《促织》《变形记》群文阅读课件33张统编版高中语文必修下册

社会对人的异化： 任务２：阅读王晓林的《卡夫卡〈变形记〉版本封面的多元演变
》，根据自己对文本的解读为《变形记》设计一款封面，说说你心中 认可的方案（比如色彩、 图案等），并说出理由。
以“异化”视角剖析“绝望的人生 ”
社会对人的异化： 任务３：上网查询并搜集关于“异化”的相关资料，结合《促
织》和《变形记》深入分析“异化”的内涵，在班级内展开讨论。
以“异化”视角剖析“绝望的人生 ”
社会对人的异化：
任务１：思考蒲松龄为什么会选择“成名”这样的人作为小说的 主人公？ 为什么选择成名九岁的儿子作为“异化”的对象？为什么 会选择“促织”这样一个小小的虫子作为故事的主线？请学生分组讨 论，将自己的想法和同学交流 ， 并形成一篇完整的文字评论。
以“异化”视角剖析“绝望的人生 ”
一样化“虫” 两样“情”
中国清朝作家蒲松龄的《促织》和奥 地利作家卡夫卡的《变形记》都是小说， 都写到人化为虫子的故事，都极富想象 力，都揭示了社会的不合理，且同为脍 炙人口的名作。
任务一：阅读和梳理情节， 探究两篇文章的不同
探究两篇文章的不同
《促织》是文言短篇小说，带有很强的传 奇色彩；而《变形记》是现代表现主义小说的 代表作，虽为短篇，而篇幅颇长，且带有荒诞 的意味。
殷谦，笔名北野。作家，诗人，文 艺评论家。他的文字具有独特而显著的 风格，棒喝时代，针砭时弊，抨击中国 文坛堕落，媒体称殷谦是"利剑在握"的" 精神卫士"，甚至称殷谦是手持狼牙棒的 "文坛酷吏"。 作品涵盖多个文学和学术 范畴，以犀利而秀雅的文字和深刻的哲 理见长，他的主要作品有《无处释放的 青春》、《爱是寂寞撒的谎》。
以“异化”视角剖析“绝望的人生 ”
蒲松龄以喜剧的结局给予了时代文人对底层百姓生活现状的美好期 望，以及对现实社会的强烈讽刺。而《变形记》中，全家人在格里高尔 死后，露出了久违的笑容，准备着郊游，从此开始新的生活。看似喜悦 的结局却更深刻地揭露了 资本主义社会中“非人”的困境。
任务三：关于“异化问题”的拓展 阅读和再探讨
《变形记》中格里高尔变形为甲壳虫之后先是丢掉 工作，尔后受到家人的嫌弃甚至击打，还被认为是全 家不幸的根源，受到恶毒的咒骂，格里高尔抑郁而亡， 家人像卸下包袱一般深感庆幸。
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壹 探究两篇文章的不同
东西方阅读习惯的比较： 《促织》中对捕捉蛐蛐场景的猫写，对蛐蛐搏击场景 的描写也十分生动，并且文字洗练，扣人心弦，但细腻 和铺展不足。 《变形记》以场景描写和心理描写的细腻取胜，但这 种写法并不适合中国人的阅读习惯和审美期待，也不适 合现代人的阅读心理。倒是《促织》叙述简洁，描述生 动，表述流畅，更有传奇色彩，抛弃文言干扰，应该说 更加引人入胜。
任务１： 说一说在你读过的文学作品或现实生活中，还有哪些“异化”现象？ 试举例并简单分析。 任务２： “艺术来源于生活又高于生活。”（车尔尼雪夫斯基语）生活中无论 大事小事都可以作为艺术创作的素材，请细心观察、沉心体验，发现有 代表的人和事，并参考本单元小说创作的艺术手法，完成一篇关于“生 活中的那些事与人”的话题作文，题目自拟，字数不少于８００字。
壹 探究两篇文章的不同
传奇色彩《促织》中的三次突转： 一是绝处逢生。成名因为找不到中意的蛐蛐身陷困 境，唯思自尽；女巫出场了，为他指点迷津；终于找 到蟋蟀中的战斗机，成名心中大慰。此为由逆转顺。 二是横生枝节。成名 9 岁的儿子揭开盆子探看蛐蛐， 蛐蛐一跃而出，儿子失手毙虫，母亲吓唬，儿子坠井， 成名悲不自胜。此为由喜转悲。
壹 探究两篇文章的不同
三是喜出望外。成名子魂化促织，促织其貌不扬， 成名心中抑郁，不曾想这只蛐蛐特别善斗，攻击力、 防守力、应变力十分出色，成名大喜过望。此为由丧 转喜。
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任务二：以“异化”视角剖析“绝望的 人生 ”
以“异化”视角剖析“绝望的人生 ”
“异化”的内涵探究：
个体言语行为、生存状态以及人格的异化
以“异化”视角剖析“绝望的人生 ”
社会对人的异化： 格里高尔的遭遇，是在那个物质极其丰裕、人情却淡薄如纸的时
代里，处于底层的小人物命运的象征，反映了资本主义制度下真实的 社会生活。在自主研读过程中，学生需要由表及里层层深 入 ，体味作 者在荒诞不经的叙事中所折射出 的社会的荒谬与病态，以及人性在 时代重压下的极度扭曲和变异。
以“异化”视角剖析“绝望的人生 ”
“异化”的实施途径探究： 《促织》和《变形记》在艺术上虽然都有怪诞、夸张、超现实等特
征，但是两者的艺术追求和表现手法却是同中有异，各尽其妙。在故事 情节的安排上 ， 《促织》一波三折，跌宕起伏，以促织的得与失为主 线，写出了主人公由悲到 喜、喜极而泣、悲极复喜的情绪变化，可谓 环环相扣，动人心弦。《变形记》 故事性虽不强，情节似有若无，但 采用意识流的形式，客观冷静地描写了格里高 尔变虫后家人对他的态 度及他自己的心理和情感流动的过程。
以“异化”视角剖析“绝望的人生 ”
社会对人的异化： 人是社会的人，社会是人的社会，通 常 情况下，社会的异化就表
现在社会制度、法律、国家机器方面的非人性化，这些社会元素变成了 制约和压迫人的异己力量，剥夺了人的个性，使其主体价值丧失。“仕 途黑暗，公道不彰，非袖金输璧，不能自达于圣明”。（《与韩刺史樾 依书》）就蒲松龄自身而言，《聊斋志异》的创作更是他借助一个个鬼 神去抗衡现实中的黑暗，从而实现自我主体价值的唯一途径 。
当代作家殷谦在《棒喝时代》中说：“现在的很多人，就是被外在 的异化力量主宰着，我们无奈地顺从它的摆布，因为我们没有能力，或 者说我们没有能力拒绝它的奴役。这种力量如此任性，如此强大，它几 乎是毫不费力地就将强人变成弱人，好人变成坏人，把英雄变成小人。 见义勇为成了傻瓜和弱智的代名词。生活中很多人都成了这种无稽之谈 的受害者。因此受凌辱、受伤害的深刻记忆，直到今天仍然折磨着那些 善良、正直和勇敢的好人的心灵。”
以“异化”视角剖析“绝望的人生 ”
“异化”的实施途径探究： ① 比较《促织》和《变形记》在情节设置 上 有什么不同，结尾上
有什么相似之处？为什么要这样处理？ ② 同样的事件从不同的角度去看就可能呈现别样的面貌，在不同
的人看来也会有不同的意义。请以“成名的儿子 ”的视角对《促织》 进行改写，可以参考《变形记》里卡夫卡所采用的内心独白、回忆、 联想、幻想等手法去表现人物的 心理活动。
内容上的不同：
《促织》写成名 9 岁的儿子坠井之后被打捞上来， 气息微弱，其精魂化为蟋蟀，有借虫还魂的味道。
探究两篇文章的不同
《变形记》写推销员格里高尔早上醒来，发现形 体化为庞大的甲壳虫，而其意识（包括思想和情感） 仍保留原有的特征，相当于人形的变异，换言之，这 只甲壳虫是人与虫的混合体。
探究两篇文章的不同
蒲松龄一生热衷科举,却始终不得志,71 岁时才破例补为贡生,因此对科举制度的不合 理深有感触.他毕生精力完成《聊斋志异》约 40余万字.内容丰富多彩,故事多采自民间传 说和野史轶闻,将花妖狐魅和幽冥世界的事物 人格化、社会化,充分表达了作者的爱憎感情 和美好理想.作品继承和发展了我国文学中志 怪传奇文学的优秀传统和表现手法,情节幻异 曲折,跌宕多变,文笔简练,叙次井然,被誉为 我国古代文言短篇小说中成就最高的作品集.
壹 探究两篇文章的不同
主旨上的不同：
《促织》表现统治者的不当喜好给百姓带来的苦难， 批判了封建专制的腐朽，是典型的以喜写悲。、
《变形记》是纯粹的悲剧，表现商品经济和资本压 迫之下人的物化和异化的命运，让人感叹唏嘘！
壹 探究两篇文章的不同
“促织”与“甲虫”的比较： 《促织》中的精魂附着在“形若土狗”“蠢若木鸡”
构思上的不同：
《促织》情节由两部分构成：前半部分是常规虚构， 后半部分是奇幻虚构。而《变形记》人化为虫却是情 节的全部。《促织》侧重“志异”，受传统影响，且 带有传奇色彩；而《变形记》构思上更加大胆，创新 显著ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ近乎荒诞的风格。
探究两篇文章的不同
《促织》侧重描写蛐蛐的形貌和动作，而《变形 记》除描写甲壳虫的形貌和动作外，侧重描写格里高 尔仍保留下来的思想和情感，其心理描写非常细腻、 丰富、生动、畅达，有极强的穿透力。
的蟋蟀身上，赋予蟋蟀乖顺、灵巧、善斗、能舞的品 格，成名将这只具备异能的蟋蟀献给县令，然后层层 上贡，直达宫中，打遍天下无敌手，成为宣德皇帝的 宠物。龙颜大悦，层层嘉奖，致使成名一夜暴富，鲜 衣怒马，超过世家。精魂完成了使命，又重返人身， 成名的儿子在一年后又得以复苏。
壹 探究两篇文章的不同
“促织”与“甲虫”的比较：
以“异化”视角剖析“绝望的人生 ”
“异化”的内涵探究：人与人关系的异化 卡夫卡曾说 ： “人们互相间都有绳索连接着，如果哪个人身上绳子
松了，他就会悬吊在空中，比别人低一段，那就够糟了；如果哪个人身 上 的绳索全断了，他跌落下去，那就可怕极了。所以必须和其他人捆在 一起 ！”
以“异化”视角剖析“绝望的人生 ”
你赞成这种说法吗？请就此内容在班里展开以“现 代社会人性的异化与拯救”为主题的研讨会 。