部编教材最新版《小马过河》部编版.PPT
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14、小马过河
人教版 ·二年级下册
第二课时
教学目标
1.在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。（重点）
2.通过阅读课文，引导学生留心观察大自然，热爱大自然 的情感。（难点）
复习导入
《小马过河》
• 看到这个题目，你想知道什么呢？ • 看完本课文后，你又知道了什么？ • 为什么过河？怎么过的？过河了吗？……
初读课文
• 数一数，课文共有几个自然段？ • 指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？
小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。
学习课文
学习第3—7段：
1．小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小 马遇到了什么困难？他先后都问了谁？
2．老牛是怎样说的？ 很浅，刚没小腿。
学习课文
学习第3—7段：
第三次过河 询问妈妈 河水深浅，自己试试 48、花时间去阅读吧，阅读是才智的源泉；花时间去思考吧，思考是力量的源泉；花时间去想像吧，想像是创新的源泉；花时间去沟通吧，沟通是理解的源泉；花时间去运动吧，
运动是健康的源泉；花时间去歌唱吧，歌唱是快乐的源泉。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语》 临安是一个非常漂亮的城市，青山重重叠叠，楼台鳞次栉比，又有美丽的西湖相映衬。湖边有很多奢华的酒店，里面的源自文库人都在纵情享乐，如痴如醉地沉迷于歌舞之中。但身处其 中的林升却并没有心思欣赏这一切。他想着国家的大好河山都已经被侵略者占领，而身边的达官显贵却只苟且偷安，一味纵情歌舞，寻欢作乐，早已经将国难抛之脑后。歌舞热闹
学习课文
学习第8自然段：
• 展开相象，说一说：小马过河后会说些什么？ 早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，
以后多观察、多思考。
课堂总结
1.学完本课文，你明白了什么道理？ 2.生活在遇到类似的事情，你会怎么做？
板书设计
小马过河 [宋]朱熹
洁白的流苏：白桦被(白雪)覆盖，一串串(白色)的花穗纷纷(绽放)，仿佛洁白的流苏，优雅又(高洁)。 10、《精读与略读》是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法，取得最佳的读书效果。略读就是大略地读。略读可以就是大略地读。略读可以 增加阅读量。通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。略读是精读的基础。 其一 第三步：写作思路
8 岁随父在雷尊殿当小道士。开始在私塾读了3年书，后从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。 12 岁已能演奏多种乐器，并
经常参加拜忏、诵经、奏乐等活动。他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，冲破道教音乐的束缚。18 岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。
本文作者用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
地域 参谋 殉职 原封不动 延安 锻炼 情不自禁 慰问 牺牲 悲痛
例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”（草的本字）是两束草，“门”字就
• 这时又发生了什么？ 是左右两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。
也愈发叫人心旷神怡。
• 小马与松鼠的对话该怎样读呢？ 有理走遍天下，无理寸步难行。
七、
教学工具：多媒 体课件
拾（拾取）给（给力）
• 这下可把小马给难住了。他怎么办呢？
学习课文
自由读6、7段：
• 想一想妈妈的话该怎样读？ • 你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。 • 思考：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？
乡、葬身异国的外祖父。巧设悬念，引人思考:梅花与外祖父有什么联系呢?
例如“自”本来是“鼻”的象形字，后来用作“自己”的“自”。
7.“鲁肃吃惊地说:‘如果曹兵出来,怎么办?’诸葛亮笑着说:‘雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。’”
指名读第5自然段： 教音乐。华彦钧幼丧母，由同族婶母扶养。
听了老牛的话，小马是怎样做的？ 小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。
学习课文
对比这两句话，说说有什么不同？ 加上“立刻”，说明什么？这句话该怎样读呢？
• 小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。 • 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
学习课文
1、故乡的梅花又开了。一年一度那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。运用倒叙的写法，先写看见梅花开，闻到梅花的幽芳，再写想起漂泊他
老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。
学习课文
学习第8自然段：
•思考：小马过河的结果怎样？ 水不深也不浅。
•因为小马不象（ ），也不象（ （ ），也不象（ ）。
），所以他觉得河水既不象
答案：因为小马不象（ 老牛那样高），也不象（松鼠那样小），所以他觉
得河水既不象（ 老牛说的那样浅），也不象（松鼠说的那样深）。
1、背诵：《草原》第一、二自然段。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”理解：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来
第二次过河 松鼠阻拦 水很深，会淹死 29、春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚
，为庄稼带来多情的呵护。 本文作者用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。 恋恋不舍 千变万化 人山人海 结结实实 认认真真
第一次过河 询问老牛 水很浅，能蹚过去 十一、课后题参考答案：《猫》和《母鸡》两篇文章写法上的异同。一、相同之处。1、文章结构清晰。《猫》用过渡句将成年猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密
的联系在一起。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起，是文章浑然天成。2、善用“总——分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。《 母鸡》先总写“我一向讨厌母鸡”，再写母鸡令人讨厌的三个方面。3、都列举具体事例来表现动物的性格特点。例如，《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗这样的具体事例来表现猫的 勇敢；《母鸡》列举母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，来表现母鸡的不辞劳苦。4、语言生活化、口语化。《猫》的全文就像“拉家常”一样，，如“这可都凭它的高兴。它若是不 高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”。《母鸡》几乎全是口语，带着浓郁的“京味”，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。
脑筋，（ 不去 ）试试，是不行的。”
课时作业
二、填适当的语气词。 （１）如果妈妈在身边，那多好（ 啊 ）！ （２）妈妈问他：“怎么回来（ 啦 ）？” （３）松鼠认真地说：“河水深的很（ 哩 ）！” （４）小马吃惊地问：“水很深（ 吗 ）？” （５）小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（ 吧 ）！
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
凡事要自已动脑筋，自己试试 非凡，在纸醉金迷之中，腐败无能的统治者简直把现在的杭州当成了故都汴州，根本不顾国家的前途与命运。
课时作业
一、按课文内容填空。 1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样
（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动
人教版 ·二年级下册
第二课时
教学目标
1.在朗读课文的基础上，展开想象，练习说话。（重点）
2.通过阅读课文，引导学生留心观察大自然，热爱大自然 的情感。（难点）
复习导入
《小马过河》
• 看到这个题目，你想知道什么呢？ • 看完本课文后，你又知道了什么？ • 为什么过河？怎么过的？过河了吗？……
初读课文
• 数一数，课文共有几个自然段？ • 指名按自然段读，想一想：小马为什么要过河？
小马帮妈妈做事，要把半口袋麦子驮到河对面的磨房去。
学习课文
学习第3—7段：
1．小马是怎样过河的呢？自由读这几段，想一想：小 马遇到了什么困难？他先后都问了谁？
2．老牛是怎样说的？ 很浅，刚没小腿。
学习课文
学习第3—7段：
第三次过河 询问妈妈 河水深浅，自己试试 48、花时间去阅读吧，阅读是才智的源泉；花时间去思考吧，思考是力量的源泉；花时间去想像吧，想像是创新的源泉；花时间去沟通吧，沟通是理解的源泉；花时间去运动吧，
运动是健康的源泉；花时间去歌唱吧，歌唱是快乐的源泉。 三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——《论语》 临安是一个非常漂亮的城市，青山重重叠叠，楼台鳞次栉比，又有美丽的西湖相映衬。湖边有很多奢华的酒店，里面的源自文库人都在纵情享乐，如痴如醉地沉迷于歌舞之中。但身处其 中的林升却并没有心思欣赏这一切。他想着国家的大好河山都已经被侵略者占领，而身边的达官显贵却只苟且偷安，一味纵情歌舞，寻欢作乐，早已经将国难抛之脑后。歌舞热闹
学习课文
学习第8自然段：
• 展开相象，说一说：小马过河后会说些什么？ 早自己试试就不至于耽误时间了。接受教训，
以后多观察、多思考。
课堂总结
1.学完本课文，你明白了什么道理？ 2.生活在遇到类似的事情，你会怎么做？
板书设计
小马过河 [宋]朱熹
洁白的流苏：白桦被(白雪)覆盖，一串串(白色)的花穗纷纷(绽放)，仿佛洁白的流苏，优雅又(高洁)。 10、《精读与略读》是一篇介绍读书常识和读书方法的课文。课文介绍了精读与略读两种读书方法，取得最佳的读书效果。略读就是大略地读。略读可以就是大略地读。略读可以 增加阅读量。通过略读，可以用较少的时间阅读大量的书刊，从而扩大自己的知识面，获得对有关读物的总的认识，便于以后需要的时候去查找。略读是精读的基础。 其一 第三步：写作思路
8 岁随父在雷尊殿当小道士。开始在私塾读了3年书，后从父学习鼓、笛、二胡、琵琶等乐器。 12 岁已能演奏多种乐器，并
经常参加拜忏、诵经、奏乐等活动。他刻苦钻研，精益求精，并广泛吸取民间音乐的曲调，冲破道教音乐的束缚。18 岁时被无锡道教音乐界誉为演奏能手。
本文作者用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。
地域 参谋 殉职 原封不动 延安 锻炼 情不自禁 慰问 牺牲 悲痛
例如“月”字像一弯明月的形状，“龟”字像一只龟的侧面形状，“马”字就是一匹有马鬣、有四腿的马，“鱼”是一尾有鱼头、鱼身、鱼尾的游鱼，“艹”（草的本字）是两束草，“门”字就
• 这时又发生了什么？ 是左右两扇门的形状。而“日”字就像一个圆形，中间有一点，很像我们在直视太阳时，所看到的形态。
也愈发叫人心旷神怡。
• 小马与松鼠的对话该怎样读呢？ 有理走遍天下，无理寸步难行。
七、
教学工具：多媒 体课件
拾（拾取）给（给力）
• 这下可把小马给难住了。他怎么办呢？
学习课文
自由读6、7段：
• 想一想妈妈的话该怎样读？ • 你觉得妈妈的话当中，哪句话使你最受教育？
孩子，光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。 • 思考：小马应该怎么办呢？为什么老牛和小松鼠说的不一样呢？
乡、葬身异国的外祖父。巧设悬念，引人思考:梅花与外祖父有什么联系呢?
例如“自”本来是“鼻”的象形字，后来用作“自己”的“自”。
7.“鲁肃吃惊地说:‘如果曹兵出来,怎么办?’诸葛亮笑着说:‘雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。’”
指名读第5自然段： 教音乐。华彦钧幼丧母，由同族婶母扶养。
听了老牛的话，小马是怎样做的？ 小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。
学习课文
对比这两句话，说说有什么不同？ 加上“立刻”，说明什么？这句话该怎样读呢？
• 小马听了老牛的话，跑到河边，准备趟过去。 • 小马听了老牛的话，立刻跑到河边，准备趟过去。
学习课文
1、故乡的梅花又开了。一年一度那朵朵冷艳、缕缕幽芳的梅花，总让我想起漂泊他乡、葬身异国的外祖父。运用倒叙的写法，先写看见梅花开，闻到梅花的幽芳，再写想起漂泊他
老牛个子大，所以觉得水很浅，松鼠个子小，所以觉得水很深。
学习课文
学习第8自然段：
•思考：小马过河的结果怎样？ 水不深也不浅。
•因为小马不象（ ），也不象（ （ ），也不象（ ）。
），所以他觉得河水既不象
答案：因为小马不象（ 老牛那样高），也不象（松鼠那样小），所以他觉
得河水既不象（ 老牛说的那样浅），也不象（松鼠说的那样深）。
1、背诵：《草原》第一、二自然段。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”理解：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。
秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来
第二次过河 松鼠阻拦 水很深，会淹死 29、春天的雨，细腻而轻柔，给山野披上美丽的衣裳；夏天的雷，迅疾而猛烈，为生命敲响热烈的战鼓；秋天的风，凉爽而惬意，为落叶送去温馨的问候；冬天的雪，慈祥而温厚
，为庄稼带来多情的呵护。 本文作者用生动准确的语言塑造了盘古雄伟、高大的形象，赞美了他为开天辟地而勇于献身的精神。 恋恋不舍 千变万化 人山人海 结结实实 认认真真
第一次过河 询问老牛 水很浅，能蹚过去 十一、课后题参考答案：《猫》和《母鸡》两篇文章写法上的异同。一、相同之处。1、文章结构清晰。《猫》用过渡句将成年猫的古怪性格和满月小猫的淘气可爱两部分内容紧密
的联系在一起。《母鸡》用过渡段将母鸡孵小鸡前后的不同联系在一起，是文章浑然天成。2、善用“总——分”结构。《猫》先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。《 母鸡》先总写“我一向讨厌母鸡”，再写母鸡令人讨厌的三个方面。3、都列举具体事例来表现动物的性格特点。例如，《猫》列举了猫遇到蛇也敢斗一斗这样的具体事例来表现猫的 勇敢；《母鸡》列举母鸡教鸡雏们啄食、掘地、用土洗澡，来表现母鸡的不辞劳苦。4、语言生活化、口语化。《猫》的全文就像“拉家常”一样，，如“这可都凭它的高兴。它若是不 高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出”。《母鸡》几乎全是口语，带着浓郁的“京味”，如“使人心中立刻结起个小疙瘩来”“咬下一撮儿毛来”。
脑筋，（ 不去 ）试试，是不行的。”
课时作业
二、填适当的语气词。 （１）如果妈妈在身边，那多好（ 啊 ）！ （２）妈妈问他：“怎么回来（ 啦 ）？” （３）松鼠认真地说：“河水深的很（ 哩 ）！” （４）小马吃惊地问：“水很深（ 吗 ）？” （５）小马叹口气说：“哎！还是回家问问妈妈（ 吧 ）！
今天的你们很棒哦！ 明天继续加油！！
凡事要自已动脑筋，自己试试 非凡，在纸醉金迷之中，腐败无能的统治者简直把现在的杭州当成了故都汴州，根本不顾国家的前途与命运。
课时作业
一、按课文内容填空。 1．河水既不像老牛说的那样（ 深 ），也不像松鼠说的那样
（ 浅 ）。 2．小马驮着口袋，（ 飞快 ）地往磨坊跑去。 3．小马听了老牛的话，（ 立刻 ）跑到河边。 4．小马听了松鼠的话，（ 连忙 ）收住脚步。 5. 老马告诉小马：“孩子，（ 光听 ）别人说，（ 自己 ）不动