手指游戏在幼儿活动中的作用
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小学科学 下半月刊
手指游戏
在幼儿活动中的作用
◇房安香
手 指 游 戏 是 一 款 操 作 性 的 游 戏 ，具 有 简 单 易 学 、教 具 现 成 、趣 味 性 强 等 特 点，非常适用于幼儿园教学，将其应用到 幼儿园教学中，对于稳定幼儿情绪、锻炼 幼 儿 的 语 言 表 达 能 力 、开 发 幼 儿 的 智 力 都 具 有 非 常 重 要 的 意 义 。 基 于 此 ，本 文 主要对手指游戏在幼儿园教学中的作用 进行分析和探讨。
比如：教师可以带领幼儿们一起玩“手指 变 变 变Leabharlann Baidu”的 手 指 游 戏 ：一 个 手 指 呀 ，变 呀 变呀变成毛毛虫，两根手指头呀，变呀变 呀变成小白兔……孩子们在儿歌的提示 和 教 师 的 示 范 中 ，会 慢 慢 地 伸 出 手 指 和 教师一起做游戏，并快速地融入游戏中。 由 于 手 指 游 戏 的 可 操 作 性 强 ，所 以 孩 子 们能快速地学会，并从中获得快乐，从而 使得幼儿的情绪快速地稳定下来。
以利用手指游戏来增强幼儿和其他同伴 的交流。手指游戏能够营造一种轻松、 随意的氛围，在游戏当中，幼儿可以自己 单 独 表 演 ，也 可 以 和 其 他 小 伙 伴 合 作 表 演。教师应当鼓励幼儿找小伙伴一起游 戏，通过共同合作和协商来完成游戏，从 而促使幼儿和其他小伙伴主动地进行交 流。教师也可以鼓励幼儿自己商讨游戏 规 则 ，从 而 提 升 幼 儿 的 创 新 能 力 和 解 决 问 题 的 能 力 。 比 如 ：教 师 可 以 组 织 幼 儿 一 起 玩 拍 手 歌 的 游 戏 ，让 幼 儿 找 到 玩 伴 一 起 完 成 。 拍 手 歌 ：你 拍 一 ，我 拍 一 ，一 个 小 孩 儿 坐 飞 机 ；你 拍 二 ，我 拍 二 ，二 个 小 孩 儿 坐 火 箭 ；你 拍 三 ，我 拍 三 ，三 个 小 孩 儿 坐 轮 船 ；你 拍 四 ，我 拍 四 ，四 个 小 孩 儿 坐 的 士 ；你 拍 五 ，我 拍 五 ，五 个 小 孩 儿 坐 巴 士 ；你 拍 六 ，我 拍 六 ，六 个 小 孩 儿 坐 龙 舟 ；你 拍 七 ，我 拍 七 ，七 个 小 孩 儿 坐 电 梯；你拍八，我拍八，八个小孩儿坐大巴； 你 拍 九 ，我 拍 九 ，九 个 小 孩 儿 坐 气 球 ；你 拍十，我拍十，石头，剪刀，布。教师还可 以 让 幼 儿 发 动 自 己 的 小 脑 筋 ，根 据 自 己 身边的事物改编拍手歌。通过这样的方 式 ，可 以 让 幼 儿 利 用 多 种 方 式 和 其 他 小 伙 伴 进 行 交 流 ，从 而 锻 炼 幼 儿 与 人 合 作 交往能力。
二 、将 手 指 游 戏 贯 穿 幼 儿 生 活 活 动 中，培养幼儿良好的行为习惯
幼 儿 在 幼 儿 园 的 活 动 ，不 仅 包 括 教 育活动和游戏活动，还包括生活活动，比 如：进餐、午睡、盥洗、穿衣服等。而在生 活 活 动 中 贯 穿 手 指 游 戏 ，对 于 提 升 幼 儿 的生活自理能力和培养学生良好的行为 习惯具有非常重要的促进作用。例如： 在 幼 儿 进 行 盥 洗 时 ，教 师 就 可 以 开 展 手 指游戏“洗小手”：龙头龙头打开，肥皂泡 泡 白 白 ，搓 搓 手 心 手 背 ，小 小 手 真 干 净 。 引 导 幼 儿 掌 握 正 确 的 洗 手 方 法 ，并 养 成 讲 卫 生 的 良 好 生 活 习 惯 。 另 外 ，面 对 幼 儿 依 赖 性 强 和 自 律 性 较 差 等 特 点 ，教 师 也 可 以 利 用 手 指 游 戏 来 教 育 幼 儿“ 自 己 的 事 情 自 己 做 ”。 比 如 ：在 穿 衣 服 时 ，教 师可以带领幼儿一起玩“穿衣服”的手指 游戏：抓领子，盖房子。小老鼠，出洞子， 吱 扭 吱 扭 上 房 子 。 在 睡 觉 时 一 起 玩“ 手 指睡觉”：大哥哥睡了，小弟弟睡了，小妹 妹 睡 了 ，你 睡 了 ，我 睡 了 ，大 家 都 睡 了 。 以 此 提 升 幼 儿 的 生 活 自 理 能 力 ，帮 助 幼 儿养成良好的生活行为习惯。
手指游戏是指利用人自身的肢体器 官——手，并伴随着儿歌口令节奏，需要 通过手部动作和语言去共同构造游戏情 境 而 开 展 的 游 戏 活 动 ，是 一 款 操 作 性 游 戏。它能够有效地促进幼儿大脑和手部 神 经 的 协 调 ，对 于 开 发 幼 儿 的 智 力 也 具 有非常重要的促进作用。教学实践证 明，将手指游戏运用到幼儿园教学中，能 够产生意想不到的教学效果。接下来， 就让我们一起来探讨手指游戏在幼儿园 教学中的教育意义和价值吧。
一、消除幼儿入园的焦虑，稳定幼儿 的情绪
在幼儿园开学的第一天经常会出现 这 样 的 场 景 ：很 多 刚 刚 入 园 的 幼 儿 认 为 自 己 被 家 长“ 无 情 ”地 抛 弃 了 ，当 他 们 面 对 这 陌 生 环 境 和 陌 生 人 的 时 候 ，只 能 够 用哭来宣泄自己的不满和不安。性格活 泼 的 孩 子 会 放 声 大 哭 ，而 且 会 抓 住 一 切 机 会 往 外 冲 ，希 望 能 够“ 逃 ”回 家 。 而 性 格 内 向 的 孩 子 会 坐 在 椅 子 上 ，低 声 地 抽 泣 。 教 师 往 往 要 哄 完 这 个 哄 那 个 ，眼 睛 还 需 要 时 不 时 地 盯 着 门 口 ，哭 闹 声 响 成 一 片 。 在 面 对 这 样 的 场 景 时 ，很 多 教 师 都 表 示 束 手 无 策 。 实 际 上 ，新 入 园 的 幼 儿往往会用哭闹来表示自己对陌生环境 的“ 恐 惧 感 ”，而 教 师 这 时 候 最 需 要 做 的 就 是 安 抚 幼 儿 ，并 让 幼 儿 喜 欢 你 、信 任 你，从而帮助他们逐渐地消除焦虑、不安 的感觉。但是，面对一群哭闹的孩子，要 怎样才能够让他们安静下来听你说话 呢？这时幼儿教师就可以采取和孩子玩 手指游戏的方式，转移他们的注意力，让 他们逐渐安静下来，慢慢地融入游戏中。
三 、利 用 手 指 游 戏 增 强 与 同 伴 的 交 流，培养幼儿的合作交往能力
幼儿园教育除了要教授幼儿一些基 本 的 知 识 和 技 能 ，更 重 要 的 是 要 培 养 幼 儿与人交往、互帮互助、合作分享等良好 的品质。目前很多幼儿都来自独生子女 家庭，家里人都围绕着自己转，导致他们 在 走 出 家 门 之 后 交 往 能 力 较 弱 ，不 愿 意 和其他小朋友交往。这时幼儿教师就可
手指游戏
在幼儿活动中的作用
◇房安香
手 指 游 戏 是 一 款 操 作 性 的 游 戏 ，具 有 简 单 易 学 、教 具 现 成 、趣 味 性 强 等 特 点，非常适用于幼儿园教学，将其应用到 幼儿园教学中，对于稳定幼儿情绪、锻炼 幼 儿 的 语 言 表 达 能 力 、开 发 幼 儿 的 智 力 都 具 有 非 常 重 要 的 意 义 。 基 于 此 ，本 文 主要对手指游戏在幼儿园教学中的作用 进行分析和探讨。
比如：教师可以带领幼儿们一起玩“手指 变 变 变Leabharlann Baidu”的 手 指 游 戏 ：一 个 手 指 呀 ，变 呀 变呀变成毛毛虫，两根手指头呀，变呀变 呀变成小白兔……孩子们在儿歌的提示 和 教 师 的 示 范 中 ，会 慢 慢 地 伸 出 手 指 和 教师一起做游戏，并快速地融入游戏中。 由 于 手 指 游 戏 的 可 操 作 性 强 ，所 以 孩 子 们能快速地学会，并从中获得快乐，从而 使得幼儿的情绪快速地稳定下来。
以利用手指游戏来增强幼儿和其他同伴 的交流。手指游戏能够营造一种轻松、 随意的氛围，在游戏当中，幼儿可以自己 单 独 表 演 ，也 可 以 和 其 他 小 伙 伴 合 作 表 演。教师应当鼓励幼儿找小伙伴一起游 戏，通过共同合作和协商来完成游戏，从 而促使幼儿和其他小伙伴主动地进行交 流。教师也可以鼓励幼儿自己商讨游戏 规 则 ，从 而 提 升 幼 儿 的 创 新 能 力 和 解 决 问 题 的 能 力 。 比 如 ：教 师 可 以 组 织 幼 儿 一 起 玩 拍 手 歌 的 游 戏 ，让 幼 儿 找 到 玩 伴 一 起 完 成 。 拍 手 歌 ：你 拍 一 ，我 拍 一 ，一 个 小 孩 儿 坐 飞 机 ；你 拍 二 ，我 拍 二 ，二 个 小 孩 儿 坐 火 箭 ；你 拍 三 ，我 拍 三 ，三 个 小 孩 儿 坐 轮 船 ；你 拍 四 ，我 拍 四 ，四 个 小 孩 儿 坐 的 士 ；你 拍 五 ，我 拍 五 ，五 个 小 孩 儿 坐 巴 士 ；你 拍 六 ，我 拍 六 ，六 个 小 孩 儿 坐 龙 舟 ；你 拍 七 ，我 拍 七 ，七 个 小 孩 儿 坐 电 梯；你拍八，我拍八，八个小孩儿坐大巴； 你 拍 九 ，我 拍 九 ，九 个 小 孩 儿 坐 气 球 ；你 拍十，我拍十，石头，剪刀，布。教师还可 以 让 幼 儿 发 动 自 己 的 小 脑 筋 ，根 据 自 己 身边的事物改编拍手歌。通过这样的方 式 ，可 以 让 幼 儿 利 用 多 种 方 式 和 其 他 小 伙 伴 进 行 交 流 ，从 而 锻 炼 幼 儿 与 人 合 作 交往能力。
二 、将 手 指 游 戏 贯 穿 幼 儿 生 活 活 动 中，培养幼儿良好的行为习惯
幼 儿 在 幼 儿 园 的 活 动 ，不 仅 包 括 教 育活动和游戏活动，还包括生活活动，比 如：进餐、午睡、盥洗、穿衣服等。而在生 活 活 动 中 贯 穿 手 指 游 戏 ，对 于 提 升 幼 儿 的生活自理能力和培养学生良好的行为 习惯具有非常重要的促进作用。例如： 在 幼 儿 进 行 盥 洗 时 ，教 师 就 可 以 开 展 手 指游戏“洗小手”：龙头龙头打开，肥皂泡 泡 白 白 ，搓 搓 手 心 手 背 ，小 小 手 真 干 净 。 引 导 幼 儿 掌 握 正 确 的 洗 手 方 法 ，并 养 成 讲 卫 生 的 良 好 生 活 习 惯 。 另 外 ，面 对 幼 儿 依 赖 性 强 和 自 律 性 较 差 等 特 点 ，教 师 也 可 以 利 用 手 指 游 戏 来 教 育 幼 儿“ 自 己 的 事 情 自 己 做 ”。 比 如 ：在 穿 衣 服 时 ，教 师可以带领幼儿一起玩“穿衣服”的手指 游戏：抓领子，盖房子。小老鼠，出洞子， 吱 扭 吱 扭 上 房 子 。 在 睡 觉 时 一 起 玩“ 手 指睡觉”：大哥哥睡了，小弟弟睡了，小妹 妹 睡 了 ，你 睡 了 ，我 睡 了 ，大 家 都 睡 了 。 以 此 提 升 幼 儿 的 生 活 自 理 能 力 ，帮 助 幼 儿养成良好的生活行为习惯。
手指游戏是指利用人自身的肢体器 官——手，并伴随着儿歌口令节奏，需要 通过手部动作和语言去共同构造游戏情 境 而 开 展 的 游 戏 活 动 ，是 一 款 操 作 性 游 戏。它能够有效地促进幼儿大脑和手部 神 经 的 协 调 ，对 于 开 发 幼 儿 的 智 力 也 具 有非常重要的促进作用。教学实践证 明，将手指游戏运用到幼儿园教学中，能 够产生意想不到的教学效果。接下来， 就让我们一起来探讨手指游戏在幼儿园 教学中的教育意义和价值吧。
一、消除幼儿入园的焦虑，稳定幼儿 的情绪
在幼儿园开学的第一天经常会出现 这 样 的 场 景 ：很 多 刚 刚 入 园 的 幼 儿 认 为 自 己 被 家 长“ 无 情 ”地 抛 弃 了 ，当 他 们 面 对 这 陌 生 环 境 和 陌 生 人 的 时 候 ，只 能 够 用哭来宣泄自己的不满和不安。性格活 泼 的 孩 子 会 放 声 大 哭 ，而 且 会 抓 住 一 切 机 会 往 外 冲 ，希 望 能 够“ 逃 ”回 家 。 而 性 格 内 向 的 孩 子 会 坐 在 椅 子 上 ，低 声 地 抽 泣 。 教 师 往 往 要 哄 完 这 个 哄 那 个 ，眼 睛 还 需 要 时 不 时 地 盯 着 门 口 ，哭 闹 声 响 成 一 片 。 在 面 对 这 样 的 场 景 时 ，很 多 教 师 都 表 示 束 手 无 策 。 实 际 上 ，新 入 园 的 幼 儿往往会用哭闹来表示自己对陌生环境 的“ 恐 惧 感 ”，而 教 师 这 时 候 最 需 要 做 的 就 是 安 抚 幼 儿 ，并 让 幼 儿 喜 欢 你 、信 任 你，从而帮助他们逐渐地消除焦虑、不安 的感觉。但是，面对一群哭闹的孩子，要 怎样才能够让他们安静下来听你说话 呢？这时幼儿教师就可以采取和孩子玩 手指游戏的方式，转移他们的注意力，让 他们逐渐安静下来，慢慢地融入游戏中。
三 、利 用 手 指 游 戏 增 强 与 同 伴 的 交 流，培养幼儿的合作交往能力
幼儿园教育除了要教授幼儿一些基 本 的 知 识 和 技 能 ，更 重 要 的 是 要 培 养 幼 儿与人交往、互帮互助、合作分享等良好 的品质。目前很多幼儿都来自独生子女 家庭，家里人都围绕着自己转，导致他们 在 走 出 家 门 之 后 交 往 能 力 较 弱 ，不 愿 意 和其他小朋友交往。这时幼儿教师就可