小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议随着教育改革的推进，小学作文教学也变得越来越重要。
作文是培养学生语言表达能力、思维能力和创新能力的有效途径，如何有效提高小学作文教学成为一项亟待解决的问题。
本文将探讨以下几个方面，以提高小学作文教学的效果。
激发学生的写作兴趣至关重要。
学生对写作教学的兴趣程度将直接影响他们的学习效果。
教师首先要激发学生的兴趣，让他们对写作产生浓厚的兴趣。
可以通过丰富的故事演示、趣味性的写作题目和有趣的写作活动等方式，激发学生的学习兴趣和写作欲望。
注重写作基本功的培养。
写作是一个技巧性强的过程，而写作基本功是学生写作的基础。
对于小学生而言，要注重培养他们的字形、词汇积累、句型和语法等方面的基本能力。
可以通过写字练习、课文背诵和语法知识的系统讲解等方式，提高学生的写作基本功。
只有掌握了基本功，学生才能在写作中游刃有余，更加流畅地表达自己的思想。
提供有效的写作指导。
学生在写作过程中经常会遇到各种各样的问题，例如不知道如何选材、不会构思文章框架、不知道如何运用修辞手法等等。
教师在写作指导中应当给予学生有效的解决方案。
可以通过示范写作、写作技巧培训和写作策略指导等方式，帮助学生克服困难，提高写作水平。
重视写作评价的作用。
写作评价是激励学生进一步提高的重要手段。
教师在评价学生的作文时，既要注重内容的科学性和合理性，又要注重语言的准确性和流畅性。
可以通过评分、点评和讲评等方式，给予学生及时的反馈和指导。
教师还可以组织作文比赛和展示活动，激发学生的学习动力，培养学生的写作自信心。
要有效提高小学作文教学，需要激发学生的写作兴趣、培养写作基本功、提供有效的写作指导和重视写作评价的作用。
只有在多方面的有效教学手段和策略的支持下，才能让学生在写作中取得更好的成绩，提高语言表达能力、思维能力和创新能力。
[低年级,作文,教学]低年级作文教学刍议
![[低年级,作文,教学]低年级作文教学刍议](https://img.taocdn.com/s3/m/db9610fab4daa58da1114a8f.png)
低年级作文教学刍议一说起上作文课是每一位老师最头疼的，在办公室总会听到老师们的埋怨声：“怎么办，又要上作文课了，我不知道怎么讲学生们才能够轻松地写作文，学生头疼我也头疼呀！”特别是农村学校的孩子，见得少、说得少，更不知道写什么。
有很多老师认为低年级的作文教学是从三年级开始，先培养孩子们写一些小短文，等到学到一些方法后，便开始学习写小作文，其实这样的文章内容写出来不真实、单调且枯燥。
很少见到一些亲切、真实、自然和童真的作文。
总之，我觉得孩子们写的作文缺乏真实性和童真性，大多都是自己胡编乱造的。
我觉得要想写好作文应注意以下几点：一、造句要有新颖小学作文就应从一年级抓起，老师在教学生字时，还要求孩子们用词语造句，养成“字不离词，词不离句”的识字习惯，为说一句完整的话和句子打下了基础。
开始时，孩子们说的句子都很普通，针对这种情况，我鼓励他们说别人没有说过的，这样既活跃了孩子们的思维，也培养了他们的说话能力。
二、摘抄好词好句摘抄好词好句，也是为了写好作文打下基础。
如老师让孩子们用一个词语形容“这里的空气很好”，如果孩子们平时没有积累好词好句，他们肯定不知道。
如果孩子们把课文中学过的“新鲜的空气”摘抄下来，记一记，孩子们会很快回答：“这里有新鲜的空气。
”所以，平时一定要养成孩子们积累好词好句的好习惯。
三、平时要丰富孩子们的生活现在，老师们都把成绩看得很重要，都拼命地找其他学科来上语文、数学和英语。
孩子们的成绩虽然得到了提高，一学期下来，孩子们却不会唱几首歌，不会画几幅漂亮的画。
每天只看见孩子们在教室里拼命地写啊、读啊！但只要孩子们知道有一节课不是上语文、数学或英语，你一定能听到孩子们异口同声地欢呼声：“好啊，好啊！”出现这些画面，老师们不应该反思一下吗？虽然孩子们的成绩得到了提升，但孩子们的童年生活变得枯燥无味。
上作文课时，老师们只知道安排孩子们写这样、写那样，如写“有趣的事”，他们该写什么呢？每天都做同样的事，有什么新鲜的、有趣的事可写呢？现在，我国提倡的是素质教育，老师们不应该占用孩子们其他学科的时间，要让孩子们德、智、体、美、劳得到全面发展。
有效提高小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议作文教学是中小学语文教学中的重要环节，通过作文教学可以培养学生的语言表达能力、思维能力以及文学情趣。
目前小学作文教学普遍存在着一些问题，比如学生写作能力不足、缺乏写作素材、写作乏味枯燥等。
要想有效提高小学作文教学，需要从多方面入手，进行全面的教学改革和创新。
要注重写作的基础知识和技能的培养。
小学生在学习作文时，应该注重基础知识的巩固和技能的培养。
要注重学生的语法知识，让学生掌握一些基本的句式结构和写作技巧，这样可以更好地帮助学生提高写作的能力。
还要加强写作训练，让学生多进行写作练习，不断提高写作的水平。
要注重写作素材的积累和拓展。
学生在写作时，往往会因为缺乏素材而无从下笔，因此要注重写作素材的积累和拓展。
教师可以通过阅读课、讨论课等形式，让学生接触不同类型的文学作品，拓展学生的文学视野，同时还可以让学生多进行日记、游记等写作练习，激发学生的写作兴趣，丰富学生的写作素材。
要注重写作情感的培养和激发。
作文教学不仅仅是培养学生的语言表达能力和写作技巧，更重要的是要培养学生的写作情感和文学情趣。
教师可以通过讲解文学作品、引导学生进行情感体验等形式，激发学生的写作情感，让学生在写作中表达自己的情感和思想，培养学生的文学情趣。
要注重写作教学的创新和改革。
作文教学要与时代发展紧密结合，不断进行创新和改革。
教师可以利用多媒体教学手段，借助网络资源等形式，开展多样化的写作教学活动，让学生在愉快的学习氛围中提高写作能力。
也可以利用一些新颖的教学方法，比如情景模拟、写作比赛等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的写作水平。
要想有效提高小学作文教学，教师和学校需要共同努力，进行全面的教学改革和创新。
只有如此，才能更好地培养学生的语言表达能力和文学情趣，使学生在写作中得到全面的提高和发展。
【有效提高小学作文教学刍议】。
对小学语文作文教学方法的探讨
对小学语文作文教学方法的探讨作文是语文教学中的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
对小学语文作文教学方法的探讨是教育教学领域的热点之一。
本文将从学生的写作意识培养、写作技能训练和写作评价三个方面对小学语文作文教学方法进行探讨，旨在为小学语文教学提供一些有益的借鉴。
一、写作意识培养写作意识是学生进行作文活动的主观能动性，是作文素材的搜集和积累，是思维的扩展与深化。
培养学生的写作意识是小学语文作文教学的首要任务。
教师应该从日常生活和学习中引导学生获取写作素材。
在平时的课堂教学中，教师可以引导学生观察生活，关注身边的人和事，培养他们的观察力和感受力。
教师还可以鼓励学生多读一些优秀的作品，从中获取灵感，汲取营养，拓展写作的思路。
教师应该引导学生多进行写作实践，不断提高写作意识。
学生可以通过模仿、改写、创新等方式进行写作实践，积累写作的经验和技巧，提高写作的自信心和表达能力。
教师要从学生的兴趣出发，引导他们选择适合自己的写作题材和形式，激发学生的写作激情和创作热情。
只有真正喜欢写作，才能更好地培养写作意识，提高写作水平。
二、写作技能训练写作技能训练是小学语文作文教学的重点之一。
学生要想提高写作水平，就必须具备一定的写作技能。
教师在作文教学中应该注重对学生写作技能的训练。
教师要注重对学生写作基本功的训练。
写作基本功包括文字的书写、语言的表达、句子的组织等。
教师可以通过批改作文的方式指导学生，纠正他们的错误，提高他们的书写规范和语言表达能力。
教师要注重对学生写作方法的指导。
写作方法包括写作的结构、布局、描写技巧等。
教师可以通过分析优秀作文的方式指导学生，让他们学会借鉴、模仿和创新，提高写作的质量和水平。
三、写作评价写作评价是小学语文作文教学的重要环节。
只有通过科学合理的评价，才能更好地激发学生的写作热情，提高他们的写作水平。
教师要注重对学生写作的过程性评价。
写作的过程性评价是对学生写作过程中的思维能力、想象力、表达能力等方面进行的评价。
有效提高小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议1. 引言1.1 有效提高小学作文教学刍议随着教育教学理念的不断更新和发展，小学作文教学也逐渐成为教育工作者和家长们关注的焦点。
如何有效提高小学作文教学质量，引导学生写出优秀的作文，已成为当前教学工作中亟待解决的问题。
对于小学作文教学的刍议显得尤为重要。
小学作文教学不仅仅是在传授写作技巧和规范，更重要的是要注重培养学生对写作的兴趣，引导学生进行多样化素材积累。
只有学生对写作有浓厚的兴趣，才能主动去探索、练习、提高自己的写作水平。
提供实际操作机会，加强实践能力也是必不可少的，通过实际操作的动手能力培养，能够更好地帮助学生掌握写作技巧和规范。
本文旨在探讨如何有效提高小学作文教学水平，从重视写作训练的重要性、培养学生对写作的兴趣、引导学生进行多样化素材积累、注重写作规范和技巧的教学以及提供实际操作机会等方面来探讨有效提高小学作文教学的关键。
将贯穿整篇文章，希望能为小学作文教学提供一些可行的建议和思路。
2. 正文2.1 重视写作训练的重要性重视写作训练的重要性是小学作文教学中至关重要的一环。
写作是一种语言表达能力，通过写作训练可以帮助学生提升自己的思维能力和表达能力。
通过大量的写作训练，学生可以培养批判性思维和逻辑思维能力，使他们在表达自己想法时更加清晰和有条理。
写作训练也可以帮助学生增强自信心。
当学生经过一次又一次的写作练习，看到自己的进步和成长，他们会对自己的能力有更多的信心，从而更加积极地参与到写作活动中去。
写作训练也可以培养学生的耐心和毅力。
写作是一个需要反复推敲和修改的过程，只有耐心和毅力的学生才能坚持下去，不断提升自己的写作水平。
重视写作训练的重要性不仅在于提高学生的语言表达能力，更在于培养学生的思维能力、自信心、耐心和毅力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
2.2 培养学生对写作的兴趣培养学生对写作的兴趣是有效提高小学作文教学的重要环节。
教师可以通过丰富多彩的写作主题和活动引发学生的兴趣。
对小学语文作文教学方法的探讨
对小学语文作文教学方法的探讨小学语文作文教学是语文教学中的重要组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力和创造能力的培养起着重要的作用。
传统的语文作文教学往往以灌输为主，缺乏趣味性和针对性，导致学生对作文学习产生厌恶情绪，甚至成为他们学习语文的心理障碍。
对于小学语文作文教学方法的探讨变得至关重要。
本文将对小学语文作文教学方法进行探讨，并提出一些有益的建议。
一、激发学生的学习兴趣激发学生的学习兴趣是语文作文教学的首要任务。
教师可以通过引导学生观察生活、阅读优秀作文、讲述优秀作文故事等方式，激发学生对作文的兴趣。
教师还可以组织一些有趣的作文活动，如“写一封信给未来的自己”、“用五个感官感知一件小事”等，让学生在写作中找到乐趣。
二、注重素材的积累语文作文是一项需要丰富的素材基础的学科，因此在教学中应当注重积累学生的作文素材。
教师可以通过让学生大量阅读各类文学作品，积累一定的生活经验和情感体验，从而为他们的作文提供丰富的素材和灵感。
教师还可以引导学生利用日记、随笔等方式记录生活点滴，积累写作素材。
三、注重写作技巧的传授写作技巧是语文作文教学中的重要内容。
教师可以通过分析优秀作文，总结写作方法和技巧，引导学生掌握作文的结构、表达和修辞技巧等。
教师还可以利用写作规范训练、写作技巧训练等方式，帮助学生提升作文的写作水平。
四、提倡写作过程的重要性五、鼓励多样化的表达形式语文作文的表达形式是多样化的，除了记叙文外，还有描写、议论、说明等不同的表达方式。
在教学中应当鼓励学生尝试不同的写作形式，培养他们的多元化表达能力。
教师可以通过引导学生参加作文比赛、创作校园文学、撰写小品文等方式，拓宽学生的写作视野，开阔他们的写作思路。
六、营造良好的教学氛围良好的教学氛围是语文作文教学成功的保障。
教师可以通过轻松愉快的课堂氛围、富有激励的评价机制、积极向上的学习态度等方式，营造良好的教学氛围，激励学生学习语文作文。
小学语文作文教学方法的探讨不仅需要关注学生的兴趣激发，还需要注重积累素材、传授写作技巧、重视写作过程、鼓励多样化的表达形式，营造良好的教学氛围。
小学作文教学初探
小学作文教学初探
小学作文教学是一项重要的教育活动，它不仅能培养学生的语言表达
能力，还能激发学生的想象力和创造力。
以下是一些关于小学作文教
学的初步探讨：
1. 激发兴趣：兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师应通过各种方
式激发学生对写作的兴趣，比如通过讲故事、观看视频等。
2. 培养观察力：写作来源于生活。
教师应鼓励学生观察生活，发现生
活中的细节，并将这些观察融入到作文中。
3. 教授写作技巧：小学阶段的学生需要掌握基本的写作技巧，如如何
写好一个开头，如何组织文章结构，以及如何写出一个有力的结尾。
4. 鼓励创造性思维：鼓励学生发挥想象力，创作出独特的故事或描述。
可以通过写作练习，如编写童话故事或科幻故事，来培养学生的创造
性思维。
5. 提供写作模板：对于初学者，提供一些写作模板可以帮助他们更快
地掌握写作的基本结构。
6. 进行写作练习：定期进行写作练习，如日记、周记或特定主题的作文，可以帮助学生不断练习和提高写作能力。
7. 开展作文竞赛：组织作文竞赛可以激发学生的写作热情，同时也是
一个展示自己作品的好机会。
8. 给予正面反馈：对学生的作文给予积极的反馈和建设性的建议，帮
助他们认识到自己的优点和需要改进的地方。
9. 阅读与写作相结合：通过阅读优秀的作文和文学作品，学生可以学习到更多的写作技巧和表达方式。
10. 个性化指导：每个学生的写作能力和兴趣点都不同，教师应根据学生的实际情况提供个性化的指导和帮助。
通过这些方法，教师可以帮助小学生打下坚实的写作基础，培养他们成为善于表达和创作的个体。
有效提高小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议作文教学一直是小学语文教学中的重要环节，而且也是受到学生和家长们关注的一个重点。
一个学生能否写好作文，不仅仅是对其语言能力的考察，更是对其思维力和表达能力的检验。
如何有效提高小学作文教学成为了语文教师们的一个重要课题。
本文将从提高学生写作兴趣、激发写作热情、增加写作积累、指导写作方法等方面进行探讨，希望对小学作文教学有所帮助。
一、提高学生写作兴趣提高学生写作兴趣是作文教学的首要任务。
只有激发学生写作的兴趣，才能让他们主动去动手写作。
在这方面，老师们可以从多方面入手：可以利用生活中的事例，让学生自己感受并参与到写作当中；可以通过一些有趣的写作游戏或者比赛，让学生在游戏中学会写作，增加写作的乐趣；还可以通过介绍一些著名作家的作品，激励学生向着优秀的方向努力。
通过这些方式，可以有效地提高学生对写作的兴趣，让他们在写作中感受到快乐和成就感。
二、激发写作热情三、增加写作积累写作积累是作文教学中的基础工作。
一个好的写作，需要有丰富的积累作为支撑。
教师们应该在日常的教学中，为学生创造更多的写作积累机会。
可以通过多读书、多看报、多听故事、多参观，让学生不断地积累素材；还可以通过多写作、多练习，提高学生的写作能力。
通过这些方式，可以增加学生的写作积累，让他们在写作时有更多的素材可供选择。
四、指导写作方法指导写作方法是提高学生作文能力的关键。
一个好的写作方法，可以让学生在写作时事半功倍。
教师们应该注重在作文教学中，对学生进行写作方法的指导。
可以从写作结构、写作技巧、写作模板等方面进行讲解，帮助学生掌握好写作的方法；还可以通过分层教学、循序渐进的方式，让学生逐步掌握写作的技巧。
通过这些方式，可以有效地提高学生的写作能力，让他们在写作中更加得心应手。
提高小学作文教学的有效途径有很多，教师们可以通过多种方式进行探索和尝试。
只有在不断地探索实践中，不断地总结经验，才能更好地提高学生的写作能力，让他们在写作中有更多的收获。
浅谈小学作文教学
浅谈小学作文教学引言小学作文教学是语文教学的重要组成部分，也是小学生语文能力培养的重要环节。
小学作文教学不仅是为了培养学生的写作能力，更是为了培养学生的语文素养、思维能力、表达能力等方面的综合能力。
本文从小学作文教学的意义、方法、策略、实施和评价几个方面进行简要探讨。
小学作文教学的意义小学作文教学是为学生的写作提供一个系统、科学、有组织的指导，目的是提高学生的写作能力、学习能力和表达能力。
小学作文教学不仅仅是让学生学会写作，更重要的是发展学生的思维和语文素养，提高学生的审美和表达能力。
小学生作为语文学科的基础，小学作文教学对于学生后来的学习有着很深远的影响。
小学作文教学的方法小学作文教学应该打造多元化、个性化的学习环境，鼓励学生表达自己的想法和情感，而且教育教学应该注重个性发展和差异化教育。
小学作文教学的方法不仅应该满足基础的要求，更要有挑战性和创造性。
教育教学者可以提供丰富的作文题目，制定具体的教学计划，激发学生的积极性。
小学作文教学的策略小学作文教学还需要一些具体策略的支持。
在教师与学生的互动中，可以进行三步训练方式：即思路——句式——词汇，帮助学生构思和表达出自己的见解。
在学习过程中，教师需要根据自己的教学经验，采用不同的教学策略：如分析技巧、练习技巧、讲解技巧、查缺补漏等方法，以提高学生的写作能力和表达能力。
小学作文教学的实施小学作文教学的实施是复杂而有挑战性的，但可以通过一些具体的措施来满足学生的需求。
首先，教师需要了解学生的思想和想法，如此才能适应学生的学习需要。
其次，教师应该制定详细的教学计划，并通过互动、小组讨论、作业、小考等形式检验学生的学习情况。
此外，教师应该建立学生的写作档案，以了解学生写作的质量和进步。
小学作文教学的评价小学作文教学的评价是重要的一环，教师可以从不同的角度进行评价，如思维表达、语言表达和结构等方面。
评价过程应该公平、公正，要根据实际情况进行确定。
不仅要关注学生成绩，还应注重学生的进步和发展。
刍议小学语文作文教学
刍议小学语文作文教学摘要本文探讨了小学语文作文教学的重要性及其教学方法。
作文是语文教学的核心内容之一，对学生语言表达能力和思维发展有着重要的影响。
本文从引入现代教育理念出发，分析了小学语文作文教学的意义和挑战。
随后本文结合教学实践，提出了多元化的教学策略，包括激发学生写作兴趣、培养写作习惯、掌握写作技巧等。
关键词：小学语文；作文教学；教学策略引言语文作文是小学语文教学中的重要环节，它不仅有助于提高学生的语言表达能力，还对其思维发展和创造力的培养起着至关重要的作用。
然而，随着社会的不断发展和学生写作兴趣的下降，小学语文作文教学面临着诸多挑战。
为了提高小学语文作文教学的质量，本文将从教学方法的角度进行深入探讨。
一、现代教育理念对小学语文作文教学的意义现代教育理念强调学生主体地位和个性化发展，这使得小学语文作文教学在培养学生综合素质方面有着重要的地位。
语文作文作为一种表达方式，不仅是学生运用语言的过程，更是他们思想的外在呈现。
通过作文，学生可以尽情表达自己的思想和情感，培养自信心，增强对自我价值的认知。
他们可以借助文字记录自己的成长、感悟生活，从而建立积极向上的人生态度。
同时，小学语文作文教学也是培养学生创造力和批判性思维的重要途径。
在写作的过程中，学生需要运用想象力，挖掘自己的思维深度，塑造独特的文学形象。
同时，通过写作，他们还能够逐渐培养批判性思维，分析问题，提出解决问题的方案。
这些能力在学生未来的学习和生活中都有着重要的作用。
二、小学语文作文教学面临的挑战1. 学生学习压力大在当代社会，学生面临着巨大的学习任务，课业压力和各类课外培训占据了他们宝贵的时间。
因此，在完成作文时，学生通常会感到时间紧迫，难以集中精力去构思和表达。
为了应对这一挑战，教师可以采取灵活的教学策略，如提前设置合理的作文任务，给予足够的时间和空间让学生反复推敲和修改。
同时，鼓励学生培养良好的时间管理能力，合理规划学习和休息时间，从而更好地应对学习压力。
论小学语文作文教学
论小学语文作文教学
小学语文作文教学，是培养学生语文表达能力，启发学生写作潜能，提高学生语文素养的重要途径。
作文教学在小学语文教育中占有重要地位，不仅可以促进学生语文水平的提高，还可以培养学生的思维能力和创造力。
下面我将从作文教学的目标、方法和策略等方面展开探讨。
一、作文教学的目标
小学语文作文教学的目标是培养学生的语言表达能力，启发学生的想象力，促进学生的写作水平的提高。
小学生的作文教学需要注重培养学生的语言表达能力，让学生学会用语言来表达自己的想法和感情，培养学生的想象力和创造力，让学生学会用文字来构建自己的世界。
1.示范教学法
小学语文作文教学中，老师可以通过示范教学法来教学。
通过老师的写作示范，学生可以模仿老师的写作风格和技巧来提高自己的写作水平。
3.练习巩固法
在作文教学中，练习巩固是非常重要的一环。
学生需要不断地练习写作，通过练习来巩固所学的写作技巧，提高自己的写作水平。
老师可以布置各种不同类型的作文题目，让学生进行写作练习，通过练习来提高学生的写作水平。
1.培养学生的写作兴趣
在小学语文作文教学中，老师需要采取一些策略来激发学生的写作兴趣，让学生喜欢写作，乐于写作。
老师可以通过讲解名人故事、引用名人名言等方式来激发学生的写作兴趣，让学生愿意用文字来表达自己的想法和感情。
对小学语文作文教学方法的探讨
对小学语文作文教学方法的探讨
作文是语文教学中非常重要的一环，对于小学生来说，作文不仅能够提高他们的语言表达能力，还能够锻炼他们的思维能力和创造力。
因此，在小学语文教学中，作文的教学是非常重要的，下面我将对小学语文作文教学的方法进行探讨。
一、激发兴趣、启发思路
作为小学生，他们的作文最主要的问题就是没有思路，不知道该写什么。
因此，在作文教学鼓励小学生要活学活用生活中的经验和知识。
同时，通过小学生感兴趣的话题引导他们写作，让他们兴趣盎然地投入到写作中去，从而激发他们写作的兴趣。
二、简化写作方式、培养写作习惯
小学生的语文能力较弱，因此在循序渐进地教授写作的同时，也要打造适合小学生的简单的写作方式。
老师可以带领小学生整理思路、构思结构，指导学生如何将一篇文章写得通顺、连贯，同时要学会整理输入法。
三、修改、提纯文章
小学生的作文普遍存在语言表达不够准确、用词流畅度差的问题，因此在教学中老师要耐心指导小学生修改自己的文章，并向他们提供专业的语言和写作技巧。
通过这样的方式，可以提高小学生的写作水平，培养他们的语文能力和思维能力。
四、充分肯定、鼓励
小学生的写作水平皆不同，有的水平较高，有的水平较低，因此老师在评价学生作文时不仅要看到小学生的不足，更要充分肯定他们的进步，并给予鼓励。
这样可以激发小学生的学习热情，更好地激发他们的学习潜力，进而提高他们的成绩。
总之，小学语文作文的教学应当采取循序渐进、因材施教、重视实践以及鼓励创新的教学方法。
老师应该始终关注学生的需求和思想，找到适合他们的教学方法，并通过不断地引导和激励，帮助他们提高写作能力，最终成为有思想、有素养的综合性人才。
[小学作文教学新思路之刍议] 小学作文教学
![[小学作文教学新思路之刍议] 小学作文教学](https://img.taocdn.com/s3/m/4d4c3000b14e852459fb5777.png)
[小学作文教学新思路之刍议] 小学作文教学作文是语文教学的重要内容，培养写作能力是形成学生语文素养的关键一环。
与口语不同，书面语的运用能力几乎不会随着学生年龄的增长而自然提高，那么如何发展学生书面语言的运用能力呢？《语文课程标准》认为“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。
”作文，就是这样一种语文实践活动，而且是几近唯一的培养书面语的实践活动。
当前，“作文难”成为大多数小学生的共识，不可否认，小学生经过听、说、读的能力训练，最终要提升到”写”的层次上固然有其跨越的难度，但是小学作文教学中的诸多问题也造成了小学生对作文的“逆反”心理。
针对当前小学作文教学中的问题，笔者依据多年从教作文的经验，从教会学生阅读、教会学生思考与教会学生修改三个方面来拓展小学作文教学的新思路。
一、教会学生阅读――腹有诗书气自华叶圣陶先生说“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合乎于法度，显然与吸收有密切的联系。
”可见阅读与写作之间有着密不可分的关系。
当前的小学作文教学过分注重学生的写作训练，而忽视了学生的阅读训练，读写分离致使学生视野狭窄，词汇贫乏，不仅使小学生的作文水平提升困难，而且把作文教学引进了死胡同。
因此，在作文教学过程中给予学生一定的阅读训练和引导，对提升学生作文水平能达到事半功倍的效果。
首先，在阅读方式上，拓展式阅读有助于提高学生的写作水平。
所谓拓展式阅读就是围绕一篇文本，通过“同题异文”（同一题材的文章）阅读、“同人异文”（同一作者的文章）阅读、“同意异文”（同一情感类型的文章）阅读等来拓展阅读的范围和深度。
如学生读朱自清的《背影》一文时，教师要指导学生了解朱自清的生平及其生活和写作的社会背景，引导学生阅读朱自清《背影》散文集中的《儿女》《飘零》等相关文章，通过这种拓展式阅读，学生充分理解作者的写作心境，并能在心灵深处与作者产生共鸣，这有助于学生悟得文学语言的表达规律，形成一定的语感，从而提升写作能力。
对小学语文作文教学方法的探讨
对小学语文作文教学方法的探讨小学语文作文教学是语文教学中非常重要的一个组成部分，作文教学不仅仅是让学生学会写字，更重要的是培养学生的语言表达能力、逻辑思维能力和情感表达能力。
在小学语文作文教学中，教师需要采取一些有效的方法来引导学生，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
本文将从语文作文教学的意义、教学方法和实施策略等方面展开探讨。
小学语文作文教学的意义。
语文作文教学是培养学生语言表达能力的重要途径，通过作文教学可以帮助学生提高语言组织能力、逻辑思维能力和文字表达能力。
在写作的过程中，学生需要通过思考和整理自己的观点、情感和体会，从而提高自己的综合素养。
通过作文的形式，可以更好地激发学生的学习兴趣，培养他们的创造性思维和表达能力，让他们在语文学习中更加主动、积极地参与进来。
小学语文作文教学的方法。
在小学语文作文教学中，教师可以采取一些有效的方法来引导学生写作。
针对不同年龄段的学生，教师可以选择不同的作文题材和形式，如让学生描述自然风光、亲身经历或者编写故事情节等，以吸引学生的兴趣。
教师可以组织一些有趣的写作活动，如小组合作写作、角色扮演写作、实地写作等，让学生在写作中感受快乐，增强学习动力。
教师可以通过范文示范和修改指导等方式，帮助学生提高写作水平，让他们更加明确自己的写作目标和方向。
可以通过课外阅读、课内积累等方式，丰富学生的文学知识和写作积累，为他们的写作提供更多的素材和灵感。
小学语文作文教学的实施策略。
在小学语文作文教学中，教师需要根据学生的年龄特点和心理发展规律，合理安排教学内容和教学方式。
教师应该充分尊重学生的个性差异，激发他们的写作兴趣，让他们在写作中找到自信和成就感。
教师应该注重引导学生的思维和情感表达，让他们在写作中展现自己独特的个性和情感。
教师应该关注学生的写作过程，给予及时的指导和评价，让学生在写作中不断提高。
教师还可以通过多种评价方式，如点评、互评、自评等，激发学生的学习热情和创作欲望，让他们在写作中获得更多的成长和收获。
小学生作文教学刍议
小学生作文教学刍议发表时间：2016-07-19T15:29:10.103Z 来源：《教育学》2016年6月总第101期作者：李艳华[导读] 小学语文教学中，最重要的一环是作文教学.辽宁省朝阳县北四家子乡和平小学122000小学语文教学中，最重要的一环是作文教学，所有的语文教学工作最后都要回归到作文写作中来，学生通过作文写作来综合体现语文的语言运用能力、语文的口语交际能力、语文的美学欣赏能力、语文的思想能力、语文的逻辑辩论能力等。
在综合体现这些能力中，也就是在整个作文教学中，老师们可是费尽了心思，但遗憾的是，老师们讲得口干舌燥，学生们咬着笔头难以下笔者比比皆是。
作文最后的批改结果，思维爆出与众不同的火花者少之又少，甚或没有。
老师期翼的效果并没有出现，学生也写得身心疲惫，这就是当下小学生作文的尴尬。
本人通过研究和来自自己亲身教学的第一线思考，出现上述尴尬，与我们的一些老师在作文教学中只注重广种薄收，而不注重实际效果有关。
那么如何进行作文教学呢？一、作文命题要科学合理小学作文题目，大多为命题作文。
不要说小学生写起来有一定难度，就是我们老师写，也不一定能写出好作品来。
小学命题作文的科学性体现在：1.作文命题应该宽泛，有一定的开放性。
譬如写风景的作文，我们不一定要学生去写那些有名的风景胜地，可以让学生写自己的家乡，再小些，可以写自己的村子，写自个家的庭院。
又如写事情的，题材不一定要求写发生在学校里的，可以写自己乘车呀，与朋友之间发生的事。
2.命题作文一定要有实际性，与学生生活紧密相连。
空洞的、脱离学生实际生活的题目，学生只会咬着笔头无从下笔，即使他们勉强虚构出来了，也是千疮百孔，毫无生动可言。
二、平时要加强读的训练“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”点出了读的重要。
“读书破万卷，下笔如有神”讲的也是读。
小学作文中，学生有了写作的冲动，可他们写出来的作文却干巴巴的。
一篇成功的作文，成功之处在于文字，在于叙述的方式，在于作者是否抓住了最能颤动人心的一瞬。
有效提高小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议1. 引言1.1 背景介绍小学作文教学作为学生语文学习的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维逻辑能力和文学素养具有至关重要的作用。
在目前的小学作文教学中，存在着一些问题，如学生写作能力普遍偏弱、作文题材单一、创新意识不足等。
如何有效提高小学作文教学质量，培养学生的写作能力，已成为当前教育领域亟待解决的问题。
在这样的背景下，对小学作文教学进行深入研究具有重要的意义。
通过对小学生写作能力的分析和评估，可以更好地了解学生的写作现状，找出问题所在，并探讨有效的提高方法。
对小学作文教学的改进和创新将有助于激发学生的写作兴趣，激发他们的想象力和创造力，提升整体的作文水平。
本文将对小学作文教学进行全面的探讨，旨在寻求有效的提高方法，从而提升学生的写作水平和文学素养。
让我们一起深入探讨，共同探讨如何有效提高小学作文教学质量。
1.2 研究意义小学作文教学是语文教学的重要内容之一，对学生的语言表达能力和思维发展起着至关重要的作用。
有效提高小学作文教学不仅可以培养学生良好的语言表达能力，更可以激发学生的创造力和想象力，促进学生的综合素养的提升。
在当今社会，写作能力已经成为一种基本的素养，而小学作文教学正是培养学生写作能力的重要阶段。
通过小学阶段的作文教学，可以为学生打下坚实的写作基础，培养他们正确的写作习惯和方法，提高他们的文字表达能力。
小学作文教学也有助于激发学生对语文学习的兴趣，培养他们的文学情感，促进他们的情感体验和人文素养的发展。
研究如何有效提高小学作文教学具有重要的意义。
只有不断探讨教学方法和策略，不断完善教学内容和形式，才能更好地促进学生的写作能力的培养，提高教学效果，为学生的全面发展和未来的学习打下良好的基础。
【研究意义】2. 正文2.1 现状分析小学作文教学在我国教育体系中起着至关重要的作用，是培养学生语言表达能力和思维能力的重要途径。
当前小学作文教学中存在一些不容忽视的问题。
浅议小学语文作文教学
浅议小学语文作文教学小学语文作文教学，是培养学生语文文化素养、语言表达和思维能力的重要环节。
教师应该注重学生的语文素质的提升和表达能力的培养，让学生爱上语文，喜欢语文，以达到愉悦学习的状态。
以下是对小学语文作文教学的浅谈。
一、引导学生积极思考语文作文教学的核心是“思想性”，每篇作文都不能只是把课堂或体验的事情，交代一遍就完事了，而应该加强对学生思想性的引导。
学生在写作文时要有自己的思考，把自己对课文、生活感触、生活习惯和生活随想等独特的思考融入到作文中去，使得作文更加真实感人。
教师应该在指导学生写作的时候，不仅要解释清楚语言和表达的要领，更要引导学生去思考，让学生意识到自己的思考能力，并鼓励学生有独特性思维和表达。
二、培养学生好的写作习惯语文作文教学要把握两个方向，一方面，要重视对学生的写作习惯的培养，另一个方面是对学生提高语言表达能力、文字功底、准确性和清晰性的要求。
良好的写作习惯，包括思路清晰，观察力敏锐，文字流畅，文化内涵丰富等等，这些都是培养学生语文素质、提高写作水平的关键因素。
因此，教师应该注重学生写作习惯的培养，那么，如何实现呢？首先，教师应该提前给学生一些写作任务，引导他们有计划、有目的的训练好的写作习惯。
其次，在语文作文教学过程中，要让学生感受到写作习惯是一个长期的过程，需要不断地重复练习。
最后，要给学生一定的自由度，让他们自主发挥，自由地尝试一些不同的写作风格和独特的表达方式。
三、多创设生活实践情境在小学语文作文教学中，创设生活实践情境是非常重要的。
凭着自己的经验和观察，才能写出生动有力、形象逼真的作文。
此外，教师应通过各种方式拉近与学生距离，尝试让学生感知和感受身边的事物，让学生在身边逐步发现并认识自己，从而在文章中表现出自己的思想意识。
因此，教师要引导学生利用各种情境，参与感官的体验，真实践行、丰富写作的内容，以浸润心灵、深入体验、推敲感悟、抒发情感，激活学生的写作兴趣和潜能。
有效提高小学作文教学刍议
有效提高小学作文教学刍议1. 引言1.1 作文教学的重要性作文教学在小学阶段具有非常重要的意义。
通过作文教学可以促进学生对语言文字的掌握和运用能力的提高，帮助他们提升写作表达的能力，培养良好的语言表达习惯。
作文教学可以促进学生的思维能力和逻辑思维能力的发展，培养学生的观察、思考和分析能力，培养学生独立思考和创造性思维的能力。
作文教学可以提高学生的情感体验和感知能力，促进学生成长和心理健康。
通过作文教学，学生可以抒发内心感受，培养情感表达的能力，提高情感体验和感知能力，增强学生的自信心和自尊心。
作文教学还可以激发学生的学习兴趣，提高学生对语文学科的学习积极性和主动性，培养学生对语文学科的兴趣和热爱。
作文教学在小学阶段是非常重要的，对学生的全面素质发展和综合能力提升具有至关重要的意义。
1.2 小学生作文教学的特点1. 学习基础薄弱：小学生的语文基础相对较薄弱，缺乏丰富的词汇积累和语法知识，因此在写作时常常会出现语言表达不准确、句子结构混乱等问题。
2. 思维能力不足：小学生的思维发展水平有限，缺乏逻辑思维能力和批判性思维能力，容易在写作时思路不清晰、论证不充分。
3. 表达能力有限：小学生通常对自己的情感与思想表达能力受限，缺乏对文字语言的感悟和把握能力，使得他们的作文往往流于平淡无力。
4. 缺乏写作习惯：小学生缺乏写作的积极性和主动性，缺乏每天写作的习惯和自觉性，导致写作能力得不到有效提高。
5. 缺乏写作经验：由于年龄和经历的限制，小学生的写作经验相对较少，缺乏对于文学作品的感悟和理解，缺乏对于写作技巧的掌握。
小学生作文教学的特点主要体现在学习基础薄弱、思维能力不足、表达能力有限、缺乏写作习惯和缺乏写作经验等方面。
针对这些特点，教师在进行小学作文教学时需有针对性地引导和指导，帮助学生克服这些困难，有效提高他们的写作水平。
2. 正文2.1 提高小学作文教学的方法提高小学作文教学的方法包括多方面的措施和策略。
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小学作文教学刍议
发表时间：2015-07-15T11:34:31.920Z 来源：《中小学教育》2015年7月总第211期供稿作者：吴娟[导读] 兴趣是孩子们的一种意志倾向，是他们求知欲的动力。
吴娟山东省临沂市平邑县平邑街道东阳完小273300
作文教学是语文教学的一个重要组成部分，其成效和质量是素质教育的一面最直观的“镜子”。
但是在语文教学中，作文一直是令不少学生头痛的事。
部分学生怕上作文课，也怕写作文。
作文教学水平不高在一定程度上困扰着小学语文教学。
那么，日常教学中应如何培养学生的写作兴趣，提高小学生的写作水平呢？
一、创设写作情境，激发学生的写作兴趣
兴趣是孩子们的一种意志倾向，是他们求知欲的动力。
“趣浓劳轻，乐此不疲。
”兴趣是治愈恐惧的一剂良药，通过各种方式激发学生的写作兴趣能使学生较快进入角色，克服作文“恐惧症”。
学生初学作文，最大的难题是“没东西可写”，教师必须循序渐进地引导学生解决这个问题。
为学生创设写作情境，如预先布置学生去观察某一特定的景物，或参加某一次活动，或记述熟悉的某一个人，这样学生就有话可说，容易完成作文。
其中，生动幽默的导言或猜谜是激发学生写作兴趣的有效途径。
比如，在要求学生写一种水果之前，我设计了这样一个小故事：“有一天，唐僧师徒四人来到火焰山，又热又渴。
可是行李里只有一个苹果，怎么分呢？唐僧提议谁把苹果的特点说得详细具体，这苹果就归谁。
（出示一个苹果）问：“同学们，你们想吃这个苹果吗？”这样，学生就会置自己于这个特定的情境，他们的兴趣很自然得到激发。
其次在作文命题上，除做到切合学生生活实际和具有启发性外，还应遵循“由易到难，由小到大”的规律。
如写同一假日等街景，可分别出《欢乐的人们》、《美丽的街灯》等小题目，让学生克服“无从写起”的困难。
二、培养良好的阅读兴趣，为写作打下坚实的基础
要想写出好文章，就要有丰富的阅读知识、积累丰富的词汇等，因此培养孩子的阅读兴趣是为将来写作打基础。
教师通过不同的形式方法，培养孩子的阅读兴趣和能力；利用课外的寓言故事、成语典故等方面的书籍，增加他们对阅读的兴趣。
由于农村的孩子，家长对他们这方面的教育基本上是空白的，很少关注他们这方面的需要，因此教师在班级应尽可能多的这方面的图书，方便他们在课余时间进行阅读，同时也利用和家长交流的时候，引导家长在孩子阅读方面的教育，通过与家长的交流和沟通，建议家长给自己的孩子购买有关方面的课外读物，提高孩子的阅读能力，为将来的写作打好坚实的基础。
三、寓教于乐，培养学生的写作兴趣
作文讲评课力求生动、新奇、多样，让学生在轻松的环境中明白好在哪里，错在哪里。
一是生动。
坚持让学生从范例中体会写作规律。
对学生习作中那些夸大其词的描写、啼笑皆非的想象、张冠李戴的用词等比较普遍典型的错误，可通过绘声绘色的朗读，让学生知道错在何处。
二是新奇。
注意选择那些充满情趣、富有特色又符合教学要求的文章或习作，力求激发学生的悟性，从中得到启迪。
比如《读者》文摘上登载的一篇文章《我的妈妈》，这篇短文一改只写妈妈“好”的老套子，写了妈妈生活中的一些“缺点”。
文章出自孩子的眼光，写得十分诙谐有趣。
这样的范文可以使学生明白一个道理：选材一定要新颖，要写得生动，有特点。
三是多样。
讲评形式多样，可以避免学生因单调重复产生厌烦情绪，提高学习兴趣。
注重综合讲评、重点讲评、个别讲评的差异性，根据不同阶段，不同对象，不同问题进行针对性的分析讲评，帮助学生寻找自己的弱点和兴奋点。
四、立足于学生的生活经验，开展作文教学
作文是生活之反映，为生活而作，因生活的需要而作，离开了生活便没有了作文。
生活化作文的训练是在作文教学领域对生活教育的理论借鉴和实践探索。
立足于学生的生活经验进行写作是作文当前教学的需要。
首先，教会学生观察生活，作文训练中的即兴观察或有意观察，都是认识生活、获取作文材料的常用方法。
平时我们要教给学生观察方法并有意引导学生去观察周围美好的人和事。
如观察乡村、街道的重大建设与细微变化，观察社会各阶层人物的工作表现，观察大自然的树木花草、日月星空，通过观察，激起学生的作文兴趣，帮助学生积累写作素材，陶冶学生的情操。
其次，引导学生体验生活。
实践出真知，我们从作文训练的需要出发，有计划地引导学生为积累作文材料而进行社会生活实践。
如种植花草树木，让他们了解植物的生长过程；饲养虫鱼鸟兽，了解动物的生活习性；参与家务劳动及公益劳动，体验劳动的滋味；考察乡村生态环境的变化，从而懂得保护环境。
在实践过程中，我们要注重引导学生体会实践的感受，引导学生善于把这一切所见所感装进自己的“素材库”。
总之，教师只有在尊重学生主体作用的前提下，充分发挥主体作用。
通过正确引导、启发，不断激发学生的写作兴趣，帮助学生逐步掌握观察事物的方法，同时在平时的教学中有意识地指导学生加强语言积累，才能使作文教学质量得到真正提升，使学生的写作潜力得到挖掘，语言能力得到培养，综合素质全面提高。