物理教学要注重培养思维品质

Ｂ， 方向垂直于导轨 平 面． 在 导 轨 上 放 置 一 质 量 为 ｍ 的 金 属棒 ， 棒可沿导轨下 滑 ， 且 在 下 滑 过 程 中 保 持 与 导 轨 垂 直 并 良好 接 触 ． 已知 金 属 棒 与 导 轨 之 间 的 动 摩 擦 因 数 为 ， 重 力加速度大小 为 ｇ ． 忽 略 所 有 电阻 ． 让 金 属 棒从 导轨 上端 由
一
任 务．
例 １ ． （ ２ ０ ｌ ３年 北 京 理 综 卷 ） 对 于 同一 物 理 问 题 ， 常 常
可 以从 宏 观与 微 观 两个 不 同 角 度 进 行 研 究 ， 找 出其 内 在 联
系， 从而更加深刻地理解其物理本质．
Ｉ理 综 卷 ） 所 在 平 面 与 水 平 地 面
受 洛伦 兹 力 大 小 的 总 和 为 Ｆ， 推导 Ｆ 《一Ｆ． （ ２ ）正 方 体 密 闭 容 器 中 有 大 量 运 动 粒 子 ， 每 个 粒 子 质
量 为 ， 单 位 体 积 内粒 子 数 量 为 恒 量 ． 为 简化问题 ， 我 们 假定 ： 粒子大小可 以忽略 ； 其速率 均为 ７ ３ ， 且 与 器 壁 各 面 碰 撞 的机会均等 ； 与器壁 碰撞前 后 瞬间 ， 粒 子 速 度 方 向 都 与 器壁 垂 直 ， 且速率不变． 利用所学力 学知识 ， 导 出 器 壁 单 位 面积 上所 受 粒 子 压 力 厂与 ／ Ｔ ｌ 、 ｎ和 的 关 系 ． （ 注意 ： 解题过 程中需要用到 、 但 题 目没 有 给 出 的 物 理 量 ， 要 在 解 题 时 做 必 要 的说 明 ）
正 确 地 解 决 问题 ； 善 于从部 分和 整体角 度分 析 问题． 解 决 问题 时 ， 迅速准确地根据物理信息 ， 找 出 问题 的 关 键 所 在 ，
恰 当地 提 取 物 理 知 识 与方 法 ， 正确地解决问题． 例 ２ ．（ ２ ０ ｌ ３年 新 课 标
地、 深 入地 、 去 粗 取 精 地 分 析 推 理 和 逻 辑 表 述 才 能 完 成 这
１
静止开始下 滑， 求： （ １ ）电 容 器 极 板 上 积 累 的 电 荷 量 与 金 属 棒 速 度 大 小 的
关系； （ ２ ）金 属 棒 的 速 度 大 小 随 时 间 变 化 的 关 系 ．
２ 做好 思维 调节 ， 培 养 思 维 的 灵 敏 性
思 维 的灵 敏 性 是 指 学 生 在 物 理 学 习 中 思 维 活 动 的 灵
动， 善 于概括各 种 问题 的类 型 ， 并 正 确地 判 断各 种 类 型． 物理 概念要反 映物 理 现象 的本 质 ， 物 理 规 律 要 揭 示 物 理 过程 中物理量 内在的 、 本质 的 、 因果 的、 量 值 的 各 种 联 系．
也 是 学 生 发 展 智 力 和 能 力 的 突 破 口． 下面 通过 ２ ０ １ ３年 的 高考试题来探索物理教学 中学生思维品质的培养． １ 深化 理解 知识 。 培 养 思 维 的 深 刻 性
思维 的深刻性 ， 也 叫做抽象 逻辑 性． 深 刻 性 反 映 物 理 学 习中学生思 维 的抽 象程 度 和逻 辑水 平 ， 是 思 维 活动 的 广度 和深度 ， 表 现 为 善 于 进 行 系 统 而 全 面 的 物 理 思 维 活
学生思维 能力差异的表现就是思 维品质 ， 物 理 学 习 中 的思 维 品 质 主 要 包 括 思 维 的 深 刻 性 、 灵 敏性 、 独 创 性 和 批 判性． 培 养学 生 良好 的 思 维 品 质 ， 是物理 教学 的重要任 务 ，
景， 是对教材知识 的提升 和拓展 ， 解 答 该 题 要 把 握 本 质 和
规律 ， 没有 思 维 的 深 刻性 将无 法 作 答 ． 该题形 式新颖 ， 设问
巧妙 ， 突 出 了对 物 理 思 想 方 法 的 考 查 ． 启 发 我 们 的 课 堂 教 学不能简单地讲授 公式 、 解 题技 巧 ， 物 理 教 学 应 从 物 理 思
想本源人 手 ， 教 会学 生从 “ 问题 情景 ” 到“ 物 理 图景” 的 转 化， 建立恰 当的物理模型 ， 形成物理 思维 ， 特 别 要 注 重 思 维 深 刻 性 的培 养 ．
设 自 由 电子 定 向移 动 的 速率 均 为 ． （ ａ ）求 导 线 中 的 电流 Ｊ ； （ ｂ ）将 该 导 线 放 在 匀 强 磁 场 中 ， 电 流 方 向 垂 直 于 磁 感 应 强 度 Ｂ， 导 线 所 受安 培 力 大 小 为 Ｆ 女， 导 线 内 自由 电 子 所
图 １
观 察 不 能 揭 示 本 质 和 隐 藏 的 内涵 ， 只有通 过思 维 ， 即抽 象
活 和敏 捷 ． 灵活包括 思维 的起点 和过 程 的灵活． 敏 捷 指 思
维 反 应 的速 度 ． 灵 敏 性 表 现 为 学 习 物 理 知 识 时 迅 速 地 从 不 同角度 、 侧 面去 思 考 ； 善 于 运 用 不 同 的 知 识 和 不 同 的 方 法
第 ３ ４卷 第 １ ２期
２Ｏｌ ３年
物 理
教 师
Ｖ ｏｌ ｜ ３４ Ｎｏ ．１ ２
（ ２０ ｌ ３）
Ｐ Ｈ Ｙ ＳＩ Ｃ Ｓ Ｔ ＥＡ ＣＨ ＥＲ
物 理 教 学 要 注 重 培 养 思 维 品 质
刘 立 毅
（ 山东 省德 州 市第 一 中 学 ． １ Ｉ Ｊ 东 德 州 ２ ５ ３ ０ １ ７ ）
的夹 角 为 ， 间距为 Ｌ ． 导 轨 上端接有一 平行板 电容器 ，
电容 为 Ｃ． 导 轨 处 于 匀 强 磁 场 中， 磁 感 应 强 度 大 小 为
（ １ ）一 段 横 截 面 积 为 ｓ、 长 为 的 直 导 线 ， 单 位 体 积 内
有 ” 个 自由 电 子 ， 电 子 电 荷 量 为 ． 该 导线 通有 电流 时 ， 假