父母教养方式对幼儿的影响华中师范大学高等教育自学考试毕 业 论 文

华中师范大学高等教育自学考试
毕业论文论文题目：父母教养方式对幼儿的影响
准考证号： 013710213034
姓名：谢坤坤
专业：学前教育
办学点：郧阳师专
指导教师：周勤慧
2012年12月15日
华中师范大学高等教育自学考试办公室印制
幼儿教师职前道德教育的影响及成因
内容摘要：我国幼儿教育正面临着史无前例的良好发展态势，幼儿园不断增建，幼儿教师队伍逐渐壮大，幼儿教师队伍构成日趋复杂化，幼儿教师的师德问题也引起人们的广泛关注。

本文首先对幼儿教师道德教育的内涵进行了分析，并且也从对幼儿教师职业道德的影响因素进行了分析，特别是从职业满意度、职业目的、职业动力、工作热爱度、工作尽职情况、职业自主性等方面对幼儿教师师德现状展开调查，也对幼儿教师职业道德教育的成因问题进行了分析，通过本论文的分析，可以更好的去了解和掌握当代幼儿教师职业道德教育的一些问题。

关键词：师德道德规范幼儿教育
目录
1绪论 (4)
2幼儿教师的职业道德的内涵 (5)
2.1热爱学前教育事业、热爱本职 (5)
2.2爱护儿童、尊重儿童 (5)
2.3尊重家长，与家长合作 (5)
2.4不断更新知识，提高修养 (5)
3影响幼儿教师职业道德的主要因素 (7)
3.1职业意识失重 (7)
3.2职业发展主动性差 (7)
3.3师生关系失调 (7)
3.4职业言行失范 (8)
3.5家长过高的期望枷锁导致教师身心压力超负荷 (8)
4幼儿教师师德问题的成因分析 (10)
4.1教师自身的因素 (10)
4.2幼儿园发展环境和教育培训方面的因素 (10)
4.3政府政策方面的因素 (10)
5加强幼儿教师职业道德对策 (12)
5.1幼儿园方面 (12)
5.2政府方面 (12)
结论 (13)
参考书献 (14)
致谢 (15)
1绪论
幼儿教师职业道德教育是教育对象为（0-6,7岁儿童）提出的特殊要求，幼儿教育是基础教育的基础，更是全部教育过程的起始阶段。

是21世纪教育发展的历史必然，是国际社会达成的共识，也是我国幼儿教育发展的客观需要，作为一名教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

幼儿正处于人生的起步阶段，教师对其影响不仅是一时的，更是一生的。

为人师表，教书育人，幼儿教师的职业是神圣的，是需要我么付出大爱的，让我们都能严格遵守幼儿教师的职业道德规范，爱岗敬业、奉献幼教，所以现在我们必须要加强教师的职业道德教育。

2幼儿教师的职业道德的内涵
2.1热爱学前教育事业、热爱本职
教师工作是太阳底下最光辉的职业。

为什么？因为是你在对另外一个生命的历程施加影响。

这是非常神圣的一件事情。

而且，通过影响人，你会影响家庭的幸福，影响到国家民族未来的发展。

所以我们的工作，确实是太阳底下最光辉、最神圣的职业！我们教师一定要有正确的认识，要牢牢树立光荣感、自豪感和责任感，我们要投入你所有的热情来从事这个工作。

而这个工作才能回报你无限的快乐，所以，教师职业道德规范的第一个内容就是要热爱学前教育事业。

2.2爱护儿童、尊重儿童
对幼儿要有强烈的社会责任感，全身心地关爱每一个幼儿，熟悉每位孩子的发展状况，了解、关心每位孩子的成长，面对有害学习、健康、安全的各种情况，应为保护孩子而作出相应的努力，不论种族、民族、性别、家庭出身，要对班上的孩子一视同仁，不偏爱，不歧视。

要善于激发孩子参与各种活动的积极性。

要对困难儿、问题儿，特殊儿采取针对性教育，求得每位孩子的发展。

幼儿的年龄特征决定了幼儿教师必须具备更高的职业道德，这是因为，幼儿正处于启蒙教育的时期，在与教师的交往中，幼儿是否得到老师的赞扬和喜爱，对幼儿的情感世界产生重要影响，这是早期教育的特殊性。

幼儿教师必须遵循幼儿心理发展的规律，充分考虑幼儿的年龄特点，在教育活动中注重培养幼儿“自己的事情自己做”的自主生活意识和能力，养成幼儿的独立精神和责任感。

然而，由于市场经济消极因素的影响，一些幼儿教师被功利主义、物质主义观念所困扰，职业责任感下降，职业情感不深，很多幼儿园不同程度地出现了虐待孩子、伤害孩子的事件，影响着我国幼儿教育事业的健康发展。

2.3尊重家长，与家长合作
加强与家长的联系，调动家长在培养孩子全面发展的积极性。

幼儿园教师工作的一个很重要的工作内容，是和家长共同合作，共同协作来促进孩子的健康发展。

老师工作的一个很重要的内容就是和家长打交道，尤其是幼儿园，那么幼儿园老师和家长交往就非常多，而更重要的是，家长的一些思想观念，行为习惯，他的兴趣爱好，学识水平等，也会影响到孩子的发展。

他认为教育应该教什么，应该怎么教，也会对我们幼儿园的教育施加一些影响。

所以幼儿园教师的一个很重要的工作，就是和家长配合，同样对家长要以诚相待，以礼相见，互敬互重，尊重家长，虚心倾听家长意见，不搓伤家长的感情，不训斥家长，帮助家长确立正确的教育观，正确教育孩子。

2.4不断更新知识，提高修养
教师要不断的更新知识，提高自己的道德修养。

俗话说学无止境，不进则退。

在我们教师职业中确实是这样子的。

因为你面对的孩子是在不断的发展变化的，每天都不断有新的情况出现。

所以你也要不断地去学习，去提高自己的修养，提高自己知识结构，然后更好地帮助孩子发展。

作为一名教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。

幼儿正处于人生的起步阶段，教师对其影响不仅是一时的，更是一生的。

为人师表，教书育人，幼儿教师的职业是神圣的，是需要我么付出大爱的，让我们都能严格遵守幼儿教师的职业道德规范，爱岗敬业、奉献幼教。

3影响幼儿教师职业道德的主要因素
幼儿教育是基础教育的基础，更是全部教育过程的起始阶段。

所以作为一名幼儿园教师，师德则显得尤为重要！然而，在今天“让幼儿吃教师的脚趾头，抢幼儿自带的零食……”让人啼笑皆非的幼儿教师职业道德缺失案例比比皆是，是什么原因导致幼儿教师职业道德缺失的呢？
3.1职业意识失重
职业意识直接反映一个人对本职工作的专一程度、重视程度，直接影响一个人的工作责任心，据资料显示30.7%的幼儿教师认为从事教育工作是命运的错误安排，40.2%的人认为如果有第二次择业机会，决不会做幼儿教师，因为幼儿教师社会地位不高，工资不高，因为幼师好就业，但本身并不热爱孩子。

这样的教师往往事业心不强，教育热情不高，有的身在课堂，心在市场，热衷于搞第二职业，而在做教育教学工作时就处处随意、被动，他们带班必乱，讲课必灌，活动必散，使幼儿对幼师产生了抵触的情绪，让家长们对幼师产生了怀疑质问的态度，，导致教育失败。

我们再从近几年来高中毕业生填报志愿上看，形势非常严峻，80%以上的毕业生热衷于填报符合自己喜欢的专业、知名度高的大学继续深造，只有成绩居后20%的部分学生无奈地进入学前专业就读。

我们再从幼儿园现有教师的学历上看，无论是公立幼儿园还是在私立幼儿园上，只有专科程度的教师还是占绝大部分，只有个别极好的幼儿园教师队伍学历层次较高。

这种状况将导致教师队伍中职业意识的超常单薄。

试想，在教师群体中有如此大比例人的职业意识不够稳固，如何能搞好教育工作呢？调查显示，幼儿园教师中把职业当作事业者占19.3%，当作职业者占55.3%，当作谋生手段者占25.4%。

说明幼儿园有相当多的教师仅仅把职业当作谋生手段，而没有从内心真正把职业当成终身的事业。

调查显示，幼儿园大部分教师对所从事的职业是满意的，占被调查对象的30.7%，基本满意者占被调查对象比例的45.8%。

而不太满意者占被调查对象比例的9.3%；不满意者占被调查对象比例的10.2%。

这些充分说明，幼儿园广大幼儿教师职业满意度不高，大部分教师仅把自己所从事的工作看作是一种普通职业和谋生手段, 而未把幼儿教育看作是一项备受人们尊敬的理想职业。

3.2职业发展主动性差
教学反思是教师职业发展和自我成长的核心因素。

反思是教师以自己的职业活动为思考对象，对自己的教学行为和结果进行评估和分析的过程。

调查显示，幼儿教师对自己的教学经常开展反思的只有23.4%，有时候进行反思的占25.7%，偶尔反思的达39.3%，更有11.6%的教室没有自主反思。

经常进行教学研讨的只有9.2%，有时候进行教学研讨的占37.8%，偶尔和从不研讨的占53%。

调查结果说明，幼儿教师中很多人没有认真考虑过自主发展与自身存在的问题，对学习幼儿教育理论和创新教育方法缺少兴趣，习惯于凭经验教学，受这种思想影响，他们不学习，不探索，无意创新。

3.3师生关系失调
健康和谐的师生关系是促进幼儿发展的条件，是每个幼儿应享受的平等教育权利。

教师应
爱护、关心、尊重每一个学生，这既是教师人格的要求，也是教师师德的规定。

然而，不少教师没有摆正这种关系，有意无意地在对待幼儿上形成亲疏关系。

亲，就是亲近幼儿长的可爱的、整洁干净的或家庭与教师本人有特殊关系和利益关系的幼儿；疏，就是疏远衣着不整洁、“调皮捣蛋”、没有对幼师进行灰色收入的。

亲者，则什么好事都有份，如表扬、与幼师亲近等等。

疏者，则好事挨不上边儿，有了进步不被承认，经常受批评，这部分幼儿容易变得消沉、丧失自信心和进取心，自卑心理不断增强。

教师的教育态度和方式、教师的情感、教师的行为规范、教师的人格魅力都直接影响幼儿的身心成长，对幼儿教育起了很大的影响。

对从事幼教职业的人来说，幼儿正是其工作对象最“脆弱”的生命，它更需要教师对生命怀着热爱、珍惜，更懂得这个阶段的教育对每个幼儿个体生命的重要影响。

孩子的心是玻璃心，需要教师细心呵护、耐心教导。

幼儿教育是保教并重的，孩子的吃喝拉撒需要教师耐心照顾，孩子变化无常的情绪需要教师耐心劝导，孩子的调皮捣蛋需要教师用爱心去包容。

好的师生关系能够促进幼儿的发展，不良的师生关系则给幼儿带来消极影响。

3.4职业言行失范
教师教书育人靠的是“言传身教”，其中“言传”是最常见、最普通、最主要的手段，是教师联系社会、组织教学、传授知识、培养幼儿健全人格的最重要的工具；“身教”重在教师的行为方面，指教师应依靠自己规范化、个性化的行为去指导学生、感染学生。

然而，在人际交往中，某些教师常使用冲动的、过激的或过于世俗、势利的语言。

据调查统计：口头语言不干净的；出语伤害幼儿自尊心的青年教师居多。

在行为方面，教师的失范首先表现在对幼儿的体罚和变相体罚上。

体罚是指教师采用不正确的手段有意损害幼儿身心健康的行为。

粗略统计，教师体罚幼儿的形式有近20种；随意性大，性质恶劣，对有过错的幼儿教师或动手，或罚作业，完全凭教师当时的心情行事。

体罚从表面上看教师似乎镇住了幼儿，维护了自己的威严，实际上，教师却把自己推到了与家长幼儿的对立面，把自己从一个正面的教育者的角色转化为幼儿敌视的对象。

教师的失范行为还表现在某些教师的谋私行为上，即采用各种方式向幼儿套取礼品，利用与幼儿家长的关系谋私利，不送礼的幼儿偶有遭到批评、看护不到位，家长不给教师帮私忙的也偶有影响及幼儿的，有的教师为了“挣外块”，设置了特长班与兴趣班。

教师失范行为表现在日常行为上，诸如随地吐痰、衣着不整等等，这些都直接影响教师自身形象，孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。

”可见教师人格魅力作用之大，而教师日常行为中的这些失范行为对幼儿的影响是可想而知的
3.5家长过高的期望枷锁导致教师身心压力超负荷
在家长的“让孩子赢在起跑线上”的观念影响下，园长为了经济利益与生源的压迫下，在此背景下，幼儿园只能唯心地制定出相应的措施将这一重担压在教师身上，与教师的切身利益
挂钩，这些来自家长、幼儿园多方面的重负长期落在教师身上，使教师一直处于严重超负荷运转之中，在这种情况下，首先极易造成教师心理疲惫，再则影响教师的身体健康，从而导致言行失范，处事失体。

4幼儿教师师德问题的成因分析
4.1教师自身的因素
洛克在《教育漫话》中提出：“做导师的人自己应当具有良好的教养。

”近年来，随着我国学前教育的快速发展，幼儿教师队伍逐步壮大，在这一发展过程中，幼儿教师队伍的来源和构成也越来越复杂，师资来源的复杂为幼儿园人事管理带来难度的同时，也为给幼儿教师师德建设带来了严峻的挑战。

首先，部分幼儿教师仅仅将职业看作是一种谋生手段，不能正确认识自己所担负的特殊历史责任，更不能以教师的高标准来严格要求自己。

加之改革开放以来，社会对幼儿园的各方面要求越来越高，伴随着条件的越来越优越，使得相当一部分幼儿教师缺少艰难岁月的磨练，他们不具备吃苦耐劳的优秀品质和开拓创新的精神追求，导致部分幼儿教师的自我调节能力相对弱化，自身师德修养自觉不足，从而无法自我约束，不能严格的要求自己。

其次，部分幼儿教师在职业负担压力不断增大的情况下忽视了对师德修养的追求。

主要表现为在职位竞争、学历提高，以及家庭、社会等诸多压力和繁琐问题下，部分幼儿教师改变了对幼儿教育的初衷，甚至出现了逃避责任的行为，加上当前我国幼儿教育事业起步晚，教师的物质待遇、社会地位较低，导致部分幼儿教师心理失衡，这些因素不可避免地会影响到幼儿教师队伍的师德建设水平。

4.2幼儿园发展环境和教育培训方面的因素
首先，随着社会各界对幼儿教育的广泛关注，幼儿教师待遇有了明显改善。

但是，幼儿教师待遇和普通教育学校教师相比，还存在一定的差距，表现为青年幼儿教师、私立学校幼儿教师的工资待遇普遍较低，导致部分青年幼儿教师的职业责任感降低，在利益面前丧失了为人师表的职业风范，工作中出现了讨价还价、斤斤计较的现象发生。

其次，当前对幼儿教师开展的各种教育培训，培训内容大多集中在幼儿教师的业务能力和学历提高方面，师德素质教育方面往往是形式化、走过场。

访谈过程中，一位幼儿教师如是说：“我今年参加了‘国培计划’的幼儿教师培训，但我真的不敢认同培训效果。

如果你到培训现场看看，可以说是令人瞠目结舌。

上面老师读讲稿，下面老师聊天者有之，接电话者有之，进进出出者也有之，有的教师甚至带着孩子参加培训，真正认真听讲的人没有几个，是参与培训的教师素质低吗？并不是这样的。

实在是培训人员素质低下，培训内容不合实际。

”可见，教育培训过程中缺乏对幼儿教师职业道德的教育培养和科学引导，也影响了幼儿教师职业道德素养的提高
4.3政府政策方面的因素
近年来，国家对学前教育事业建设的力度不断加大，特别是随着国家一系列幼儿教育规范规程的出台，幼儿教师的经济待遇和社会地位有了明显提高。

然而，幼儿教育相关政策法规还有待于进一步完善，比如，我国相继出台了《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《义务教育法》等相关政策法规，至今还没有《幼儿教师职业道德规范》的出台，虽然各地有关教育管理部门和幼儿园制定了相关的幼儿园师德规范条约，但内容不一，约束条件参差不齐，约束力远远不够，从而使许多幼儿教师对师德规范不以为然，造成很多地方出现了教师伤害幼儿事件的发生。

如青岛市“幼儿园伤害案”、广州市“天河区童星幼儿园人身损害案”、河南省西华县“雪琴双语幼儿园人身损害赔偿案”等，这些事件不同程度地暴露出幼儿教师师德方面存在的各种问题。

5加强幼儿教师职业道德对策
5.1幼儿园方面
组织开展各种学习活动。

提高幼儿教师的师德素质，关键在于提高幼儿教师对幼儿教育重要性的认识。

对此，幼儿园首先要有计划的组织开展各种师德学习活动，严格要求每个教师制定自己的师德教育学习计划，促使教师按计划、有步骤地开展学习活动；其次，通过“结对子”的方式，充分发挥老教师的模范带头作用，提高青年幼儿教师的责任意识和师德素养；最后，积极组织教师外出培训、参观学习，提高教师的业务素质，激发教师的职业兴趣和职业动机，提高教师的职业责任和师德素质。

为幼儿教师创设良好的职业发展环境。

师德建设是一项系统工程，不仅需要广大幼儿教师自身的努力，也需要幼儿园发展环境的支持，关键在于为教师创造一个良好的职业发展环境。

对此，幼儿园应当从以下几方面做好工作：一是努力为教师创造一个温馨的工作、学习和生活环境，使广大幼儿教师安心工作，投身于幼儿教育事业；二是加强对幼儿教师的管理，通过制度建设，稳定幼儿教师队伍；三是建立学习型组织，营造生动活泼的教育氛围，使幼儿教师在提高业务素质的基础上增强对幼儿教育工作的自觉性，提高自身的师德修养。

5.2政府方面
提高幼儿教师的社会地位。

道德根植于社会经济关系之中，有什么样的经济关系，就会有什么样的道德。

也就是说，社会经济关系决定着人们的道德关系和道德观念、道德情感。

因此，要提高幼儿教师的职业道德素质，就必须提高幼儿教师的社会地位和经济待遇。

而当前幼儿教师师德诸问题的形成，与幼儿教师社会地位较低有着内在关系。

所谓“治病要治根”，要提高幼儿教师师德，政府必须加大对幼儿教育发展的政策倾斜力度，确保幼儿教育发展的经费支持，这不进是从根本上改善幼儿园建设的前提条件，也是提高幼儿教师师德的重要保障。

完善幼儿教师职业道德规范体系。

幼儿教师职业道德规范体系建设的主要内容包括：一是加快《幼儿教师职业道德规范》制度建设，使幼儿教师在职业活动中具有明确的职业行为标准，能够以良好的师德、情感和态度对待幼儿和幼儿教育事业。

二是将师德作为选聘幼儿教师的主要内容，确保幼儿教师在源头和质量方面得到了有效保障，全面提高幼儿教师队伍的整体素质。

三是将师德作为对幼儿教师进行职业考评的主要依据，以此鞭策幼儿教师规范自身的行为，提高职业道德。

最后，教育主管部门加强对幼儿教师的师德监督，防止各种违规违法事件的发生。

结论
综上所述，幼儿教师的一言一行，时刻都在对幼儿起着潜移默化的作用，甚至对幼儿的一生都会产生深远地影响，她的社会作用是其他职业代替不了的。

身为幼儿教师，我们应该清楚地认识到自己肩负的伟大社会使命和光荣职责，明确自己作为一句光荣的幼儿教师所应具备的职业道德，切切实实地加强和重视自己的职业道德培养，从真正热爱幼儿与幼儿教育工作开始，勤奋学习，努力工作，刻苦锻炼，不断提高自己的思想道德水平和业务能力，为做一名优秀的幼儿教师，豪情满情地献身于培养祖国未来花朵的光荣事业，尽职尽责地做出我们应有的贡献。

所以我认为幼儿教师职前道德教育对幼儿园的孩子来说是非常重要的，它影响着孩子的心灵和心境，作为一名幼儿园老师必须要以自己为榜样，处处要严格要求自己。

参考书献
1李生兰.学前教育学[M]上海.华东师范大学出版社，2006
2步社民.幼儿园教师成长论:幼儿教师的职业道德[M],北京工业出版社，2005 3[英]洛克.教育漫话[M].傅任敢译.人民教育出版社,1979:72.
致谢
首先要感谢华中师范大学自考学前教育专业给我这次机会，然后要感谢这次我的论文指导老师，在我整理好资料以后，发给老师，并且老师认真，仔细的对我的论文进行了很多次的修改，及时的把意见反馈给我，老师平时工作很忙，但她仍然抽出宝贵的时间来给我修改论文，在此对指导老师表示衷心的感谢，希望老师在以后工作顺心，生活开心。