五年级上册英语recycle2教案模板

五年级上册英语recycle2教案模板
五班级上册英语recycle2教案1
1、 I need five workers!
开头上课时，我穿上工作服将自个儿装扮成超市老总。

对同学讲I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并呈现了一张手绘的钞票。

在一个和平常教学环境完全不一样的教室里同学特殊简洁就兴奋了起来，纷纷举手要求应聘。

我选了十个候选人，要求他们在最快的时刻内将物资放到相应的买场。

并请其他同学帮我想询问题如何来面试。

同学询问了一些特殊有味的询问题，如
If your boss asks you to work from 8 am to 9 pm, what will you do?
If you meet a trouble woman, what will you do?
If you don’t agree with your boss , what will you do?
Are you good at math? If so, can you count numbers from 1 to 10000 in a few minutes?
2、 Do you want to have a VIP card?
通过选择完职员后，开头学习新单词。

我预备了实物，以提高他们的爱好。

并请职员将其放入正确的买场中。

在整个过程中顾客并未看全全部的物资。

在此我预备了个小玩耍，借此复习7班级学过的There be 句型和全部学过的单词，给猜对的同学发VIP card能有20%折扣。

在此过程中同学不仅用到了特殊多学过的单词，更用到了
自个儿在超市里看到的、自个儿又不行能讲的，如在复习询询问价格的过程中，我们实行了估卖的形式。

如watermelon首先要职员估测重量和价格，顾客依照自个儿去市场的阅历给个或许的价格和重量，和职员答案最接近者得。

3、 Open!
在同学最兴奋的时候，打开课件!在音乐的伴随下，超市的图片呈现如今顾客面前!我则和一个同学开头争辩立即到来的春游，为本次春游购买所需物品。

边走边争辩，在每个买场前都与职员交谈!并争辩食物的健康与否!付款时还出示了自个儿的VIP card!整个过程轻松!给下面的同学小组活动做了个示范。

A: First, we must buy something to drink and something to eat!
B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?
A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread!
B: Ok!
C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free!
A: It’s too hot! Why not buy a cup?
B: what color don you like best? How about white?
C: White is very popular this year!
A : Ok! But this one is a little small! Please show me a
bigger one ?
B: Let’s buy some CDs!
A: Oh, I like Zhou Jielun !
C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.
B : We can play football!
A: Yes!
C: Where are you going?
A: a place near the river!
C: You’d better not play football there! It is dangerous!
A: Thank you !
A: We have a VIP card! Here you are!
C: OK! Here is your change.
（A、 B为顾客C为营业员）
4、Work in groups!
情景给出后，同学们都特殊兴奋，没有了枯燥的机械训练，取而代之的是同学喧闹的争辩和自由的想象。

每个同学都在如同身临其境，能够娴熟地运用所学句型相互询询问，相互争辩、交谈并加上已学过的一些寒暄、询问候的话语，自主地完成了比较精彩的小对话。

四、评析
本堂课师生之因此能够获得良好的感受，我个人感觉要紧由于以
下缘由：
1、教学中运用新课标准的理念。

教育的本质是引导，而不是讲
和练，教育要求关注每一个同学的进展。

教育目标由原来留意学问的
传授而强调让同学形成乐观主动的学习态度，使其获得基础学问与差
不多技能的过程同时成为他们学会学习和形成正确价值观的过程。

2、教学中恰到好处的运用了情景教学的原则。

情景教学法要求
教学要以情景为差不多原则，重点放在学习活动的成功开展上。

让同
学在恰当的情境中学会用英语沟通，从而获得学习的成就感。

3、从同学生疏、感爱好的话题入手。

不论是为春游做预备照旧
当上了营业员，对同学来讲基本上特殊有味且特殊新奇的。

当同学们
用英语将自个儿的真实方法表达出来时，心底又会有怎么样的喜悦呢?
4、恰当的情景为同学拓展了充分的想象和制造性思维的空间，
老师在其中只起了引导作用，体现了了新课标下课堂教学中"以同学
为主体的教学原则"。

5、老师教学以人为本，呼唤人的主体精神，教学的重点要由重
传授向重进展转变;为每一个同学的进展需要我们争论同学的差异，
以便找到因材施教的科学依据;由重老师“教”向重同学“学”转变;
老师在教学中把教学的重点放在过程中，放在揭示学问如何形成的规
律上，从而使同学在教学进程中思维得到训练，既长了学问，又增了
才能。

老师在课堂教学中接受以探究、研讨为主的综合沟通方式，师
生共同争辩、争论，建立公正和谐的师生关系;突破传统教学模式，
勇于创新，形成教学特XXX。

五班级上册英语recycle2教案2
教学目标与要求
1、能听、讲、认、读，并理解本课的五个新单词：young, old , funny, kind;strict
2、能把握句型：who’s your…? what’s he /she like? 并能在具体的语境中运用;
3、培育同学宠爱、敬重老师的情感。

教学重点
let’s learn部分的单词：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。

要求同学能听知道句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。

逐步学会听、讲、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。

教学难点
如何利用所供应的对话和情景，以旧引新，让同学进入学习状态。

let’s start部分在同学用书当中首次消失，老师应正确理解此部分的辅垫作用，可依照实际教学需要进行使用，并关怀同学生疏教材内容的变化。

教学预备
1、预备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡;
2、预备一些老师的照片或图片;
3、预备录音机及录音带。

教学方法
小组合作法、情景教学法
1、warm-up（热身）
（l）播放let’s start下面歌谣的录音，让同学听歌谣猜单元话题，激发同学对新学期第一单元英语学习的爱好。

还能够使用四班级上册第三单元学过的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,
too.”并结合相关人物的图片，引导同学复习 strong， tall，short，thin等词，为本课时听、讲、读、写这些单词做好预备。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：
t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
（3）询问同学几个询问题，引出本课重点内容。

具体会话可参考如下：
t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?
ss：we’re in grade 5.
t：do you like your new english books（new classroom, new teacher）?
ss：yes!
t： what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?
2、 presentation（新课呈现）
（l）出示let’s start部分图片，介绍讲： rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers? 引导同学依照情景图的提示描述新老师。

接着讲：“今日我们将学习怎么样描述新老师。

sarah将为大伙儿介绍几位新老师，大伙儿在先看一看有哪些是新老师?
（2）出示let’s learn部分的图片，向同学介绍讲： they are sarah’s teachers.
describe these teachers.引导同学结合预习部分回答出strong， tall， short， thin等旧词，接着结合图卡向同学呈现新词：youny，kind old，funny。

可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使同学正确理解、认读。

（3）可播放单词的声音，让同学在听过一遍后跟读单词，逐步把握正确的读音。

（4）依照以下信息请同学推断会话中描述的老师是 let’s learn配图中的哪一位： mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面铺垫的学习任务，让同学猜出哪位是sarah的新老师。

再引导同学利用 let’s learn部分所供应的替换句型，描述sarah的其他两位新老师，练习巩固所学新词。

（5）试着写单词。

范写四会单词，让同学跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、讲、读、写四会把握新词的目的。

3、let’s play （趣味操练）
（1）let’s find out （找一找）
指导同学用所学新词和句型描述let’s find out部分几位老师的体貌特征，接着找出正确的图片。

完成这项活动后，老师引导同学充分利用八张新词卡片接着进行结对或小组活动，如： my new chinese teacher is tall and strong. who is he? 让其他同学选出正确的图片。

（2）let’s sing （唱一唱）
放歌曲“my new teacher”的录音，同学跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。

4、consolidation and extension（巩固与扩展）
（l）让同学做本单元 a let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）让同学仿照let’s find out部分的录音，读给伴侣或家长听。

呈现不同老师的图片，让同学猜出是教哪个科目的老师，接着用所学新词描述这些老师的外貌特征。

（3）让同学参照 let’s find out部分设计一些谜语让大伙儿猜一猜。

能够参考以下语言： she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?
（4）让同学把新学的歌曲唱给家长或伴侣听。

五班级上册英语recycle2教案3
教材分析
本节课要求同学学会谈论自个儿及家人伴侣的属相。

这节课内容由词汇，对话，练习三部分构成。

其内容在教材中占有重要地位。

为后面学习谈论中国文化奠定了基础。

学情分析
课前对同学做了简洁的调查，五班级同学对十二生肖有确定的了解，平常也学习了十二生肖中的大部分动物，对一些差不多的句型也能够了解和把握，能够在老师指令下参加一些活动，对直观生动的东西布满爱好。

因此本节课利用猜谜语、卡通图片、小组活动调动同学学习的乐观性。

1、了解生疏十二生肖动物的名称
2、能正确使用第一至第十二的序数词。

3、能正确理解图文意思，了解十二生肖的排位状况。

4、了解自个儿与家人伴侣的生肖属相，并树立宠爱动物，疼惜动物的意识。

学习重点及难点
词汇：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教学难点：重点句型的拓展
教具预备：课件，录音机，生肖卡片
教学差不多策略及设计思路
本课题是依照本年段同学学习语言的认知规律和《课标》提出的学习目标来设计的，留意直观，形象，激发同学惊奇心和爱好，以同学生疏的生活情境和阅历为基础，通过卡片、小组合作等活动让同学在“做中学，用中学”的过程中学习语言，运用语言。

教学过程
Step1师生询问候，增进沟通，复习旧知。

Step2讲授新知：1.设计情景，用猜谜语的形式逐一出示动物图片，在复习和学习12个动物单词中，渗透拓展词汇 ox drogon rooster rat
2.复习12个序数词。

3.学习句型Theis the.
4.小组合作，为12只动物排序。

设计意图
猜谜语，调动小孩的乐观性，生动形象，图文并茂，仿照读音，形象经受，并就询问题进行考虑。

小组合作，完成课文内容为12只动物排序。

Step3
1、引出新知，每一年都有动物的名字，再次按挨次读十二生肖。

2、听录音，并考虑相关询问题。

3. 让同学分组对话，老师巡察。

4. 同学回答所给询问题。

5、学问拓展：What is his/her year?看听 ,师生对话。

My year is the year of the_____
What is your year?
听音，看书，跟读
初识对话，再读对话，体会英语表达培育自主学习力气和合作意识。

检验同学把握对话和学问生成状况.
Step4
1.播放课件，看短文。

2.回答询问题。

What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小组练习对话
My year is the year of the_____.What is your year?
用课文内容进行听力练习。

学会表达自个儿及他人的属性，从而将学问拓展延长。

3.布置家庭作业
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