This is my mother.教案

Module 9 Family
Unit 1 This is my mother教案设计
一、教案背景
2、学科：英语外研社新标准三年级第一册
3、课题：Module 9 Family Unit 1 This is my mother
4、课时：1
5、课前准备：
①、通过多媒体课件、录音机、单词卡片，学生自制卡片等手段实行教学。

②、活动、游戏、歌曲、童谣、情景法、对话法、通过知识树、模仿声音、游戏、小组讨论及各种形式的问答。

③全家照，学生自带全家照。

④上网搜索相关一个家庭的照片。

⑤搜索相关职业的照片：
二、教学目标：
1、知识目标：
学习任务语句：This is my mother.She’s my teacher. This is my father. He’s a doctor.能够口头使用This is my mother.这类语句介绍家庭成员和各自的职业。

2、能在图片的提示下整体识别单词family,mother,
father,grandpa,grandma,sister,me, brother。

3、情感目标：激发学生学习英语的爱好，使学生树立学习英语的自信心；培养学生的合作交流水平。

三、教材分析：本模块主要学习向他人介绍自己的家庭成员和各自的职业，所使用的语言包括“This is my……，She’s……，He’s……”等句型。

需要掌握的单词：family,mother, father,
doctor,grandpa,grandma,sister brother,she,he,me。

四、教学方法：
为了突破这堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以下教法和学法。

（1）、小组活动学习法
把全班分成四个大组（两行为一组），分别用数量单词命名，并书写在黑板的左边或右边。

课堂各项教学活动均以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流、探究，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（2）、情境教学法
给学生持续创设各种真实的场景，促使学生说英语。

（3）、课堂评价主要以鼓励性评价为主。

课上恰当使用激励性评语和奖励个人贴画、小组奖红旗（画在黑板上）的方法，让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

老师操作起来也比较方便。

3、情感态度：大胆开口，积极主动地向他人介绍自己的家人及职业。

五、教学思路及设计理念：
（一）、热身复习，营造学习英语的气氛。

1、课文导入，通过播放动画片说明一个家庭的基本成员有哪些，
同时引入新单词“family,mother, father,grandpa,grandma,sister,me, brother”。

邀请几个课前做了充分预习的学生当“小老师”，戴着头饰扮演一家人，手拿单词卡片向全班授新单词，在一旁提供指导和协助。

2、出示Smart一家的图片，指着各个人物向学生提问，例如：“Who is he?Who is she?”(使用中文重复问题。

)引导学生识别出Smart一家的成员：Ms Smart, Mr Smart,Sam,Amy 和Tom。

（二）、课文教学：把本课的挂图贴在黑板上，营造课文故事发生的场景。

播放录音，请学生认真听，试着理解课文的内容，听过第一遍录音后，能够提出一些关于课文的具体问题。

让学生完成下列任务：
1．How many people are there in Sam’s family?(在萨姆家里有多少口人？)
2．Whose mother is this? (这是谁的妈妈？)
What does she do?（她干什么工作？）
3. Whose father is this?（这是谁的爸爸？）
What does he do?（他干什么工作？）
请学生带着问题听第二遍录音。

听过第二遍录音后，能够请理解课文内容的学生向其他同学提出问题，如：“Who are they？”听第三遍录音时，请学生看着书跟读，画出生词，在句子中理解并学习单词，然后试着找出问题的答案。

2、使用单词卡片教授生词，带领学生理清Smart家庭成员之间的相互关系。

3、请学生再听录音，模仿跟读课文。

请学生戴着头饰分角色表演课文。

板书新单词，并且教读。

小组读，开火车读，男生读，女生读。

学生跟读这些单词，速度稍慢些，熟悉发音。

（三）、1、学生拿出自己准备的照片，以小组的形式，使用新学的几个单词，练习说话：This is my father/mother/sister……
（四）、任务完成：
1.让学生两人一组看图实行问答。

学生A指着图中人物提出问题，学生B扮作Amy,Sam或Tom回答问题。

2.教师出示事先画好的卡片图，随机抽查，学生本节课的学习任务完成的情况。

3、找一张全家福或者画一幅全家图，向同学介绍家庭成员。

如果学生愿意，能够引导学生介绍自己家庭成员的职业，为下节课的学习做铺垫。

小结：
（1）对于重点句型让学生在理解的基础要上熟练使用，如“This is ……”是用于介绍单数人物或物品时常用的句型，本课指介绍人物。

（2）“she”, “he”意为“她”，“他”。

“ She’s……”，“He’s……”
（她/他是……）是介绍别人的个人信息时常用的句型。

（3）用“Is this ……”表示“这是……吗”。

用于一般疑问句，询问是否是某个人或物。

肯定回答“Yes,it is.”，否定回答“No,it isn’t.”
六、课后作业：
1、拿着家人的照片介绍自己的家庭成员；
2、把自己绘制的“Family Tree”展示给家人看，并向他们用英语实行讲解。

3．听录音，读课文。

4．根据课文内容选择填空：
( )1.______ is my brother.
A.She
B.He
C.I
( )2.This is my _______,Lingling.
A.sister
B.brother
C.me
( )3._____ is my grandma.
A.He
B. This
C.It
( )4.This is my mother. ______a doctor.
A.She is
B. He is
C. She are
( )5.This is my father. ______ a teacher.
A.She is
B.He is
C. It is
七、教学反思：
本节课通过充分利用互联网的优势，激发学生的学习兴趣和好奇心，大量利用百度搜索功能，提供丰富的图片素材。

引导学生主动地获取英语知识，提升主动学习的水平。

教学休会：通过教学，我感觉到利用互联网辅助教学，方便课堂教学，学生学习兴趣极大地得到提升，教师随时在网上选择图片、视频、课件等要可用的教学资源，这样就大大减少了自己备课、查阅资料的时间，同时省却了制作课件的麻烦。

极大地方便了自己的课堂教学。