运用角色扮演,激活英语课堂

运用角色扮演，激活英语课堂
摘要：近年，小学英语课堂呈现出缤纷多彩的教学形式。

我们欣喜地发现，角
色扮演（role play）渐渐成为了小学英语课堂的重要组成部分。

本文分析了小学
英语教师须运用角色扮演这一教学活动的原因，并举例说明如何发挥角色扮演的
重要作用以及注意事项。

关键词：角色扮演小学英语重要作用
一、运用角色扮演原因及研究背景
小学生处于英语学习的初级阶段，如何培养和维护好孩子们的英语学习兴趣
非常重要。

《课标》提出要鼓励学生“通过体验、实践、参与、探究合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能，不断调整情感态度，形成有效的学习
策略，发展自主学习能力”。

而小学阶段的孩子们，有很强的求知欲和好奇心。

一节课上，若是让学生自己成为课堂的主角，一边演一边学，相信能极大地
提高其学习的乐趣。

因此，运用角色扮演是一个很好的教学方法。

角色扮演是一
种常用的交际教学法。

我们教学当中的角色扮演，它通过游戏的形式反映现实生
活中的一个片段，要求参加者走出自我，融入所扮演的角色当中。

这一活动有利
于学生把所学的知识灵活运用到所设定的假设情境中，加深对所学知识的印象。

下面我将举例从三个方面阐述如何使角色扮演在小学英语课堂当中发挥重要
作用。

二、关于如何发挥角色扮演（role play）作用
1.立足文本，角色扮演。

小学英语课型可分为Let’s talk，Let’s learn，Let’s spell，Start to read，Read and write以及Story time。

Let’s talk 和Story time都是对话篇章，人物角色分明，学生容易进行角色扮演。

三四年级的Let’s talk为图片形式，五六年级的Let’s talk是一整段文字。

Story time，都是以图片加文字形式出现，人物角色鲜明。

因此，在这两种课型的课堂上，角色扮演比较常见。

案例：PEP 3 Unit 4 My home B Let’s talk
本篇课文主要句型为Where are the…? Are they…? Yes，they are. No，they aren’t.文章当中，一共有两个人物，分别为John以及John’s mother。

于是，我布
置了角色扮演任务：Work in two. One is John and the other is John’s mother. Act out the dialogue with your actions.You will have five minutes.
五分钟后，当孩子们都准备好后，开始上台表演。

每组表演过后，师生点评。

2.情境创设，人物代入。

除了Let’s talk 和Story time，其实在其它课型当中，
我们也可以适当给学生创设情景，让学生进行角色扮演，从情境中体验英语的生
活化。

我将以一节词汇课为例。

案例：PEP 3 Unit 5 Dinner’s ready A Let’s learn
我执教过一节课，来自PEP 3 Unit 5 Dinner’s ready A Let’s learn。

这是一节词汇课，在本节课当中，有一半的单词在之前已经教过的，学生并不陌生。

这也为角
色扮演的情境设计打下了很好的基础。

书本上的主要句型为What would you like? I’d like some….please.可是在实际的
餐厅情景表演中，学生购买东西、交换货币过程当中，学生很自然地加上了Hello，Hi，Here you are，Thanks，Thank you.等之前学过的单词和句型。

可见，角色扮演不仅可以让学生巩固新知，也能够在一来一回当中滚动了旧知。

学生也能明白，
英语不仅仅是课堂上的，英语应当是源于生活的，也是用于生活的。

词汇课的教学相对来说比较困难，困难在于将各个生词串连成一个主线。

词
汇课的巩固操练环节相对来说也比较枯燥。

因此，老师可以考虑角色扮演这个活动。

通过角色扮演的方式，让学生在生动活泼的情境下，一遍又一遍加深对新授
词汇的印象。

3.自主学习，对话创新。

学生到了高段，他们已经掌握了一定的词汇量和语
法知识，初步形成了英语语言思维，能够用简单的英语进行自主对话，在编对话
方面的能力已经有所提高。

到这个阶段，老师们为何不放手让他们进行一定的自
主学习，甚至跳出文本这个范畴，进行角色扮演呢？
三、运用角色扮演应注意事项
1.适应教学，择“适”而用。

教师要创设合适、合理的问题情境，在合适的环境下让学生进行角色扮演。

拒绝一些太过刻意的表演形式。

同时教师也要考虑到，
活动是否适合所教学生的实际水平，过高或者过低都不能发挥角色扮演的真正用处。

2.把控时间，分清主次。

角色扮演所消耗的时间应该来说是比较长的。

教师
应当认清，角色扮演应当是辅助教学的其中一个手段，不能让其成为教学的主角色。

一般来说，最好是学生准备3-6分钟比较适宜，接着就可以让学生着手进行
表演。

目前，我们的小学英语课堂呈现一片年轻化、生机勃勃的场景。

它为我们的
英语课堂增加了活力，充分发挥了学生的主体地位。

作为英语教师，我们在认识
到角色扮演的同时，也要清醒认识到如何去发挥它的重要作用，共同打造一个充
满趣味性而又高效的课堂。

参考文献
[1]王阳角色扮演法在英语口语当中的运用[J].教学研究.学科教学，2015，（05）。

[2]教育部《义务教育英语课程标准（2011年版）》.北京师范大学出版社，2012年。