.
S：Bye-bye,Ms.×
3、让学生和身边的人说“ Hello和”“ Goodbye。

”每人必须至少
和四个人做练习。

二、呈现新知与操练
1、老师进教室直接用 Good morning!向学生问好，并引导学生用 Good
morning! 来回答。

（老师要向学生解释早上问好时要用
Good morning!）然后反复练习。

2、我们向别人问候时还可以用How are you？ I ’ m fine， thank you。

老师拿出写有 How are you? I’m fine ,thank you的词.卡，请学生认读。

然后让学生反复跟老师读这些句子，熟读之后生与生之间自由练习
对话。

3、开展游戏“开火车”。

老师走到一个学生面前问：How are you?学生回答： I`m fine,thank you . 然后站到老师面前当火车头，老师双手
搭于学生肩上，俩人模仿者火车的声音在教室中前进。

火车开到下
一个学生面前时，俩人齐声问， How are you?该学生回答完毕后走到
前面充当火车头，开着“火车”达到一定长度时，最后一个学生说；Goodbye.大家散开，分别回到自己的座位上.
三、自学与展示
1、让学生看活动 1 图片，用中文提问。

图中角色叫什么？（在第一
单元已经介绍了他，学生应该记住了他的姓名）这是一天中的什么
时候？他在和谁说话？
2、听录音回答问题，然后跟读。

3、请学生看活动 2 内容，一边看图一边听录音，然后跟读录音内容。

4、熟读之后两人一组分角色朗读课文。

四、巩固与拓展
1、听录音让学生做活动3。

2、听录音学习活动 4 的歌曲。

3、仿照活动 5 的示例开展游戏。

请四个学生到教室前，一个学生蒙上眼
睛，另外三个学生中的任意一人使用“Hello./Hi. 或“”How are You...? 向”该学生问好。

该学生要试着猜出说话的是谁。

如果猜对了，全班说：“Yes!如”果猜错了，全班说：“No!”了增加游戏的趣味性为
和难度，老师可以增加每组参加游戏的人数，也可以请学生模仿不
同的声音说话。

五、总结
1、总结本节课所学重点单词及句型。

2、回家后用所学句型向家人问候。

教学反思：
课题Module2 Unit1 I'm Ms Smart执笔人
集体备课个案补充一、【教学目标与策略方法】
（一）知识与技能
1、能听懂、会说、会读Ms、too、and 、boy、girl 这些单词。

2、能流利使用所学句型做简单的自我介绍和日常问好。

（重难点）
（二）教学方法
小组合作探究
（三）情感态度与价值观
让学生在学校及生活中能用英语主动问候，养成爱说英语、爱
做英语游戏的习惯。

二、【课前准备】
头饰、单词卡片、录音机、磁带
三、【教学过程】
一、导学
老师和学生使用上一模块学习的语言相互问候。

二、呈现新知与操练
1、老师使用“ Helloboys ”!向男生们打招呼，引导男生们用“ hello作”
答。

老师使用 Hello girls! 向女生们打招呼，引导女生们用 Hello 作答。

老师可以指向单个学生，对全班说boy/girl 以此帮助学生理解这个
单词。

老师再用boys!和 girls! 向男生和女生打招呼，引导男生和女
生分别用 Yes 来应答。

2、游戏： Boy or girl? 请一个学生到教室前面来，捂住眼睛，然后
再请一个学生到前面来，捏住鼻子，改变声调对第一个学生说：
Hello，How are you ？请第一个学生用“ Boy.或”“”猜测第二个学生的
性别。

回答过后，由全班同学用“Yes或”“No”给出评判。

如第一个学
生猜对了，换第二个学生猜；如果不对，则继续猜。

3、教师戴上 Smart 的头饰，向全体学生打招呼， Good morning, I ’ m Ms Smart. （老师向学生简单介绍 Ms 的意思和 Ms smart 是 Sam 和 Amy 的母亲，也是书中四位主人公 Daming,Lingling,Amy 和 Sam 的
英语老师）。

从而引导学生回应Good morning, Ms Smart.然后让学生
反复跟读。

师生之间用不同的形式练习句型。

3、复习 How are you?引导学生回答 I ’ m fine.And how are you?然后老师再答 I ’m fine,too和 Thank you.，老师向学生讲解其意思。

然后请
全班学生跟老师读，熟练之后，师生问答，生生问答。

三、自学与
展示
1、听录音跟读课文活动 1 和 2，理解课文大意。

2、老师先请俩个学生展示课文对话，然后同桌一组练习，最后请几
组学生上前展示。

比一比哪组的语言和表演最好，由老师给予奖励。

四、巩固与拓展
1、仿照活动 3 和 4 用自己真实名字练习对话。

五、总结
1、总结本节课学习的单词、句型。

2、Homework:熟读本课课文。

3、鼓励学生日常生活中使用英语交流。

教学反思：
Module2 Unit2 What's your name?笔人
集体个案充一、【教学目与策略方法】
（一）知与技能
1、能听懂、会、会What、 is、 your、name、 afternoon、Mr 。

2、能听懂、会句型： Good afternoon.What's your name? I'm并能⋯
在情景中自然的运用所学句型与同伴行交流。

（重点）
（二）教学方法
情景教学法
二、【前准】
卡片、音机、磁
三、【教学程】
一、学
1、教入教室，与学生好：
二、呈新知与操
1、老告学生：“ 入新学校后，我会遇到很多新朋友。

大家
知道怎用英新朋友的姓名？一个学生起立，配合老
行。

老：“What’s your name?引”学生回答：“I ’m ⋯”再
邀几名学生起立行。

然后学生跟，老注意正学生
的音。

教学后，生之操，生生操。

3、我知道上午面候要Good morning,那么下午候要什
么呢？引学生出Good afternoon,然后学生跟，生之用
不同形式操。

4、出示卡Mr,解它与 Ms 的区，教学生，采用多种方
式新学，例如：、小，同桌英。

三、自学与展示
1.听音学生跟本活 1 和 2 的句型。

四、巩固与拓展
1、每一个学生手拿一，他在上画太阳。

教在黑板上也
要画一幅太阳。

向全班：“Good morning．”,学生需要回答：“Good morning．”,同配以作：把太阳放在胸前,表示太阳不高；然后教
：“Good afternoon.他”, 需要回答：“Good afternoon，.并”且把
手中的太阳得高高的。

重复几次，速度越来越快。

教的
候，可以确保学生在真地听，如：Good morning．Good morning． Good afternoon. Good morning。

2、黑板出示句型 what's your name?，学生感知个句型，和一个
学生做一个例子，老：“Good morning．I ’m Ms Smart鼓.”励学生出：“Good moning， Ms Smart. ”老： What's your name？”学
生必：“I ’m Lingling．”
之后学生两人一。

3、在黑板上写出下列构：
A： Good morning, I’ m⋯B：Good morning,⋯
A： What's your name？B：I ’ m ⋯
4、一个学生和教一起做一个，教是 A ，他是 B。

之后两人一反复黑板上的句型。

5、更多的学生做，找几学生到教室前面表演。

回文，学生打开本，教准放音，第一遍音，学生
只需听，初步理解文内容。

第二遍音学生小声跟，注意模
仿音中的音。

6、第三遍音学生分小行模仿。

五，
本的重点、句型。

下本所学句型，下次上前表演。

教学反思：
Module3 Unit1 Point to the door笔人
集体个案充一、【教学目与策略方法】
（一）知与技能
1、学生能听懂、会、会 point、to、sit、down、please、 stand、
up、the、 door、 window 、blackboard、bird、 tweet、 .
2、能听懂、会 Stand up.Sit down.Point to the window.Point to the⋯句型。

（二）教学方法
在教学中运用游、 chant、情景表演等多种形式，培养学生言交
能力。

【教学程】
一、学
1、教与学生情的好：
2、老利用“看猜物品”的游行教学。

老事先准好
“ door,window,blackboard等物品”的小，将片部分遮盖起来，只露出
一部分，然后向学生提：“What`s this? 由”(于个句子是新言，老有必
要重复。

)引学生猜片上的物品。

学生可以使用中文回答，由老出
的英文，并引学生重复。

学“window,door,blackboard等” 后，老
可以向学生提
“ Where is the blackboard?使用中”(文重复。

)引学生出“在教室里”，
以此引出一模“classroom的”主。

二、呈新知与操
1、教情境：我一起来看看我的教室里都有哪些西，
展开的学。

教做作指向，出示卡片，
door ，以同的方法学window 、 blackboard，出示前准
的的片学bird 。

2、然后学生 Point to the door 学生跟着做，和同学情打招
呼，然后对学生说Point to the door，多次反复的练习。

同样学习 Point to the window，Point to the blackboard等等。

3、教师说让全班同学做，再以小组的形式练习，再以同桌之间练习。

4、教师说：“ Stand up 和!“”Sit down! ，分”别说出相应的汉语，所有学生做出相应的动作。

老师请个别同学上教室前当小老师，带领全
班练习“Sit down! Stand up !请全”班学生跟着小老师重复句子的同时执行相应的指令。

在学生练习的过程中，教师可以通过双臂上抬或
者下压的动作强化学生对这两个指令的理解。

5、再听录音，请全班同学边听边模仿，向学生说明：课文最后，教
室飞进了一只小鸟，小朋友好奇地询问它的名字，小鸟“TWEET，TWEET”地叫起来，结果孩子们把“ TWEET，TWEET” 当作小鸟的名字。

三、巩固与拓展
1、同桌互相练习，再请表演。

2、以 chant 的形式练习。

Door door door ，point to the door 。

Window window window ，point to the window。

Blackboard blackboard point to the blackboard。

3、跟读课文，分小组、分角色读课文。

4、请学生根据老师的指令做动作。

如果老师发出的指令前带由
“ Simonsays ”,学生要迅速执行老师的指令，如果老师发出的指
令前没有“Simonsays”,学生则不能根据指令做动作，老师可以
使用学生学过的语言重复发出指令。

这个游戏可以训练学生熟练掌
握所学知识，还能锻炼他们的反应速度。

四、总结
1、总结本课学习的单词和句型。

2、画一画自己的教室或房间，后与同伴交换标出各部分的名称。

教学反思：
Module3Unit 2 Point to the desk笔人
集体个案充一、【教学目与策略方法】
（一）知与技能
1、能听懂、会、会desk、chair。

2、能听懂 Stand up. Sit down. 和 Point to ⋯三个指令性短的意
思，并做出相的反和作；通指和window 、 door、
blackboard、 bird、desk、 chair 等物及片，在老的帮助下灵活运用，
指身的物及片。

（重点）
（二）教学方法
小合作，自学探究。

（三）情感度与价
通指物及片，提高学生学英的趣，使他极参与到“玩中学，
学中玩”的教学活当中，通教室境的，培养学生班，集体的意。

二、【前准】
、卡片、音机、磁
三、【教学程】
一、学
1、生互相候
T： Good morning, boys and girls.
Ss：Good morning, Ms. ×
T： Hello! How are you?
Ss： I ’ m fine, thank you.
T： What’ s your name?
Ss： I ’ m ×××.
T： Hello,××.(老和学生握握手，多和几个学生行操。

)
1、复上所学door、blackboard、window ，分小比
操。

教指物，学生回答，哪先回答，哪，
励。

2、复上所学指令Stand up.Sit down.Point to ⋯，分小比
操。

教英，学生行相的指令，哪先行，哪，
励。

二．呈新知与操
1、合教室内的物学新desk、chair，以指名、、开
火、升降等多种形式。

2.小合作自学，理解文大意，
3、播放一遍音，学生初步感知文内容。

再播放一遍音，
学生听音做作，理解文意思。

再听文内容，着复述
内容。

三、巩固与拓展
1、教戴上前准的小，先找一名学生到教室前示范表演。

由老出指令：“Stand up / Sit down. Point to the door / window /
bird / desk/ chair/blackboard.然后把学”生分两，每派一名代表
到台上，根据教指令做作。

作快的得分，得分高的，
学生学会做个游。

反复多次，以化。

2、老一个学生到教室前面，用布蒙上他的眼睛，然后扶着学
生在原地几圈。

老或其他学生出指令：“Pointto ⋯”被蒙上眼
睛的学生要行指令，指向相的物品。

其他学生使用“Yes或”“No”判断他指的是否正确。

四、
1、鼓励同学自己出 chair、desk ，同学做“小老” 同学下达指令Stand up、 Sit down、 Point to ⋯ .
2、Homework：学生回家指家中的chair、desk、door、 window
叫父母做游。

教学反思：
Module 4Unit1 It's red笔人
集体个案充一、【教学目与策略方法】
（一）知与技能
1、能听懂、会、会red、yellow 、blue、green、black 些
并能看到色的物品出表示色的。

（重点）
2、掌握本句型：Hi, I ’ ma chameleon./It chameleon’s./Now, I ’ m
blue/red⋯/It's red（⋯点.）
（二）教学方法
任型教学法。

（三）情感度与价
激学生学英的趣，学极性，引学生极与他人合作，在活中
培养学生的作精神和争意。

二、【前准】
卡片、色卡片、音机、磁、色、学生准画笔和
三、【教学程】
一、学
1、生互相候
T：Good morning，boys and girls. S：Good morning，Ms ×.
T：How are you ?S： I ’ m fine,thank you.And you ?
T：I ’ m fine,too.
2、T ： Everybody acts great.So today I will introduce a friend to
you.Look， Do you know him?(你它？ )S：熊猫
T：Yes， it's a panda.a large animal with black and white fur.His great
dream is “ hewants to take a colour photo ” withred green and many
other colours.Do you think it is possible? But today he meets a magic
animal.She likes changing clothes very much.Do you know what it is,
(今天 Panda到了一位神奇的朋友，她可以根据境的化改自己的色。

你知道是什么物么？ )It's a chameleon(的并，学生感知 )Now let's go to see the chameleon changing colours.So today let's learn Module 4 Unit1 It's red.
二、呈新知
1、利用彩色卡片学red ,yellow ,blue,green,black.表示色的新
，学生，开火、升降等多种形式。

直到掌握音止。

2、利用彩色卡片呈It ’red/blue/yellow/s....等句型。

然后以多种形
式操句型。

三．操
1、教出示表示色的卡片，学生迅速地找到相的片，并
上台将片到正确的位置上，并大声：It's red
/blue/yellow/green/black.
2、一个学生戴着彩色，扮演 chameleon，不断色，
从而Now I ’m red ⋯It's red ，之⋯后找多名同学或小内表演。

3、学生拿出和笔，画出任意一个小物的片（涂上色），画好以后，学生拿起片展示大家看，并引学生It's⋯.四．自学与展示
1、小合作理解并翻文大意。

2、听音，老学生色了哪些色。

再放音，
学生跟，然后学生以小位文。

小展示，
鼓励学生背文，老可以指向不同色的卡片，学生以提示。

五、
1、Homework:Listen and read.
2、与家玩Listen and practice 的游。

教学反思：
课题Module 4 Unit2 It's a black dog执笔人
集体备课个案补充一、【教学目标与策略方法】
（一）知识与技能
1、要求学生能听懂、会说、会读dog、cat、 cap 三个单词。

（重点）
2、能够用英语描述身边物品的颜色。

It's＋ a/an＋颜色＋某物（单数）。

（重难点）
（二）教学方法
情景教学法
（三）情感态度与价值观
培养学生学习英语的兴趣，认真观察的能力。

【教学过程】
一、导学
老师通过游戏“Look and guess”带领学生复习上节课所学的
颜色词。

老师说出一种物品的名称或使用投影仪打出该物品的黑白图
片，请学生猜测它的颜色，如：老师说：“A flower学”生可以猜测：
“ It`s red 。

最”后由老师出示彩色图片，揭晓答案。

老师可以请
学生在课前自己准备图片，课上带领全班开展游戏，以此导入新课。

二、呈现新知与操练
1、老师出示 Panpan的头饰，告诉学生；今天panpan想魔术表演。

请大家仔细听一听，看一看，Panpan变了哪些魔术。

2、老师拿出事先准备好的一些图片（包括猫、狗、帽子的彩色图片）。

例如：老师拿出画有小狗的图片，向全班提问What's this?(有必要可
用中文重复 )如果有学生会说单词dog，请他来当“小老师”带领全班
练习。

如有必要老师可帮忙，以同样的方法教授单词cat、 cap.练
习过后，老师可向全班提问What color is the dog/cat/cap?引导学生说
出 Blue. It's a blue dog. Green. It's a green cat. Yellow. It's a yellow cap.
让学生跟老师反复练习这些句子，然后采用齐读，分组读，开火车
读，直到学生熟练掌握这些句子为止。

3、仔细看书上的活动示例，说一说图片中的孩子们在做什么游戏。

如果有必要，老师要向学生说明题意：学生每人准备或画一张彩色
的物品图片，然后俩人一组向对方描述自己的图片。

老师也可以准
备一些图片，请学生到前面来，每人抽取一张，向自己的同伴进行
描述。

练习过后，老师可以请单个学生上前抽取图片，展示给全班
看，然后由全班同学进行描述。

三、自学与展示
1、以小组为单位理解并翻译课文。

2、听录音，跟读课文。

（两遍）
3、请学生以小组为单位练习朗读课文。

小组展示时，鼓励学生背诵
课文。

老师可以举起相应的图片，或指向挂图上对应的图片给学生
以提示。

练习过后，邀请学生戴上Panpan的头饰，拿着老师事先准
备好的图片 { 黑狗，蓝狗，红猫，红帽子} 上前为全班表演“魔术”。

4、学生每人画一张彩色物品图片，然后俩人一组向对方描述自己的
图片。

老师也可以准备一张图片，请学生带前面来，每人抽取一张，
向自己的同伴进行描述。

练习过后，老师可以请单个学生上前抽取图
片，展示给全班看，然后由全班同学进行描述。

四、巩固与拓展
结合生活实际，利用以前学过的单词，如（黑板，桌椅，门窗）
练习本课主要句型。

例如：It ’s a yellow desk. It a green’s door.It’s a blue chair.
五、总结
1、让学生掌握“ It's a +(表示颜色的单词 )+（物品名称的单词） . ”
句型。

2、回家听课文录音，熟读课文。

教学反思：
课题Moudle5 Unit1 How many?执笔人
集体备课个案补充一、【教学目标与策略方法】
（一）知识与技能
1、要求学生基本能听懂、会说、会读many、one、two、three、four、
five、 six、 seven、eight 等词汇。

（重点）
2、会运用 How many＋可数名词复数？询问物品的数量。

（难点）
（二）教学方法
情景教学法
（三）情感态度与价值观
通过学习让学生学会运用one 、 two、three、 four、five 、 six、
seven、eight 八个数量词进行英语数数，逐步培养学生形成对英语数
字的感性认知和真实实践能力。

二、【课前准备】
数字卡、图片、录音机，实物
三、【教学过程】
一、导学
1、师生做日常对话练习。

2、通过出示实物，引导学生说出It ’asblack dog,It’a yellows cap.
复习上一模块内容。

二．呈现新知与操练
1、老师指着衣服口袋，示意学生自己要变魔术。

转身从口袋里掏
出一块糖，转身，再掏出一块糖，如此继续，直到掏出八块糖。

然
后老师将所有的糖拿起来，向学生提问：“How many”?请解释问题
的生猜测。

当绝大多数学生都理解了“How many”?的意思后，老师
把所有糖果摊在讲台上，对学生说；“How many?let’s count!带领”学
生一起数数，导入新课，在数数的过程中，老师将各个数字写在黑
板上。

数完后，黑板上就有了八个数字，老师带领学生操练这八个
单词。

2、通过游戏“ Listenand show”练习英语数字。

老师随意说出数字，请全班学生伸出相应数目的手指。

学生在伸出手指的同时，要重复
老师所说的数字。

几轮游戏过后，老师可以请掌握得较好的学生上
前说数字。

全班学生基本掌握后，开展小组游戏，给所有学生发出
指令的机会。

3、数字学习过后，告诉学生：“ Panpan今”天又为我们准备了魔术表演。

我们来看一看，今天他要为我们表演什么。

”请学生打开书，边听录音边指图。

然后把课文挂图贴在黑板上，指着图片向单个学生
提问；“How many?”引导学生给出相应答案。

三、自学与展示
1、小组合作理解并翻译课文。

2、听课文录音，让学生跟读课文。

请学生在跟读的同时为稍后的课
文表演做准备。

老师可以准备魔术棒，帽子和玩具兔子作为道具，
邀请学生上前扮演Panpan,一边变魔术一边说出相应的语言。

老师也可以邀请八个学生上台配合“Panpan进”行魔术表演。

四、巩固与拓展
结合生活实际，利用以前学过的单词，如（黑板，桌椅，门窗）
练习本课主要句型。

五、总结
运用“How many?”询问事物的数量，并能够用所学数字来回答。

教学反思：
Moudle5 Unit2 Nine girls?笔人
集体个案充一、【教学目与策略方法】
（一）知与技能
1、学生数字已有的知水平one-eight,在此基上学数
字 nine-twelve（重点）
2、运用句型 How many⋯? 物品数量和 12 以内的回答（点）
（二）程与方法
文合，小探究。

（三）情感度与价
拓展学生数字的用，感受数字在生活中存在的广泛与重要。

二、【前准】
数字卡、片、音机
三、【教学程】
一、学
1、Greetings.
T：Hello,boys and girls.
S:Hi,Ms×.
T:How are you today?
S:I ’ m fine,thank you,and how are you?
T:I ’ m fine,too.Thank you.Sit down,please.What's your name?
S1: I ’ m⋯
T:Good morning!
S1:Good moring!Ms. ×
2、复
老学生一行一行的用英数，学生数出示相的数字，
以数的方式复上学的数字。

二、呈新知与操
1、教出示一数学1+1=? 2+1=? 3+1=?......学生玩接游 ,
比一比 ,的反最快 ,当行到 8+1=?（eight and one is nine） ,由此
引出数字“9。

”
用同的方法学ten，eleven，twelve。

2、听音，第一遍只是听，第二遍着：“ How many boys?”“ How many girls? 的” 听，然后学生回答。

板boy 和 girl 解。

3、听音，跟文。

三、自学与展示
1、情景表演：表演文。

2、出示一些数学算式，生用英出并算出答案：
6+3=8+2=7+4=11+1=
生展示同，要正生的音。

注意twelve 的音。

3、合活 5，一每幅中有几只小狗，其后，每学生A
数字，学生 B 指向相的。

几游后，两人互角色。

每
学生可以比一比，看的反更快，指更准。

四、巩固与拓展
根据活 6，合所学和句型，描述中物品的名称、数量
及色。

例如： How many desks? Four. What colour isit?It’s....
五、
1、熟掌握句型 How many⋯?以及物品的数量和12 以内
的回答。

2、自己手制作数字卡片。

教学反思：
Module 6 Unit1 Happy birthday ！笔人
集体个案充一、【教学目与策略方法】
（一）知与技能
1、能听懂、会、会happy、birthday、here(here ’、cakes) 些。

（重点）
2、能口运用“ Happy birthday!向培”养祝生日，能用“ Thank you. ”
朋友的祝表示感。

（重点）
3、能听懂、会使用“ Here’ s your 个⋯”句型。

（点）
（二）教学方法
小合作探究，自学文。

（三）情感度与价
在日常生活中能大胆开口英，同学之于运用英行交
流；待人接物要注意文明礼貌。

二、【前准】
卡片、音机、磁、生日帽子
三、【教学程】
一、学
1、复上所学的和句型。

2、Sing the song： Ten little fingers.
3、T：Today is××’ s birthday事先了.(解到哪位学生今天生日，如果
没有就假一个学生的名字并他上生日帽子)你想他些
什么？（用向那位学生祝生日）
4、用英怎表达呢？（思考和如何用英向朋友祝生日。

）
5、Today is Tom’ sbirthday， too.听听他的朋友是怎向他祝
的？
二、呈新知
1、听音，初步感知文内容。