玄武区苏教版三年级上册数学第一单元第5课《练习一》教学设计

玄武区苏教版三年级上册数学第一单元第5课《练习一》教学设计
一. 教材分析
苏教版三年级上册数学第一单元第5课《练习一》主要让学生通过实际操作，
进一步理解和掌握100以内的加减法运算。

本节课的内容包括加法运算的交换律
和结合律，以及减法运算的性质。

教材通过丰富的图片资源和实际情境，激发学生的学习兴趣，让学生在实践中掌握数学知识。

二. 学情分析
三年级的学生已经掌握了100以内的加减法运算，但对加法交换律和结合律，以及减法性质的理解和应用还不够熟练。

学生在实际操作中能完成简单的计算，但对复杂一点的计算还缺乏一定的技巧。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们运用不同的方法进行计算，提高他们的运算能力。

三. 教学目标
1.知识与技能：让学生理解和掌握100以内的加法交换律和结合律，
以及减法性质，能运用这些运算定律进行简便计算。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生运用运算定律解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、探究
的精神。

四. 教学重难点
1.教学重点：让学生理解和掌握100以内的加法交换律和结合律，以
及减法性质。

2.教学难点：让学生能运用加法交换律和结合律，以及减法性质进行简
便计算。

五. 教学方法
采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在实践中学习，提高他们
的学习兴趣和参与度。

六. 教学准备
1.教具准备：课件、实物、计算器等。

2.学具准备：练习本、笔、橡皮等。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示情境图片，引导学生观察并提问：“这些图片中有哪些数学信息？”让学生回答，并板书加法算式。

通过情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）
（1）加法交换律：让学生拿出准备好的学具，进行实际操作，观察并发现加法交换律。

教师引导学生总结加法交换律的表达式。

（2）加法结合律：让学生继续进行实际操作，观察并发现加法结合律。

教师引导学生总结加法结合律的表达式。

（3）减法性质：让学生拿出练习本，完成一道减法题目，并引导学生观察和发现减法性质。

教师总结减法性质的表达式。

3.操练（10分钟）
让学生分成小组，进行小组合作，运用加法交换律、结合律和减法性质进行计算。

教师巡回指导，并选取典型题目进行讲解。

4.巩固（10分钟）
（1）让学生完成课本上的练习题目，检验他们对加法交换律、结合律和减法性质的掌握程度。

（2）教师选取一些典型题目，进行讲解和分析，帮助学生巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）
让学生进行一些拓展练习，运用加法交换律、结合律和减法性质进行计算。

教师巡回指导，并选取典型题目进行讲解。

6.小结（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确加法交换律、结合律和减法性质的应用。

7.家庭作业（5分钟）
让学生完成课后练习，巩固加法交换律、结合律和减法性质的应用。

8.板书（课后整理）
整理本节课的主要知识点，包括加法交换律、加法结合律和减法性质，方便学生复习和巩固。

在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，引导他们运用不同的方法进行计算。

对于一些学困生，要给予个别辅导，提高他们的运算能力。

同时，要注重培养学生的团队合作精神，让他们在小组合作中互相学习，共同进步。

在本次《练习一》的教学设计实施过程中，我深刻反思了教学方法、学生学习状况、课堂管理等多个方面，发现了诸多问题，并通过积极寻找解决办法，实施了一些改进措施。

以下是对本次教学的反思及改进的总结。

课堂反思
1. 教学内容与学生实际水平匹配度
在教材分析阶段，我认识到三年级学生已具备100以内加减法的基础知识，但对于加法交换律、结合律以及减法性质的应用还不够熟练。

在实际教学过程中，我发现学生在解决复杂计算时，往往缺乏有效的计算策略，这表明我在教学设计中对学生的认知水平估计有所不足。

2. 教学方法的选择与应用
尽管我采用了情境教学法、游戏教学法和合作学习法等多种教学方法，但在具体实施过程中，我发现过于依赖课件和实物教具，导致学生过多关注形式而忽视了知识本身的掌握。

此外，小组合作学习虽然能够提高学生的参与度，但对于课堂节奏的把控提出了更高的要求。

3. 课堂管理与学生参与
在课堂实施过程中，我注意到部分学生在小组活动中参与度不高，有的学生甚至出现注意力分散的情况。

这反映出我在课堂管理方面还需加强，特别是在调动学生积极性、维持课堂秩序方面。

课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法
1. 问题：学生对运算定律的理解不足
解决办法：在呈现环节，我通过举例子的方式，让学生在实际操作中感受运算定律的应用，增强了他们的直观理解。

同时，设计了一些有趣的数学游戏，让学生在游戏中自然而然地体会到运算定律的重要性。

2. 问题：学生计算技巧欠佳
解决办法：在操练环节，我特别强调了计算技巧的培养。

例如，通过指导学生运用“拆分法”和“结合法”等方法，帮助他们简化计算过程，提高计算速度。

3. 问题：课堂氛围不够活跃
解决办法：为了改善课堂氛围，我在小结环节增加了互动环节，鼓励学生提出问题、分享心得。

此外，我还设置了几个有趣的数学挑战，激发学生的竞争意识，使课堂氛围变得更加活跃。

改进措施
1. 调整教学内容呈现方式
为了更贴近学生的实际水平，我将重新设计教学内容，使之更加符合学生的认
知发展。

例如，在讲解运算定律时，我会结合更多实际例子，让学生能够在具体的情境中感受和理解。

2. 优化教学方法
我将进一步优化教学方法，使之更加符合学生的学习特点。

例如，在巩固环节，我会减少对课件和实物教具的依赖，更多地引导学生进行口头计算和心算练习，以提高他们的计算能力。

3. 加强课堂管理
为了提高学生的参与度和课堂效率，我将加强课堂管理，特别是对于小组活动
的和指导。

例如，在小组活动中，我会设置明确的目标和任务，并提供实时的反馈和指导。

4. 关注学生个体差异
在教学过程中，我将更加关注学生的个体差异，对于不同水平的学生给予适当
的关注和指导。

例如，在拓展环节，我会设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

5. 丰富评价方式
为了更全面地了解学生的学习状况，我将采用多种评价方式，如口头提问、书
面测试、小组讨论等，从不同角度评估学生的学习效果。

通过这次教学设计的实施和反思，我深刻认识到教学是一项需要不断调整和优
化的工作。

在未来的教学实践中，我将继续探索更有效的教学方法，关注学生的个体差异，提高课堂教学的质量。

作业设计
在作业设计方面，我力求做到既能够巩固学生在课堂上学到的知识，又能够激
发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。

以下是我对作业设计的几点考虑：
1. 作业与课堂内容的衔接
作业应与课堂内容紧密相连，让学生能够在课后对所学知识进行复习和巩固。

例如，在学习了加法交换律和结合律后，我布置了相应的练习题目，让学生能够在实际操作中运用所学的运算定律。

2. 作业的多样性
为了满足不同学生的学习需求，我设计了不同类型的作业。

既有书面作业，也有口头作业和实践作业。

例如，除了传统的计算题目外，我还设计了让学生自己创造数学问题的作业，鼓励他们运用所学知识解决实际问题。

3. 作业的适量性
作业的量应该适中，既不能太少，导致学生无法巩固所学知识；也不能太多，使学生感到负担过重。

在布置作业时，我会根据学生的实际情况和反馈，适时调整作业量。

4. 作业的反馈机制
为了确保作业的有效性，我会及时对学生的作业进行批改和反馈。

在批改作业时，我会注意不仅要纠正学生的错误，还要鼓励他们正确的做法，并给予积极的评价。

专家点评
在本次教学设计的实施过程中，我有幸得到了专家的点评和指导。

专家的点评对我今后的教学工作具有重要的指导意义。

以下是我对专家点评的总结：
1. 教学内容与学生实际水平的匹配
专家指出，我在教学设计中对学生的认知水平估计较为准确，能够根据学生的实际水平设计教学内容和活动。

这有助于提高课堂教学的效果。

2. 教学方法的灵活运用
专家认为，我在教学过程中能够根据学生的反馈和实际情况，灵活运用不同的教学方法，这表明我具备较强的教学应变能力。

3. 课堂管理的加强
专家建议，我应在课堂管理方面继续加强，特别是在小组活动中，要确保每个学生都能积极参与，提高课堂活动的效果。

4. 作业设计的创新性
专家对我的作业设计给予了高度评价，认为我设计的作业既能够巩固学生所学知识，又能够激发学生的学习兴趣，培养他们的创新思维和实践能力。

5. 教学反思的深入
专家认为，我对教学反思的深入思考，表明我具备自我反思和改进的能力，这是提高教学水平的重要条件。

改进方向
根据专家的点评，我将在今后的教学工作中，继续努力提高自己的教学水平，
主要表现在以下几个方面：
1. 进一步了解学生
我将更加细致地了解学生的学习需求和兴趣，以便在教学设计中更好地满足他
们的需求。

2. 提高教学方法的应用能力
我将不断提高自己的教学方法应用能力，使教学方法更加符合学生的学习特点
和实际需求。

3. 加强课堂管理
我将进一步加强课堂管理，特别是在小组活动中，确保每个学生都能积极参与，提高课堂活动的效果。

4. 创新作业设计
我将继续创新作业设计，使作业更加具有挑战性和创新性，激发学生的学习兴
趣和实践能力。

5. 深化教学反思
我将不断深化教学反思，通过反思不断提高自己的教学水平，为学生的学习和
成长提供更好的帮助。