五年级上册语文教案-5古诗词三首(第三课时)｜人教新课标

五年级上册语文教案－5古诗词三首（第三课
时）｜人教新课标
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记
几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪
事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。

专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。

全然缘故依旧无“米”下“锅”。

因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。

因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。

要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。

【教学目标】
那个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。

要求学生抽空抄录同时阅读成诵。

其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,因此内容要尽量广泛一些,能够分为人一辈子、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探究、环保等多方面。

如此下去,除假期外,一年便能够积存40多则材料。

假如学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗? 1. 会写“洛”、“榆”、“畔”、“帐”4个生字。

能正确读写“洛阳”、“榆关”、“那畔”、“千帐”等词语。

[来源:学.科.网Z.X.X.K]
事实上,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是经历有技巧,“死记”之后会“活用”。

不记住那些基础知识,如何会向高层次进军?专门是语文学科涉猎的范畴专门广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧
是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时刻让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。

如此,就会在有限的时刻、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。

日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。

2．有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》、《秋思》。

3．学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

【教学重难点】
1.复习三首古诗词，比较不同的表达方式，积存诵读有关思乡的其他诗词。

2.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

【课时安排】三课时
【教学预备】
1. 教师预备：多媒体课件；古诗配乐
2. 学生预备：了解王安石、张籍、纳兰性德的生平；收集有关思乡的古诗词。

【教学过程】
第三课时
一、诵读比较
1.媒体出示：（三首诗词名）
前两节课，我们学习了三首古诗词，你会背了吗？
2. 你觉得它们之间有什么联系？
（点击出示：差不多上表达思乡之情的。

）
3. 三首诗词尽管差不多上表达思乡之情，然而在表达方式上却有所不同。

媒体出示表格：
题目作者思乡缘由表达特点
《泊船瓜洲》王安石泊船瓜洲春意浓借景抒情
《秋思》张籍客居他乡见秋风叙事抒情
《长相思》纳兰性德征战途中遇风雪写景叙事依照表格小组内讨论。

学生交流、教师指导完成表格。

说明：教师可先指导完成第一首古诗的思乡缘由和表达特点，剩下的让学生讨论交流，在此基础上适当点拨，关心学生对三首诗词进行总结、比较。

二、复习巩固
媒体出示：
1.给下列多音字注音。

一水间（）意万重（）照我还（）风一更（
）
中间（）数重山（）依旧（）更加（
）
2.给下列字加部首，再组词。

各（）俞（）半（）长（）
3.说明下列词语的意思。

间：数重山：
意万重：开封：
复恐：那畔：
聒：故园：
4.用自己的话说说下面句子的意思。

（1）春风又绿江南岸，明月何时照我还。

（2）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

（3）风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成。

5.读句子，填空。

(1）京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。

作者当时的船停泊在，从，
，
这些词能够看出那个地点离他的家乡并与远。

(2）山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。

风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。

“山一程，水一程”表示征途；“风一更，雪一更”表示征途。

6.默写《泊船瓜洲》、《秋思》。

说明：结合教学目标和课后练习设计以上练习内容，旨在关心学生巩固所学知识，教师能够在教学完所有诗词后集中复习，也能够在每一课时后或上课前分散、复习。

这些练习在媒体制作上都设有超级链接，可供教师灵活选用。

三、指导改写
1.想象《秋思》中描画的画面，你能把它改写成一个小故事吗？
媒体出示《秋思》的画面。

（1）学生讨论，教师指导：
能够通过想象，将诗词中简明扼要的描写写具体、细致些，如：秋风吹来时萧条的景色、诗人“意万重”的表情、心理活动等描写，“临发又开封”是的情形、语言。

（2）指名交流后当场改写。

（3）同桌评议、教师适当指导修改。

说明：在明白得诗词的基础上展开想象，引导学生从不同角度细致描写。

教师不仅要注重练笔前的指导，还要注重练笔后的评议。

四、课外拓展
1.你还明白哪些有关思乡的古诗词？能和同学交流一下吗？
学生交流:李白的《静夜思》、贺知章的《回乡偶书》、王维的《杂诗》、杜甫的《月夜忆舍弟》、《九月九日忆山东兄弟》等等。

2. 媒体出示：
读一读下面两首古诗，有爱好的能够积存。

杂诗回乡偶书九月九日忆山东兄弟
唐王维唐贺知章[唐] 王维
君自故乡来，少小离家老大回，独在异乡为异客，[来源:学,科,网Z,X,X,K]
应知故乡事。

乡音无改鬓毛衰。

每逢佳节倍思亲。

来日绮窗前，儿童相见不相识，遥知兄弟登高处，寒梅着花未？笑问客从何处来。

遍插茱萸少一人。

说明：教师可先引导学生回忆学过的思乡诗词，然后可依照班级学生情形适当安排拓展，重在引导学生课外积存古诗词的爱好，切忌随意拔高要求。

[来源:学,科,网]
【板书设计】
5 古诗词三首
泊船瓜洲
◎瓜洲[来源:ZXXK]
◎京口[来源:学&科&网]
◎钟山
秋思长相思
见秋风，意万重╲边塞苦旅╲
想念家乡热爱祖国
说不尽，又开封╱想念故园╱。