小学生阅读指导目录《假如给我三天光明》导读一等奖创新教学设计

小学生阅读指导目录《假如给我三天光明》导读一等奖
创新教学设计
《假如给我三天光明》名著导读教学设计
一、教学目标
1.掌握阅读《假如给我三天光明》的方法。

2.了解海伦凯勒以及作品的主要内容，分析主要人物形象。

3.激发阅读名著的兴趣，培养阅读的能力，提升学生的语文素养。

二、教学重、难点
1.激发学生阅读名著兴趣，掌握简单的阅读方法，以及感受人物的精神品质。

三、教学方法
讲授法、提问法、探究法
四、课时安排
1课时
五、教学过程
（一）设疑激趣，导入新课
同学们，假如你只有三天的光明，你将如何使用你的眼晴？想到三天后，你眼前一片黑暗，你又将如何度过你那宝贵的三日？
今天我们一起走进这位盲女孩的内心世界，老师将带领大家一起来读海伦凯勒的《假如给我三天光明》。

（二）导读方法
粗读法：
1.看封面，知信息
（1）书名
（2）作者
（3）插图即主人公
（4）出版社
2.看前言（序言、引言）。

它是写在书籍前面的文字，主要说明作者简介、基本内容、编著意图、成书过程等。

（1）作者简介
海伦·凯勒，美国著名的女作家、教育家、慈善家。

在十九个月
时因患急性胃充血、脑充血而被夺去视力和听力。

1887年与沙莉文老师相遇。

1899年6月考入哈佛大学拉德克利夫女子学院。

在此时间里，她先后完成了14本著作，主要著作有《我的一生》、《我的天地》、《假如给我三天光明》、《走出黑暗》、《我的后半生》等。

她致力于为残疾人造福，建立了许多慈善机构，1964年荣获“总统自由勋章”，次年入选美国《时代周刊》评选的“二十世纪美国十大偶像”之一。

（2）人物介绍
A.海伦·凯勒。

海伦·凯勒是美国盲聋哑女作家和残障教育家。

她在19个月时因一场大病而丧失了视力和听力。

虽然身体残疾，但她自强不息、积极乐观，凭着不服输的精神，以优异的成绩完成了哈佛大学的学业。

她还有一颗善良、真诚、博爱的心，为盲人事业四处奔波，为社会贡献着自己的一份力量。

B.安妮·莎莉文。

安妮·莎莉文是海伦·凯勒的家庭教师，她几乎一生都陪伴在海伦身边。

她经历过悲惨的童年，有过失明的经历，这些经历锻炼了她顽强的意志，为她日后教育海伦·凯勒奠定了基础。

她身上有一个合格的老师所应有的一切品质：爱心、耐心、尊重、无私奉献、因材施教等等，是一位令人尊敬的伟大的老师。

C.凯蒂·亚当斯。

凯蒂·亚当斯是海伦·凯勒的母亲。

她年轻时对家务不感兴趣，出嫁后却挑起了家中一半的重担，而且在海伦·凯勒变得又盲又聋又哑之后，她用自己的慈爱和智慧抚慰了女儿那颗孤独的心。

因而她与海伦·凯勒的感情非常深，以至于她去世后，海伦·凯勒“马上联想到自己也要死了”。

（3）基本内容
《假如给我三天光明》是美国当代著名作家海伦·凯勒的代表作。

该书的前半部分主要写了海伦变成盲聋人后的生活，后半部分则介绍了海伦的求学生涯。

同时也介绍她体会不同的丰富多彩的生活以及她的慈善活动等等。

她以一个身残志坚的柔弱女子的视角，告诫身体健全的人们应珍惜生命，珍惜造物主赐予的一切。

此外，本书中收录的《我的人生故事》是海伦·凯勒的自传性作品，被世界称为文学史上无与伦比的杰作。

3.看目录。

目录可以体现作者的思路，通过看目录可以了解书的大概内容，并且有选择的精选其中感兴趣的章节，所以我们看书，还要先学会看目录。

《假如给我三天光明》目录
第一章打开心灵之窗
第二章满怀希望，冲破逆境
第三章战胜自我，走出黑暗
第四章创造奇迹的莎莉文老师
第五章假如给我三天光明
4.看全文，留批注
批注，指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解。

是常用的一种读书方法，阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考。

5.看经典句段
精读法与摘录法：
对名著上的重点章节，集中精力，用摘录文章有关句子或段落的方法精细地读，读出你认为深有感触的句子或段落，然后用心体会，理解含义，重点欣赏，这就是精读法与摘录法。

（1）分析莎莉文老师的形象
第一章《打开心灵之窗》中片段：
是莎莉文老师让我无忧无虑地生活在爱的喜悦和惊奇之中，让生命中的一切都充满了爱意。

她从来没有放弃过任何一个机会向我指出一切事物中蕴涵的美，她每时每刻都在动脑筋、想办法，使我的生活变得美好和更有意义。

她抓住了最恰当的时刻来传授知识，于是使我对于一切都十分愉快地去接受。

她一直努力引导我的思想，因为她明白，孩子的心灵和溪流一样，应该不断有山涧泉水的流入，直到扩展成一条深深的河流，直到能够在那平静的水面上映照出波浪般起伏的山峦，绚丽的树影和蓝天，以及一朵小花的甜美面孔。

沙莉文老师每天同我一起上课，以她无尽的耐心在字典上查出生字，给我一遍又一遍地读笔记和没有盲文版的书籍，做这些事情的单调和枯燥是难以想象的。

明确：从沙莉文抓住合适的时间教我，让我体验到学习的快乐，耐心的陪我上课，为我读盲文书籍可看出莎莉文是一个善良宽容，有责任心、有耐心，她教学有方、善于启发引导，对海伦不离不弃的好老师。

（1）分析海伦凯勒的形象
第一章《打开心灵之窗》中片段：
我又夜以继日的苦练，才使得我最亲密的朋友听懂我说的话，我必须使用触觉来捕捉喉咙的震动，嘴的运动和脸部表情，有时候一练就是好几个小时，直到感觉自己发出的音准了为止。

我的任务就是练习，练习，再练习，失败和疲劳常常使得我沮丧，但是一想到回家向我爱的人展示成绩，我又有了勇气。

我们去威廉.韦德先生家做客，他的邻居艾恩斯先生是一个出色的拉丁语学家，我于是跟他一起学习拉丁文，1894年，我在沙莉文老师陪同下去赫马森聋人学校去学习，在学校两年时间里，我提高了语音和唇读能力，我还学习了算术，自然，地理，法语和德语。

俄核俄州的盲人协会会长麦格尔先生希望我和沙莉文老师加入他的募捐队伍。

说实话，我已将害怕了四处奔波的生活。

接到麦格尔先生的邀请时，我并不是十分乐意，话虽这么说，我心里却很清楚这件事的意义，如果没有全社会的支持和募捐，任何慈善团体都无法长久的维持下去。

为了所有盲人的幸福和利益，我无论如何都要勉为其难尽力去做。

从此，我又开始穿行在熙熙攘攘的人群张，乘坐电梯上上下下去演讲了。

明确：由海伦刻苦学习说话，努力学习多种外语，为盲人募捐可以看出海伦不怕困难，一直坚定，刻苦努力，求知欲强，知恩图报，用爱心去拥抱世界的人。

（2）描写方法
第一章《打开心灵之窗》中的《再塑生命的人》片段：
第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。

后来我才知道，那是柏金斯盲入学校的学生赠送的。

衣服是由年老的萝拉亲手缝制的。

我玩了一会儿洋娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了
兴趣，并且模仿在她手上画。

当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。

文中画线句运用了什么人物描写方法，有何作用？
明确：运用了神态描写和动作描写，表现了“我”初学拼音词语的喜悦心情。

6.写读书心得
（三）谈收获，做总结
这节课，我们知道了如何去阅读《假如给我三天光明》，要看封面、前言、目录、内容、经典句段等，还要写读书心得。

分析某些句段后，我们看到了海伦凯勒的坚强、乐观、善良，也体会到了莎莉文老师的善良、责任心、耐心等品质，这两个人的精神品质都值得我们去学习。

（四）布置作业
同学们在课外时间阅读海伦的作品集《假如给我三天光明》，并写下读后感。

附：板书设计。