幼儿园数学教育2

讨论法的实践要求P54
1、应以操作体验为讨论基础； 2、应创设民主宽松的讨论氛围； 3、应注重对讨论过程的引导； 4、应善于总结和归纳。
比较法：
比较法是学前儿童数学教育中被普遍采用的一种教育方法。 比较是思维的一个过程，是通过对两个或两个以上的物体 的比较，让幼儿找出它们在数、量、形等方面的相同和不 同。
体个数在10以内）。
2、10以内数概念 ⑴、正确点数头发点数10以内的物体，理解数的实际意义
。 ⑵、能按数取物或按物取数（10以内）。 ⑶、理解10的以内相邻两数间的多“1”和少“1”的关系
。 ⑷ 、初步认识10以内数的守恒。 ⑸、学习10以内的序数。
（6）、学习10以内的顺着数和倒着数。 ⑺、学习10以内的阿拉伯数字。 3、量的比较及自然测量 ⑴、比较粗细、高矮、厚薄、轻重不同的两个物体。 （2）、从几个物体中找出等量的物体。 （3）、按物体的外部特征（粗细、厚薄、高矮等）和数
重叠式比较：
把一个（组）物体重叠在另一个（组）物体上，形成两 个（组）物体元素之间一一对应的关系进行量或数的比较， 如将4个盘子一一重叠盖在4只杯子上，比较它们的相同和 不同。
并放式 比较：
把一个（组）物体并放在另一个（组）物体的下面（上面、 左面或右面），形成两个（组）物体元素之间一一对应的 关系进行量或数的比较。如4朵红花一一并放在4朵黄花的 下面进行比较。
运用操作法应注意的问题：
1、明确操作顺序 ； 2、创设操作条件； 3、交待操作规则； 4、评价操作结果； 5、体现年龄差异； 6、与其它方法有机结合。
讨论法的含义
在数学教育中，讨论是引导幼儿有目的、探讨性的主动学 习数学的一种重要方法，它是一种多边的活动过程，可以 是教师与幼儿，也可以是幼儿与幼儿间的讨论，它能够起 到互相交流，互相启发，共同探究的作用，进而促进分析、 归纳，有利于幼儿初步数概念的形成及思维的发展 。
思考题：是否每节课都有必要给幼儿时间讨论？
随机性讨论和有计划的优点：
随机性讨论是指根据教学的进展情况和幼儿的反馈随时开 展的讨论。这种讨论针对性强，有利于帮助幼儿解决学习 过程中的障碍；
有计划讨论是指教师针对某一问题有目的有计划地组织幼 儿开展的讨论，一般在操作以后进行，可以引导幼儿对数 的各种体验进行整理，帮助幼儿对某一问题进行分析归纳。
本课教学重点:
1、幼儿园数学教育的内容及各年龄段的要求* 2、操作法的含义
3、讨论法 4、比较法 5、会写教学目标
操作法的含义及其分类
所谓操作法，是指提供给幼儿合适的材料、教具、环境， 让幼儿在自己的摆弄、实践过程中进行探索，获得数学感 性经验和的逻辑知识的一种方法。
操作方法可与分类、排序、比较、分合、计数、计量等内 容有机结合，引导幼儿通过摸、画、剪、拼、排、贴、推、 拉、投等操作活动，促进大脑积极思维，以利于提高幼儿 学习数学的积极性和发挥每个幼儿不同的数学思维水平和 潜力。
举例：
提供形状、颜色、大小不同的钮扣8粒，让幼儿进行操作， 在摆弄中发现：有两个孔的红色钮扣4粒，四个孔的白色 圆纽扣3粒，还有一粒最大的、方形的、没有孔的绿色纽 扣，通过一一排放成一行，就能数出纽扣的数目，并且感 知纽扣的总数与纽扣排放的位置没有关系。纽扣的排放方 法很多，可以排成横行、竖形或呈长方形、圆形等排列， 还可以按大小、形状、达到颜色等不同规律来wenku.baidu.com排……从 中幼儿能获得分类、排序、计数、辩数、辩形、数的守恒 等数学知识和能力。
并放比较
连线式 比较：
将图片上面的物体（箭头图标）和有关的物体、形状或数 字等，用线联系起来比较。
（二）、中班年龄段数学教学内容及要求
1、感知集合 ⑴、能从能从一堆物体中把不属于这个集合的元素找出来。 ⑵、按物体量的某一特征（高矮、粗细、厚薄等）进行分类。 ⑶、按物体的数量分类。 ⑷、进一步以对应方法比较不同类物体或圆点的多、少和一样多（物
量多少进行六个以内物体的正逆排序。 ⑷、能按特定规则指示排序（序列数量在5以内）。
4、认识几何形体 ⑴、认识长方形、椭圆形和梯形。 （2）、能按平面图形角和边的数量正确区分、辨认不同的图形（形的守恒
）。 （3）、初步理解平面图形间的简单关系。 ⑷、用6种平面图形进行拼搭。 5、空间方位的认识 ⑴、逐步学习以个体为中心区分上下、前后、里外的空间方位。 （2）、会按指定的方向（向上、向下或向前、或向后）运动。 6、时间概念的认识 认识昨天、今天、明天的时间概念。