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选修4-5:《不等式选讲》全套教案系列10

选修4-5:《不等式选讲》全套教案系列10

课 题: 第10课时 不等式的证明方法之四:放缩法与贝努利不等式 三维目标: 重点难点: 教学设计: 一、引入:所谓放缩法,即是把要证的不等式一边适当地放大(或缩小),使之得出明显的不等量关系后,再应用不等量大、小的传递性,从而使不等式得到证明的方法。

这种方法是证明不等式中的常用方法,尤其在今后学习高等数学时用处更为广泛。

下面我们通过一些简单例证体会这种方法的基本思想。

二、范例分析:例1、若n 是自然数,求证.213121112222<++++n证明:.,,4,3,2,111)1(112n k k k k k k=--=-< ∴n n n ⋅-++⋅+⋅+<++++)1(13212111113121112222=)111()3121()2111(11nn --++-+-+=.212<-n注意:实际上,我们在证明213121112222<++++n的过程中,已经得到一个更强的结论n n1213121112222-<++++ ,这恰恰在一定程度上体现了放缩法的基本思想。

例2、求证:.332113211211111<⨯⨯⨯⨯++⨯⨯+⨯++n证明:由,212221132111-=⋅⋅⋅⋅<⨯⨯⨯⨯k k (k 是大于2的自然数)得n⨯⨯⨯⨯++⨯⨯+⨯++ 32113211211111 .3213211211121212121111132<-=--+=++++++<--n nn例3、若a , b , c , d ∈R +,求证:21<+++++++++++<ca d db dc c a c b bd b a a证:记m =ca d db dc c a c b bd b a a +++++++++++ ∵a , b , c , d ∈R +∴1=+++++++++++++++>c b a d db a dc c a c b a bd c b a a m2=+++++++<cd d d c c b a b b a a m∴1 < m < 2 即原式成立。

选修4-5_《不等式选讲》全册教案(K12教育文档)

选修4-5_《不等式选讲》全册教案(K12教育文档)

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第一讲 不等式和绝对值不等式课题:第01课时 不等式的基本性质教学目标:1.理解用两个实数差的符号来规定两个实数大小的意义,建立不等式研究的基础.2.掌握不等式的基本性质,并能加以证明;会用不等式的基本性质判断不等关系和用比较法,反证法证明简单的不等式。

教学重点:应用不等式的基本性质推理判断命题的真假;代数证明,特别是反证法。

教学难点:灵活应用不等式的基本性质。

教学过程:一、引入:不等关系是自然界中存在着的基本数学关系。

《列子•汤问》中脍炙人口的“两小儿辩日”:“远者小而近者大"、“近者热而远者凉”,就从侧面表明了现实世界中不等关系的广泛存在;日常生活中息息相关的问题,如“自来水管的直截面为什么做成圆的,而不做成方的呢?”、“电灯挂在写字台上方怎样的高度最亮?"、“用一块正方形白铁皮,在它的四个角各剪去一个小正方形,制成一个无盖的盒子。

要使制成的盒子的容积最大,应当剪去多大的小正方形?”等,都属于不等关系的问题,需要借助不等式的相关知识才能得到解决。

而且,不等式在数学研究中也起着相当重要的作用。

本专题将介绍一些重要的不等式(含有绝对值的不等式、柯西不等式、贝努利不等式、排序不等式等)和它们的证明,数学归纳法和它的简单应用等.人与人的年龄大小、高矮胖瘦,物与物的形状结构,事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系,这表明现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的、相对的。

高中数学选修4-5全册优秀教案

高中数学选修4-5全册优秀教案

一.选择题(共10题,每题5分,共50分,每小题的4个选项中只有一个是正确的)1、已知全集U={0,1,2,3}且 A={2},则集合A的真子集共有()A.3个B.5个 C.8个D.7个2.函数的值域是( )A. B.C.D.3.函数y= 的定义域为()A.(,+∞) B.[1,+∞ C.(,1 D.(-∞,1)4已知(>0,>0,≠1), ,则的值为()A. B. C. D.5、三个数,之间的大小关系是()A. ﹤﹤B. ﹤﹤C. ﹤﹤D. ﹤﹤6.设函数,若 >1,则a的取值范围是()A.(-1, 1) B.C.D.7.计算机成本不断降低,若每年计算机价格降为原来的 ,则现在价格为8100元的计算机3年后价格为 ( )A.2400元B.900元C.300元 D.3600元8.如图,纵向表示行走距离d,横向表示行走时间t,下列四图中,哪一种表示先快后慢的行走方法()d d d d0 t 0 t 0 t 0 tA B C D9.若函数为奇函数,且当>0时,则的值是()A. B. C. D.10.给出下列四个命题:①函数与函数表示同一个函数;②奇函数的图像一定通过直角坐标系的原点;③函数的图像可由的图像向右平移1个单位得到;④若函数的定义域为,则函数的定义域为;⑤设函数是在区间上图像连续的函数,且,则方程在区间上至少有一实根.其中正确命题的序号是 ( )A. 1个B. 2个C. 3个D. 4个二.填空题(本题共5小题,每题5分,共25分)11.若集合,,则下列结论①;②;③;④;⑤,其中正确的结论的序号为12.计算: =13.幂函数的图像过点,那么的值为14.已知,则15.关于函数有以下4个结论:其中正确的有①定义域为②递增区间为③最小值为1; ④图象恒在x轴的上方。

三、解答题:(本大题共6小题,共75分)16.(A卷)计算题(本题满分12分,每小题6分)(1)(2)(B卷)已知集合全集(1)求∪、()∩ ;(2)若∩ ,求实数的取值范围。

人教课标版高中数学选修4-5《含绝对值不等式的解法》教学设计

人教课标版高中数学选修4-5《含绝对值不等式的解法》教学设计

1.4 课时4 含绝对值不等式的解法一、教学目标 (一)核心素养充分运用观察、类比、猜想、分析证明数学思维方法,体会转化和数形结合的数学思想. (二)学习目标1.理解并掌握a x <和a x >型不等式的解法。

2.充分运用观察、类比、猜想、分析证明数学思维方法,体会转化和数形结合的数学思想.3.能解常见的含绝对值不等式。

(三)学习重点 含绝对值不等式的解法 (四)学习难点理解并运用含绝对值不等式的解法 二、教学设计 (一)课前设计 1.预习任务(1)读一读:阅读教材第15页至第19页,填空:||1x <⇔ ,||1x >⇔ ;分别有怎样的几何意义?(2)想一想:解含绝对值不等式的最基本的思想方法是什么? 【答案】零点分段法,对绝对值进行讨论. 2.预习自测(1)代数式|+2|x 的几何意义是表示 . 【知识点】绝对值的几何意义 【数学思想】数形结合思想【解题过程】代数式|+2|x 的几何意义是表示数轴上的一点到-2所对应的点的距离 【思路点拨】注意绝对值的几何意义【答案】数轴上的一点到-2所对应的点的距离. (2)不等式||2x ≤的解集是( )A .(,2]-∞-B .[2,)+∞C .(,2][2,)-∞-+∞D .[2,2]-【知识点】绝对值的几何意义 【数学思想】数形结合思想【解题过程】||2x ≤表示数轴上的一点到0所对应的点的距离不大于2,所以22x -≤≤ 【思路点拨】注意绝对值的几何意义 【答案】D .(3)不等式|4||6|2x x -+-≥的解集为( ) A .(,4]-∞ B .[6,)+∞ C .R D .(,4]6,)-∞+∞【知识点】绝对值三角不等式【解题过程】|4||6||(4)6|2y x x x x =-+-≥---=(),所以不等式恒成立. 【思路点拨】注意绝对值三角不等式的应用 【答案】C (二)课堂设计 1.知识回顾(1)绝对值的意义。

数学选修4—5教师用书

数学选修4—5教师用书

数学选修4—5教师用书数学选修4-5教师用书教学大纲在数学选修4-5课程中,学生将学习更为高级的数学概念和技巧。

本教材旨在为教师提供有关该课程的全面指南,以确保教学内容和方法的一致性和准确性。

第一章:代数扩展本章将介绍代数扩展的基本概念和技巧。

教师应通过以下方式引导学生理解和运用这些概念:1. 介绍有理数和无理数的概念,并解释它们在代数操作中的应用。

2. 探讨根式与指数函数之间的关系,并教授如何将它们应用于实际问题中。

3. 引导学生运用代数扩展的概念和技巧解决各种复杂的方程和不等式。

第二章:几何与三角学应用本章将重点介绍几何和三角学的高级应用。

教师应通过以下方式帮助学生理解和应用这些概念:1. 分析平面和空间图形的性质,并教授如何使用相关公式和定理解决几何问题。

2. 研究三角函数的性质和应用,包括解三角方程和应用三角函数求解实际问题。

3. 引导学生进行几何证明,培养他们的逻辑思维和推理能力。

第三章:微积分基础本章将介绍微积分的基本概念和方法。

教师应通过以下方式帮助学生掌握微积分的核心内容:1. 解释导数和微分的概念,并指导学生如何计算和应用它们。

2. 引导学生研究函数的极限和连续性,并教授相关的定义和定理。

3. 探讨微分方程的基本性质和解法,并教授如何应用微积分解决实际问题。

第四章:概率与统计本章将介绍概率和统计学的基本原理和应用。

教师应通过以下方式帮助学生理解和应用这些概念:1. 解释概率的基本概念和计算方法,并教授概率模型和事件的相关知识。

2. 探讨统计学的基本原理和方法,包括数据收集、整理和分析技巧。

3. 引导学生进行概率和统计实验,并教授如何解释实验结果和做出合理的推论。

总结本教材提供了一套完整的教学大纲,以帮助教师有效地传授数学选修4-5的内容。

通过逐章介绍核心概念和技巧,并提供实际应用的示例,教师可以为学生提供全面的数学知识和解决问题的能力。

希望本教材能够成为教师们的有力工具,为学生创造一个成功学习数学的环境。

人教版选修4-5教案.doc

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课题:第01课时不等式的基本性质目的要求:重点难点:教学过程:一、引入:不等关系是自然界中存在着的基本数学关系。

《列子•汤问》中脍炙人口的“两小儿辩日“远者小而近者大”、“近者热而远者凉”,就从侧而表明了现实世界中不等关系的广泛存在;H常纶活中息息相关的问题,如“自來水管的直截而为什么做成圆的,而不做成方的呢?”、“电灯挂在写字台上方怎样的高度最亮?”、“用一块正方形口铁皮,在它的四个角各剪去一个小正方形,制成一个无盖的盒了。

要使制成的盒了的容积最大,应当剪去多大的小正方形?”等,都属于不等关系的问题,需要借助不等式的相关知识才能得到解决。

而且,不等式在数学研究中也起着相当重要的作用。

本专题将介绍一些重要的不等式(含有绝对值的不等式、柯西不等式、贝努利不等式、排序不等式等)和它们的证明,数学归纳法和它的简单应用等。

人与人的年龄大小、高矮胖瘦,物与物的形状结构,事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系,这表明现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的、相对的。

还可从引言中实际问题出发,说明木章知识的地位和作用。

生活屮为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题油克糖水屮含有b克糖(a>b>0),若再加m(m>0) 克糖,则糖水更甜了,为什么?分析:起初的糖水浓度为纟,加入m克糖后的糖水浓度为。

切,只要证如竺>2即可。

a a + m a + m a怎么证呢?二、不等式的基本性质:1、实数的运算性质与人小顺序的关系:数轴上右边的点表示的数总人于左边的点所表示的数,从实数的减法在数轴上的表示对知: a> b <^> a-b>0a = bo a_b = Oa<b<^>a-b<0得出结论:要比较两个实数的人小,只要考察它们的差的符号即可。

2、不等式的基木性质:①、如果a>b,那么b〈a,如果b〈a,那么a>b。

(对称性)②、如果a〉b,且b>c,那么a>c,即a>b, b>c=>a>c。

北师大版高中数学选修4-5《不等式选讲》全套教案

北师大版高中数学选修4-5《不等式选讲》全套教案

课 题: 第01课时 不等式的基本性质 目的要求: 重点难点: 教学过程: 一、引入:不等关系是自然界中存在着的基本数学关系。

《列子•汤问》中脍炙人口的“两小儿辩日”:“远者小而近者大”、“近者热而远者凉”,就从侧面表明了现实世界中不等关系的广泛存在;日常生活中息息相关的问题,如“自来水管的直截面为什么做成圆的,而不做成方的呢?”、“电灯挂在写字台上方怎样的高度最亮?”、“用一块正方形白铁皮,在它的四个角各剪去一个小正方形,制成一个无盖的盒子。

要使制成的盒子的容积最大,应当剪去多大的小正方形?”等,都属于不等关系的问题,需要借助不等式的相关知识才能得到解决。

而且,不等式在数学研究中也起着相当重要的作用。

本专题将介绍一些重要的不等式(含有绝对值的不等式、柯西不等式、贝努利不等式、排序不等式等)和它们的证明,数学归纳法和它的简单应用等。

人与人的年龄大小、高矮胖瘦,物与物的形状结构,事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系,这表明现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的、相对的。

还可从引言中实际问题出发,说明本章知识的地位和作用。

生活中为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题:a 克糖水中含有b 克糖(a>b>0),若再加m(m>0)克糖,则糖水更甜了,为什么?分析:起初的糖水浓度为a b ,加入m 克糖 后的糖水浓度为m a m b ++,只要证m a m b ++>ab 即可。

怎么证呢?二、不等式的基本性质:1、实数的运算性质与大小顺序的关系:数轴上右边的点表示的数总大于左边的点所表示的数,从实数的减法在数轴上的表示可知:0>-⇔>b a b a0=-⇔=b a b a 0<-⇔<b a b a得出结论:要比较两个实数的大小,只要考察它们的差的符号即可。

2、不等式的基本性质:①、如果a>b ,那么b<a ,如果b<a ,那么a>b 。

最新人教版高三数学选修4-5(全套)精品课件

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引言
最新人教版高三数学选修4-5(全 套)精品课件Biblioteka 第一讲 不等式和绝对值不等 式
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一 不等式
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1.不等式的基本性质
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0002页 0092页 0130页 0209页 0266页 0326页 1168页 1201页 1230页 1301页 1399页
引言 一 不等式 2.基本不等式 二 绝对值不等式 2.绝对值不等式的解法 一 比较法 三 反证法与放缩法 一 二维形式柯西不等式 三 排序不等式 一 数学归纳法 学习总结报告

高中数学选修4 5教案

高中数学选修4 5教案

高中数学选修4 5教案教案标题:高中数学选修4-5教案教学目标:1. 通过本课程的学习,学生将能够掌握高中数学选修4-5课程的核心知识和技能。

2. 培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

3. 培养学生的数学兴趣和学习动力,为将来的学习和职业发展打下坚实基础。

教学内容:本教案将涵盖高中数学选修4-5课程的以下内容:1. 函数与导数2. 三角函数与解三角形3. 概率与统计4. 线性规划教学步骤:一、导入(5分钟)1. 引入本节课的主题和目标。

2. 激发学生的学习兴趣,提出一个与实际生活相关的问题。

二、知识讲解与示范(30分钟)1. 分别讲解每个知识点的基本概念、性质和公式。

2. 通过示例演示如何应用这些知识解决问题。

3. 引导学生思考和讨论,激发他们的思维和创造力。

三、练习与巩固(20分钟)1. 给学生一些练习题,让他们巩固所学的知识和技能。

2. 鼓励学生互相合作,共同解决问题。

3. 针对学生的不同水平,提供不同难度的练习题。

四、拓展与应用(15分钟)1. 提供一些拓展题,让学生应用所学的知识解决更复杂的问题。

2. 引导学生思考数学在现实生活中的应用,并与他们的兴趣和职业发展进行关联。

五、总结与反思(10分钟)1. 总结本节课的重点和要点。

2. 鼓励学生提出问题和反思自己的学习过程。

3. 提供一些学习资源和参考资料,帮助学生进一步巩固所学的知识。

教学评估:1. 教师通过观察学生的学习情况和参与度,评估他们对知识的掌握程度。

2. 学生完成的练习题和拓展题可以作为评估的依据。

3. 可以进行小组或个人展示,让学生展示他们的学习成果和解题过程。

教学资源:1. 教材:高中数学选修4-5教材2. 多媒体设备:投影仪、电脑等3. 练习题和参考答案教学反思:在教学过程中,教师应该根据学生的实际情况和学习需求,灵活调整教学内容和方法。

同时,教师还应该关注学生的学习动态,及时给予反馈和指导,帮助他们克服困难,提高学习效果。

人教版选修4-5全套教案.doc404

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选修4--5 不等式选讲一、课程目标解读选修系列4-5专题不等式选讲,内容包括:不等式的基本性质、含有绝对值的不等式、不等式的证明、几个著名的不等式、利用不等式求最大(小)值、数学归纳法与不等式。

通过本专题的教学,使学生理解在自然界中存在着大量的不等量关系和等量关系,不等关系和相等关系都是基本的数学关系,它们在数学研究和数学应用中起着重要的作用;使学生了解不等式及其证明的几何意义与背景,以加深对这些不等式的数学本质的理解,提高学生的逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力。

二、教材内容分析作为一个选修专题,虽然学生已经学习了高中必修课程的5个模块和三个选修模块,教材内容仍以初中知识为起点,在内容的呈现上保持了相对的完整性.整个专题内容分为四讲,结构如下图所示:第一讲是“不等式和绝对值不等式”,为了保持专题内容的完整性,教材回顾了已学过的不等式6个基本性质,从“数与运算”的思想出发,强调了比较大小的基本方法。

回顾了二元基本不等式,突出几何背景和实际应用,同时推广到n个正数的情形,但教学中只要求理解掌握并会应用二个和三个正数的均值不等式。

对于绝对值不等式,借助几何意义,从“运算”角度,探究归纳了绝对值三角不等式,并用代数方法给出证明。

通过讨论两种特殊类型不等式的解法,学习解含有绝对值不等式的一般思想和方法,而不是系统研究。

第二讲是“证明不等式的基本方法”,教材通过一些简单问题,回顾介绍了证明不等式的比较法、综合法、分析法,反证法、放缩法。

其中,用反证法和放缩法证明不等式是新的课程标准才引入到中学数学教学中的内容。

这些方法大多在选修2-2“推理与证明”已经学过,此处再现也是为了专题的完整性,对于新增的放缩法,应通过实际实际例子,使学生明确不等式放缩的几个简单途径和方法,比如舍掉或加进一些项,在分式中放大或缩小分子或分母,应用基本不等式进行放缩等(见分节教学设计)。

本讲内容也是本专题的一个基础内容。

第三讲是“柯西不等式和排序不等式”。

高中数学选修4_5_不等式选讲全章教案p

高中数学选修4_5_不等式选讲全章教案p

不等式选讲1课 题: 第01课时 不等式的基本性质一、引入:不等关系是自然界中存在着的基本数学关系。

《列子•汤问》中脍炙人口的“两小儿辩日”:“远者小而近者大”、“近者热而远者凉”,就从侧面表明了现实世界中不等关系的广泛存在;日常生活中息息相关的问题,如“自来水管的直截面为什么做成圆的,而不做成方的呢?”、“电灯挂在写字台上方怎样的高度最亮?”、“用一块正方形白铁皮,在它的四个角各剪去一个小正方形,制成一个无盖的盒子。

要使制成的盒子的容积最大,应当剪去多大的小正方形?”等,都属于不等关系的问题,需要借助不等式的相关知识才能得到解决。

而且,不等式在数学研究中也起着相当重要的作用。

本专题将介绍一些重要的不等式(含有绝对值的不等式、柯西不等式、贝努利不等式、排序不等式等)和它们的证明,数学归纳法和它的简单应用等。

人与人的年龄大小、高矮胖瘦,物与物的形状结构,事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系,这表明现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的、相对的。

还可从引言中实际问题出发,说明本章知识的地位和作用。

生活中为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题:a 克糖水中含有b 克糖(a>b>0),若再加m(m>0)克糖,则糖水更甜了,为什么? 分析:起初的糖水浓度为a b ,加入m 克糖 后的糖水浓度为m a mb ++,只要证m a m b ++>a b即可。

怎么证呢?二、不等式的基本性质:1、实数的运算性质与大小顺序的关系:数轴上右边的点表示的数总大于左边的点所表示的数,从实数的减法在数轴上的表示可知:0>-⇔>b a b a 0=-⇔=b a b a 0<-⇔<b a b a得出结论:要比较两个实数的大小,只要考察它们的差的符号即可。

2、不等式的基本性质:①、如果a>b ,那么b<a ,如果b<a ,那么a>b 。

北师大版数学高二《 柯西不等式》教案 选修4-5

北师大版数学高二《 柯西不等式》教案 选修4-5
1 让学生通过观察得出二维形式的三角不等式
从而得到定理3(二维形式的三角不等式)
2引导学生利用柯西不等式证明定理3,即以经典不等式为依据得出定理3中的不等关系,这是柯西不等式的一个简单的应用。
3例3的解决也是柯西不等式的一个简单的应用,让学生体会柯西不等式的用处
4在解决问题的过程中,让学生体会用柯西不等式这个重要的数学结论去解决具体问题的方法。






引 探
①观察:课本P34图3.1-4
在平面直角坐标系中,设点 的坐标分别为 ,根据 △ 的边长关系,你能发现 这四个实数蕴涵着何种大小关系吗?
通过观察分析推理后得出定理3
②以上是从几何的角度得出的结论,你能否利用柯西不等式,从代数的角度证明这个不等式?
③讲解例题(例3)
④练习P37 第7题 第6题


本节课实际上是柯西不等式的一些简单应用,柯西不等式是一个经典不等式,是一个重要的数学结论,在以后的证明某些不等式时有重要作用。
目的是让学生知道柯西不等式是一个重要的数学结论




课本P37 第8题
巩固提高
三、教学难点:
运用柯西不等式证明不等式
四、教学过程:
教学
环节
教学程序
设计意图


(复习
导入)
问题:上节课我们学习了二维形式的柯西不等式,你能简要的概括一下吗?
定理1(二维形式的柯西不等式)
若a,b,c,d都是实数,则
(a2+b2)(c2+d2)≥(ac+bd)2
当且仅当ad=bc时,等号成立.
本节课实际上是柯西不等式的一些简单应用,因此先让学生回顾柯西不等式以及变形后的两个等价形式:

人版选修4_5[全套]教学案.doc

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所以,(a -b )2≥0 即a 2+b 2≥2ab 由上面的结论,我们又可得到定理2(基本不等式):如果a ,b 是正数,那么 a +b2≥ab (当且仅当a =b 时取“=”号)证明:∵(a )2+(b )2≥2ab∴a+b ≥2ab ,即a +b 2 ≥ab显然,当且仅当a =b 时,a +b2=ab说明:1)我们称a +b2为a ,b 的算术平均数,称ab 为a ,b 的几何平均数,因而,此定理又可叙述为:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.2)a 2+b 2≥2ab 和a +b2≥ab 成立的条件是不同的:前者只要求a ,b 都是实数,而后者要求a ,b 都是正数.3)“当且仅当”的含义是充要条件. 4)几何意义. 二、例题讲解:例1 已知x ,y 都是正数,求证:(1)如果积xy 是定值P ,那么当x =y 时,和x +y 有最小值2P ;(2)如果和x +y 是定值S ,那么当x =y 时,积xy 有最大值14 S 2证明:因为x ,y 都是正数,所以 x +y2≥xy(1)积xy 为定值P 时,有x +y2≥P ∴x +y ≥2P上式当x =y 时,取“=”号,因此,当x =y 时,和x +y 有最小值2P .(2)和x +y 为定值S 时,有xy ≤S 2 ∴xy ≤ 14 S2上式当x=y 时取“=”号,因此,当x=y 时,积xy 有最大值14S 2.说明:此例题反映的是利用均值定理求最值的方法,但应注意三个条件: ⅰ)函数式中各项必须都是正数;ⅱ)函数式中含变数的各项的和或积必须是常数; ⅲ)等号成立条件必须存在。

例2 :已知a 、b 、c 、d 都是正数,求证:(ab +cd )(ac +bd )≥4abcd分析:此题要求学生注意与均值不等式定理的“形”上发生联系,从而正确运用,同时加强对均值不等式定理的条件的认识.证明:由a 、b 、c 、d 都是正数,得ab +cd2≥ab ·cd >0,ac +bd2≥ac ·bd >0,已知:长方体的全面积为定值S,试问这个长方体的长、宽、高各是多少时,________,三者缺一不可。

北师大版高中高二数学选修4-5全套教案

北师大版高中高二数学选修4-5全套教案

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五、作业:
第 6 页 共 52 页
链接:不等式的图形
借助图形的直观性来研究不等式的问题,是学习不等式的一个重要方法,特别是利用绝对值和 绝对值不等式的几何意义来解不等式或者证明不等式,往往能使问题变得直观明了,帮助我们迅速 而准确地寻找到问题的答案。关键是在遇到相关问题时,能否准确地把握不等式的图形,从而有效 地解决问题。我们再来通过几个具体问题体会不等式图形的作用。
第一种类型。 设 a 为正数。根据绝对值的意义,不等式 x a 的解集是
{x | a x a},它的几何意义就是数轴上到原点的距离小于 a 的点的集合是开区间(-a,a),如
图所示。
a
图 1-1
a
如果给定的不等式符合上述形式,就可以直接利用它的结果来解。
第二种类型。 设 a 为正数。根据绝对值的意义,不等式 x a 的解集是
(=(5-1) 2) ;或者 x 在 1 的左边,与 1 的距离大于等于 2。这就是说, x 4或 x 1. 例 5、不等式 x 1 x 3 > a ,对一切实数 x 都成立,求实数 a 的取值范围。
三、小结: 四、练习:解不等式
1、 2 2x 1 1. 3、 3 2x x 4 . 5、 x2 2x 4 1 7、 x x 2 4 9、 x x 1 2
人与人的年龄大小、高矮胖瘦,物与物的形状结构,事与事成因与结果的不同等等都表现出不 等的关系,这表明现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的、相对的。还可从 引言中实际问题出发,说明本章知识的地位和作用。
生活中为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题:a 克糖水中含有 b 克糖(a>b>0),若再加 m(m>0) 克糖,则糖水更甜了,为什么?

数学选修4—5教师用书

数学选修4—5教师用书

数学选修4—5教师用书摘要:一、引言二、数学选修4-5的主要内容1.指数函数、对数函数及其性质2.三角函数及其性质3.指数、对数、三角函数的应用4.数学建模与实际问题的解决三、教学目标与要求1.掌握指数函数、对数函数、三角函数的基本概念和性质2.熟练运用指数、对数、三角函数解决实际问题3.培养学生的数学思维能力和数学建模能力四、教学策略与方法1.案例教学法2.问题驱动教学法3.互动式教学法4.实践教学法五、教学过程设计1.引入话题,激发学生兴趣2.讲解基本概念,强化理论知识3.演示实例,巩固技能4.小组讨论,发挥学生主动性5.总结归纳,梳理知识体系六、课后作业与测评1.编写合理、适量的课后作业2.定期进行单元测试和模拟考试3.及时反馈,指导学生改进学习方法七、教学反思与评价1.教师自我反思2.学生评价与反馈3.教学效果评估正文:一、引言数学选修4-5主要涉及指数函数、对数函数和三角函数等内容,这些知识点在高中数学课程中占有重要地位。

掌握这些知识不仅有助于提高学生的数学素养,还能为后续学习打下坚实基础。

因此,教师在教学过程中应关注学生对这些知识的理解和应用,采取合理有效的教学方法和策略,提高教学质量。

二、数学选修4-5的主要内容数学选修4-5的主要内容包括指数函数、对数函数及其性质,三角函数及其性质,指数、对数、三角函数的应用等。

在学习这些内容时,教师应注重理论知识与实际问题的结合,引导学生运用所学知识解决实际问题,提高学生的数学应用能力。

三、教学目标与要求1.掌握指数函数、对数函数、三角函数的基本概念和性质。

2.熟练运用指数、对数、三角函数解决实际问题。

3.培养学生的数学思维能力和数学建模能力。

四、教学策略与方法1.案例教学法:通过生动的实例,让学生更好地理解和掌握理论知识。

2.问题驱动教学法:引导学生通过解决问题,探索数学规律。

3.互动式教学法:鼓励学生积极参与课堂讨论,提高课堂氛围。

4.实践教学法:将理论知识与实际操作相结合,提高学生的实际操作能力。

高中数学选修4-5教案

高中数学选修4-5教案

教学要求:了解数学归纳法的原理,并能以递推思想作指导,理解数学归纳法的操作步骤,能用数学归纳法证明一些简单的数学命题,并能严格按照数学归纳法证明问题的格式书写. 教学重点:能用数学归纳法证明一些简单的数学命题.教学难点:数学归纳法中递推思想的理解.教学过程:一、复习准备:1. 分析:多米诺骨牌游戏. 成功的两个条件:(1)第一张牌被推倒;(2)骨牌的排列,保证前一张牌倒则后一张牌也必定倒.回顾:数学归纳法两大步:(i )归纳奠基:证明当n 取第一个值n 0时命题成立;(ii )归纳递推:假设n =k (k ≥n 0, k ∈N *)时命题成立,证明当n =k +1时命题也成立. 只要完成这两个步骤,就可以断定命题对从n 0开始的所有正整数n 都成立.2. 练习:已知()*()13521,f n n n N =++++-∈L ,猜想()f n 的表达式,并给出证明? 过程:试值(1)1f =,(2)4f =,…,→ 猜想2()f n n = → 用数学归纳法证明.3. 练习:是否存在常数a 、b 、c 使得等式132435......(2)n n ⨯+⨯+⨯+++=21()6n an bn c ++对一切自然数n 都成立,试证明你的结论.二、讲授新课:1. 教学数学归纳法的应用: ① 出示例1:求证*111111111,234212122n N n n n n n-+-+⋅⋅⋅+-=++⋅⋅+∈-++ 分析:第1步如何写?n =k 的假设如何写? 待证的目标式是什么?如何从假设出发? 关键:在假设n =k 的式子上,如何同补?小结:证n =k +1时,需从假设出发,对比目标,分析等式两边同增的项,朝目标进行变形.② 出示例2:求证:n 为奇数时,x n +y n 能被x +y 整除.分析要点:(凑配)x k +2+y k +2=x 2·x k +y 2·y k =x 2(x k +y k )+y 2·y k -x 2·y k=x 2(x k +y k )+y k (y 2-x 2)=x 2(x k +y k )+y k ·(y +x )(y -x ).③ 出示例3:平面内有n 个圆,任意两个圆都相交于两点,任何三个圆都不相交于同一点,求证这n 个圆将平面分成f (n )=n 2-n +2个部分.分析要点:n =k +1时,在k +1个圆中任取一个圆C ,剩下的k 个圆将平面分成f (k )个部分,而圆C 与k 个圆有2k 个交点,这2k 个交点将圆C 分成2k 段弧,每段弧将它所在的平面部分一分为二,故共增加了2k 个平面部分.因此,f (k +1)=f (k )+2k =k 2-k +2+2k =(k +1)2-(k +1)+2.2. 练习:① 求证: 11(11)(1)(1)321n ++⋅⋅⋅+-g g n ∈N *). ② 用数学归纳法证明:(Ⅰ)2274297n n --能被264整除;(Ⅱ)121(1)n n a a +-++能被21a a ++整除(其中n ,a 为正整数)③ 是否存在正整数m ,使得f (n )=(2n +7)·3n +9对任意正整数n 都能被m 整除?若存在,求出最大的m 值,并证明你的结论;若不存在,请说明理由.3. 小结:两个步骤与一个结论,“递推基础不可少,归纳假设要用到,结论写明莫忘掉”;从n =k 到n =k +1时,变形方法有乘法公式、因式分解、添拆项、配方等.三、巩固练习: 1. 练习:教材50 1、2、5题 2. 作业:教材50 3、4、6题.教学要求:了解数学归纳法的原理,并能以递推思想作指导,理解数学归纳法的操作步骤,能用数学归纳法证明一些简单的数学命题,并能严格按照数学归纳法证明问题的格式书写. 教学重点:能用数学归纳法证明几个经典不等式.教学难点:理解经典不等式的证明思路.教学过程:一、复习准备:1. 求证:222*12(1),1335(21)(21)2(21)n n n n N n n n ++++=∈⋅⋅-++L . 2. 求证:*11111,23421n n n N +++++≤∈-L .二、讲授新课:1. 教学例题:① 出示例1:比较2n 与2n 的大小,试证明你的结论.分析:试值1,2,3,4,5,6n = → 猜想结论 → 用数学归纳法证明→ 要点:222222(1)2123k k k k k k k k k k +=++<++<+<+<…. 小结:试值→猜想→证明② 练习:已知数列{}n a 的各项为正数,S n 为前n 项和,且11()2n n nS a a =+,归纳出a n 的公式并证明你的结论.解题要点:试值n =1,2,3,4, → 猜想a n → 数学归纳法证明③ 出示例2:证明不等式|sin ||sin |()n n n N θθ*≤∈.要点:|sin(1)||sin cos cos sin ||sin cos ||cos sin |k k k k k θθθθθθθθθ+=+≤+ |sin ||sin ||sin ||sin |(1)|sin |k k k θθθθθ≤+≤+=+④ 出示例3:证明贝努利不等式. (1)1(1,0,,1)n x nx x x n N n +>+>-≠∈>2. 练习:试证明:不论正数a 、b 、c 是等差数列还是等比数列,当n >1,n ∈N *且a 、b 、c 互不相等时,均有a n +c n >2b n .解答要点:当a 、b 、c 为等比数列时,设a =qb ,c =bq (q >0且q ≠1). ∴ a n +c n =…. 当a 、b 、c 为等差数列时,有2b =a +c ,则需证2n n c a +>(2c a +)n (n ≥2且n ∈N *). …. 当n =k +1时,41211=+++k k c a (a k +1+c k +1+a k +1+c k +1)>41(a k +1+c k +1+a k ·c +c k ·a ) =41(a k +c k )(a +c )>(2c a +)k ·(2c a +)=(2c a +)k +1 . 3. 小结:应用数学归纳法证明与正整数n 有关的不等式;技巧:凑配、放缩.三、巩固练习:1. 用数学归纳法证明: 111tan(2)(1)(1)....(1)cos2cos4cos2tan n n θθθθθ+++=. 2. 已知1111,2,12122n N n n n n∈≥<+++<++L 证明:.3. 作业:教材P3、5、8题.数学归纳法54教学目标1.了解归纳法的意义,培养学生观察、归纳、发现的能力.2.了解数学归纳法的原理,并能以递推思想作指导,理解数学归纳法的操作步骤.3.抽象思维和概括能力进一步得到提高.教学重点与难点重点:归纳法意义的认识和数学归纳法产生过程的分析.难点:数学归纳法中递推思想的理解.教学过程设计(一)引入师:从今天开始,我们来学习数学归纳法.什么是数学归纳法呢?应该从认识什么是归纳法开始.(板书课题:数学归纳法)(二)什么是归纳法(板书)师:请看下面几个问题,并由此思考什么是归纳法,归纳法有什么特点.问题1:这里有一袋球共十二个,我们要判断这一袋球是白球,还是黑球,请问怎么办?(可准备一袋白球、问题用小黑板或投影幻灯片事先准备好)生:把它倒出来看一看就可以了.师:方法是正确的,但操作上缺乏顺序性.顺序操作怎么做?生:一个一个拿,拿一个看一个.师:对.问题的结果是什么呢?(演示操作过程)第一个白球,第二个白球,第三个白球,……,第十二个白球,由此得到:这一袋球都是白球.a2,a3,a4。

2020年人教版高中数学选修4-5《不等式选讲》精品教案(整套)

2020年人教版高中数学选修4-5《不等式选讲》精品教案(整套)

2020年人教版高中数学选修4-5《不等式选讲》精品教案(整套)课 题: 第01课时 不等式的基本性质 目的要求: 重点难点: 教学过程: 一、引入:不等关系是自然界中存在着的基本数学关系。

《列子•汤问》中脍炙人口的“两小儿辩日”:“远者小而近者大”、“近者热而远者凉”,就从侧面表明了现实世界中不等关系的广泛存在;日常生活中息息相关的问题,如“自来水管的直截面为什么做成圆的,而不做成方的呢?”、“电灯挂在写字台上方怎样的高度最亮?”、“用一块正方形白铁皮,在它的四个角各剪去一个小正方形,制成一个无盖的盒子。

要使制成的盒子的容积最大,应当剪去多大的小正方形?”等,都属于不等关系的问题,需要借助不等式的相关知识才能得到解决。

而且,不等式在数学研究中也起着相当重要的作用。

本专题将介绍一些重要的不等式(含有绝对值的不等式、柯西不等式、贝努利不等式、排序不等式等)和它们的证明,数学归纳法和它的简单应用等。

人与人的年龄大小、高矮胖瘦,物与物的形状结构,事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系,这表明现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的、相对的。

还可从引言中实际问题出发,说明本章知识的地位和作用。

生活中为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题:a 克糖水中含有b 克糖(a>b>0),若再加m(m>0)克糖,则糖水更甜了,为什么?分析:起初的糖水浓度为a b ,加入m 克糖 后的糖水浓度为m a m b ++,只要证m a m b ++>ab 即可。

怎么证呢?二、不等式的基本性质:1、实数的运算性质与大小顺序的关系:数轴上右边的点表示的数总大于左边的点所表示的数,从实数的减法在数轴上的表示可知:0>-⇔>b a b a0=-⇔=b a b a 0<-⇔<b a b a得出结论:要比较两个实数的大小,只要考察它们的差的符号即可。

2、不等式的基本性质:①、如果a>b ,那么b<a ,如果b<a ,那么a>b 。

人教版选修4-5教案

人教版选修4-5教案

选修4_5 不等式选讲课 题: 第01课时 不等式的基本性质 目的要求: 重点难点: 教学过程: 一、引入:不等关系是自然界中存在着的基本数学关系。

《列子•汤问》中脍炙人口的“两小儿辩日”:“远者小而近者大”、“近者热而远者凉”,就从侧面表明了现实世界中不等关系的广泛存在;日常生活中息息相关的问题,如“自来水管的直截面为什么做成圆的,而不做成方的呢?”、“电灯挂在写字台上方怎样的高度最亮?”、“用一块正方形白铁皮,在它的四个角各剪去一个小正方形,制成一个无盖的盒子。

要使制成的盒子的容积最大,应当剪去多大的小正方形?”等,都属于不等关系的问题,需要借助不等式的相关知识才能得到解决。

而且,不等式在数学研究中也起着相当重要的作用。

本专题将介绍一些重要的不等式(含有绝对值的不等式、柯西不等式、贝努利不等式、排序不等式等)和它们的证明,数学归纳法和它的简单应用等。

人与人的年龄大小、高矮胖瘦,物与物的形状结构,事与事成因与结果的不同等等都表现出不等的关系,这表明现实世界中的量,不等是普遍的、绝对的,而相等则是局部的、相对的。

还可从引言中实际问题出发,说明本章知识的地位和作用。

生活中为什么糖水加糖甜更甜呢?转化为数学问题:a 克糖水中含有b 克糖(a>b>0),若再加m(m>0)克糖,则糖水更甜了,为什么?分析:起初的糖水浓度为a b ,加入m 克糖 后的糖水浓度为m a m b ++,只要证m a m b ++>ab 即可。

怎么证呢?二、不等式的基本性质:1、实数的运算性质与大小顺序的关系:数轴上右边的点表示的数总大于左边的点所表示的数,从实数的减法在数轴上的表示可知:0>-⇔>b a b a0=-⇔=b a b a 0<-⇔<b a b a得出结论:要比较两个实数的大小,只要考察它们的差的符号即可。

2、不等式的基本性质:①、如果a>b ,那么b<a ,如果b<a ,那么a>b 。

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由上面的结论,我们又可得到
定理2(基本不等式):如果a ,b 是正数,那么 a +b
2
≥ab (当且仅当a =b 时取
“=” 号)
证明:∵(a )2+(b )2≥2ab ∴a +b ≥2ab
,即
a +b
2
≥ab
显然,当且仅当a =b 时,a +b
2
=ab
说明:1)我们称
a +b
2
为a ,b 的算术平均数,称ab 为a ,b 的几何平均数,因而,
此定理又可叙述为:两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数.
2)a 2+b 2
≥2ab 和a +b 2 ≥ab 成立的条件是不同的:前者只要求a ,b 都是实数,
而后者要求a ,b 都是正数.
3)“当且仅当”的含义是充要条件. 4)几何意义. 二、例题讲解:
例1 已知x ,y 都是正数,求证:
(1)如果积xy 是定值P ,那么当x =y 时,和x +y 有最小值2P ; (2)如果和x +y 是定值S ,那么当x =y 时,积xy 有最大值14 S 2
证明:因为x ,y 都是正数,所以 x +y
2
≥xy
(1)积xy 为定值P 时,有
x +y
2
≥P ∴x +y ≥2P
上式当x =y 时,取“=”号,因此,当x =y 时,和x +y 有最小值2P . (2)和x +y 为定值S 时,有xy ≤S
2 ∴xy ≤ 1
4 S 2
上式当x=y 时取“=”号,因此,当x=y 时,积xy 有最大值1
4
S 2.
说明:此例题反映的是利用均值定理求最值的方法,但应注意三个条件: ⅰ)函数式中各项必须都是正数;
ⅱ)函数式中含变数的各项的和或积必须是常数; ⅲ)等号成立条件必须存在。

例2 :已知a 、b 、c 、d 都是正数,求证:
(ab +cd )(ac +bd )≥4abcd
分析:此题要求学生注意与均值不等式定理的“形”上发生联系,从而正确运用,同时加强对均值不等式定理的条件的认识.
证明:由a 、b 、c 、d 都是正数,得
推广:
n
a a a n +++ 21≥n
n a a a 21 。

当且仅当n a a a === 21时,等号成立。

语言表述:n 个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数。

思考:类比基本不等式,是否存在:如果+∈R c b a ,,,那么abc c b a 33
3
3
≥++(当且仅当
c b a ==时,等号成立)呢?试证明。

二、例题分析: 例1:求函数)0(3
22
>+
=x x
x y 的最小值。

解一: 33222
43212311232=⋅⋅≥++=+=x
x x x x x x x y ∴3min 43=y 解二:x x x x x y 623223222
=⋅≥+=当x
x 322
=即2123=x 时
∴633
min
324212322
12
62==⋅=y
上述两种做法哪种是错的?错误的原因是什么?
变式训练1 b
b a a b a R b a )(1
,,-+>∈+求且若的最小值。

由此题,你觉得在利用不等式解决这类题目时关键是要_____________________
例2 :如下图,把一块边长是a 的正方形铁片的各角切去大小相同的小正方形,再把它的边沿名着虚线折转成一个无盖方底的盒子,问切去的正方形边长是多少时,才能使盒子的容积最大?
变式训练2 已知:长方体的全面积为定值S,试问这个长方体的长、宽、高各是多少时,它的体积最大,求出这个最大值.
由例题,我们应该更牢记 一 ____ 二 _____ 三 ________,三者缺一不可。

另外,由不等号的方向也可以知道:积定____________,和定______________. 三、巩固练习 1.函数)0(12
32
>+
=x x x y 的最小值是 ( ) A.6 B.66 C.9 D.12 2.函数2
22
)1(16
4++
=x x y 的最小值是____________
教学札记
a
a b
+b
(2)2
a a =, (3)
b a b a ⋅=⋅, (4)
)0(≠=
b b
a
b
a 那么?
b a b a +=+?b a b a +=- 二、讲解新课:
结论:a b a b ++≤(当且仅当0ab ≥时,等号成立.)
已知,a b 是实数,试证明:a b a b ++≤(当且仅当0ab ≥时,等号成立.) 方法一:证明:10 .当ab ≥0时, 20. 当ab <0时,
综合10, 20
知定理成立.
方法二:分析法,两边平方(略)
定理1 如果,a b 是实数,则a b a b ++≤(当且仅当0ab ≥时,等号成立.)
(1)若把b a ,换为向量b a
,情形又怎样呢?
根据定理1,有b b a b b a -+≥-++,就是,a b b a ≥++。

所以,b a b a -≥+。

定理(绝对值三角形不等式)
如果,a b 是实数,则a b a b a b -±+≤≤ 注:当b a ,为复数或向量时结论也成立.
教学札记
探究: ,,a b a b +, 之间的什么关系? b a -||,||()||||||||(||||)||||2
2222222=+=+=++=++=+=+ab ab a b a b a ab b a a b b a b a b ||,||()||||||||||||||(||||)||||
2
2222
22
2
222=-+=+=++=-+<++=+=+ab ab a b a b a ab b a ab b a a b b a b a b a b
+a
12n n a a a +++≤
2
=+
=+2c d
a
22
=+-+++
(2(
a b ac bd c d
2
=-≥0恒成立.
)())
x ax c d
222
+≥
c d
c d
+≥222
,αβ是两个向量,则|β.
讨论:上面时候等号成立?(是零向量,或者,αβ共线)
应用柯西不等式讨论:其几何意义?(构造三角形)
b
b0 b
=
1. 提问:前面所学习的一些经典不等式?(柯西不等式、三角不等式)
2. 举例:说说两类经典不等式的应用实例.
二、讲授新课:
1. 教学排序不等式:
①看书:P41~P44.
如如图,设AOBα
∠=,自点O沿OA边依次取n个点
12
,,,
n
A A A,
OB边依次取取n个点
12
,,,
n
B B B,在OA边取某个点
i
A与OB边
某个点
j
B连接,得到
i j
AOB
∆,这样一一搭配,一共可得到
n个三角形。

显然,不同的搭配方法,得到的
i j
AOB

不同,问:OA边上的点与OB边上的点如何搭配,才能使n个三角形的
面积和最大(或最小)?
设,(,1,2,,)
i i j j
OA a OB b i j n
===,由已知条件,得
123123
,
n n
a a a a
b b b b
<<<<<<<<
因为
i j
AOB
∆的面积是,而是常数,于是,上面的几何问题就可以归结为
代数问题:
1212
,,,,,,,
n n
c c c b b b
设是数组的任何一个排列则
1122n n
S a c a c a c
=+++
何时取最大(或最小)值?
我们把
1122n n
S a c a c a c
=+++叫做数组
12
(,,,)
n
a a a与
12
(,,,)
n
b b b的乱序和.
其中,
1121321
n n n n
S a b a b a b a b
--
=++++称为序和.
2112233n n
S a b a b a b a b
=++++称为序和.这样的三个和大小关系如何?
设有两个有序实数组:
12
a a
≤≤···
n
a
≤;
12
b b
≤≤···
n
b
≤,
12
,,
c c···
n
c是
12
,b b,···,
n
b
教学札记
(21)(2n +-4
21
n
++
-、用数学归纳法证明不等式的方法:作差比较法、作商比较法、综合法、分析法和放缩
+< 2n。

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