主题活动实录：美丽的金达莱花

吉林省幼儿园骨干教师省级
培训主题活动实录与评析
主题活动实录与评析
和龙市教师进修学校
于桂萍
主题活动实录：美丽的金达莱花
本月班级进行的主题活动内容是《我爱家乡》。

在周一的早晨，艺真艺旋小姐妹手拿着新采的金达莱花兴高采烈的来到幼儿园，听妈妈讲，在周末他们全家一起去爬山了。

看到满山即要开放的金达莱花，就采来了金达莱花咕嘟带到班级。

我们老师把金达莱花插到花瓶里，装满了水放在桌子上。

孩子们兴奋极了，都围了过来，你一言我一语的议论起来，这是什么花？怎么没有花呢？博博说：“没开呢？开了是什么样的呢？什么颜色的？香不香？好看吗？没有土这花能开吗？听到孩子们的议论，为何不满足孩子们的好奇心，让幼儿来认识观察金达莱花是怎样开放的，开放时都需要什么？（《纲要》中指出“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象“要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣”）。

于是，教师们生成了《美丽的金达莱花》这一主题活动，让孩子们在观察金达莱花开的过程中，了解花开需要什么，金达莱花是什么样的，有什么意义。

孩子们每天来到班级第一件事都要去看一看金达莱花。

（兴趣是最好的老师）。

随着孩子们的陆续到园，讨论也逐渐多了起来。

洋洋说：“怎么还没开呢？露露说：“是不是要晒太阳呀！月月说：“花要慢慢的开，我们家的杜鹃花就是慢慢开的，还要多浇水呢？彤彤说，“昨天回家我问爸爸了，说金达莱花不用土，只要有足够的水就能开花。

没有土，没有水就会干死的。

亮亮说“我看书了，金达莱开的花是粉色的，没有太香的味，它有五个瓣呢”。

“每年我们这里金达莱花开时都要搞一个金达莱艺术节的”。

看到孩子们的议论，老师对孩子们说，不管做什么事情都不能着急的，特别是看花开。

这样吧，把你们说的问题记录下来，我们来做个实验，把你们提出的问题解决一下，好不好？“好呀，太好了，老师，我们现在就来做吧”。

提议得到孩子们的一致通过。

于是，我将幼儿说的问题一一列出来，请幼儿们想办法？问题一：没有阳光金达莱花会不会开？问题二：没有土只有水花会开吗？问题三：没有水和土花会死吗？问题四：金达莱花开是不是粉色的，到底有几个瓣，香不香？问题五：金达莱艺术节什么时候开，为什么要开这个节？（此时教师做为一个观察者，引导者与合作者参与到活动中）。

问题提出后，孩子们说，老师，我们把班级的这些花分开吧，这几瓶放到窗台上，留一瓶放在阳光晒不到的地方，再拿出一些什么都不放，这时有孩子提议，拿两根出来什么都不放吧，要是多了死了多可惜呀？（简单的一个分瓶活动也透出孩子们真挚情感，爱惜小生命）。

花开到底什么样，要几天，我们都要做记录，艺术节的问题我们回家问爸爸妈妈，把收集到的资料带到班级。

（孩子们在轻松愉快的讨论中暂时将老师列出的问题解决了），剩下就是耐心的观察等待了。

接下来的几天，孩子们细心的关注着金达莱花的变化，每天孩子们都在观察记录上记下自己发现的变化。

陆续的孩子们把收集到的资料、图片都拿到班级来，通过相互的交流，孩子们更加盼望金达花快点开放起来。

终于在第四天的中午，只听见婷婷很惊喜的喊到：“老师，快来看呀！金达莱花冒了一点绿叶。

这时，小朋友都围了过来。

欣欣说：”老师，咕嘟也变大了。

要开了吧！好象有点粉颜色的。

孩子们真是兴奋极了。

（观察、记录、收集、交流促进了幼儿分析解决问题的能力。

）
休息了一个周末。

进到班级映入眼帘的就是那灿烂的金达莱花。

每一个孩子来到班级，都会发出惊喜的表情，哇！好漂亮呀，好多花朵呢！看见开了的金达莱花小朋友高兴极了。

你闻闻，香不香。

有点香呀！是粉颜色的，金达莱花真的有五个瓣呀，还有花心花蕊呢！看着孩子们兴奋不已的样子，老师也为他们的发现感到高兴，可是那瓶没有阳光，两枝没有土和水的花怎样了呢？孩子们马上分头去看，结果发现了两枝没水没土的花已经干死了，没有阳光只有水的那瓶花没有什么太大的变化。

孩子们通过自己的亲身实践得出了结论：花开需要有空气，金达莱花在山上只要有水有土天气暖和才能开花，在班级里的花有水有阳光的开的快，有水没有阳光开的慢，没水没土的花会枯死。

金达莱花是延边我的家乡特有的花种，艺术节也是延边朝鲜族特有的节日，旨在集中展示各国的文化艺术,加强各国文艺工作者之间的团结和友谊，每两年召开一次，都在四月花开时节进行。

（已有经验再一次得到升化。

）
活动反思：
这次活动是由孩子带来的金达莱花生成的。

教师根据幼儿的兴趣设计了《美丽的金达莱》这一系列活动。

通过观察家乡特有的金达莱花开的过程，掌握了金达莱花的基本特征，培养了孩子们的观察能力和耐心，让幼儿已有的经验得到了升化。

教师也用语言为幼儿提供了最大的操作平台及思维空间。

给了幼儿与同伴足够交流、解决问题的机会。

活动结束后，教师根据孩子们“金达莱花会一直的开吗”这个的问题将活动延伸到制作金达莱花中，让美丽的花一直在孩子们的心中开放。

本次活动教师能用自己良好的情绪情感陶冶孩子，用亲切的语言启迪孩子的智慧，用真挚的爱哺育孩子的心灵，也让孩子们体验了成功的喜悦，增加了自信。

充分体现了《纲要》中“尊重幼儿”的理念。

整个活动，体现了幼儿主体，教师主导的和谐师生关系。

大多数孩子能主动去学、愿学、乐学，达到预期的的目的。

《我爱家乡》主题活动总结评析
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国历史的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。

”并在各领域目标多次提出要引导幼儿学会合作学习，主动参与，探索问题，强调充分利用自然环境和社区资源扩展幼儿的学习空间，并能用适当的方式表达，交流探索过程和结果。

基于上述理念，我们充分挖掘家乡的教育资源，生成了“我爱家乡”这一主题活动。

并在全体教师们的努力下，圆满完成了此次活动的教学内容。

一、主题目标的制定建立在深入分析研究教材和幼儿原有经验的基础上
我们确立了这个主题，是为了让幼儿知道我们的家乡——吉林省是个美丽而富饶的地方，它养育了我们的身体，塑造了我们的性格,更给予了我们童年的乐趣。

我们通过谈话、参观、游戏等活动让幼儿知道每个人都有自己的家乡，从各种活动中了解家乡人的生活，感受家乡人的热情；认识家乡的一山一水，一草一木，培养幼儿爱家乡的情感。

“爱家乡”对幼儿来说是一个相对抽象的概念，为了帮助幼儿的探究活动顺利开展，在制定了“我爱家乡”这个一级主题的基础上，根据目标的需要，从尊重幼儿年龄及探究程度出发，我们又制定了“我和家乡”、“家乡的特产”、“家乡的文化”、“家乡的山水”4个二级主题，从每个二级主题的要素中分别产生出若干个三级主题，让我们一起走近主题，去探究去尽情的爱！
二、适时适度开展幼儿的探究活动，把发展幼儿的认知情感和行为能力有机地融为一体，使幼儿不断体验成功的快乐
幼儿园课程应有效地促进幼儿身体，认知情感、人格等方面的健康发展。

从认知方面看，幼儿的思维特点是以感知动作、具体形象思维为主的，对抽象事物的认识需要以感知动作、具体事物形象为支柱。

而家乡是具体的，幼儿就生活其中，是幼儿随时随地能感受到的周围的事、物、情、景，如家乡的一草一木、特产、名胜古迹、美丽的山川河流，拔地而起的高楼大厦，日新月异的建设和变化，辛勤的劳动者……都是幼儿可见闻，可理解可接受的“乡情”。

1、活动中的知识学习。

幼儿园《纲要》中明确指出，教师应在活动中促进幼儿自主性，主动及创造性的发展，幼儿是有能力的主动的学习者。

因此，在活动的安排过程中，我们平行班的教师能够在一起相互讨论教学教法，交流收获和感受。

教师们打破了传统的以教师为中心的教育方式，每一次活动，我们都会给幼儿创造一个自由，宽松的语言交往环境，支持鼓励吸引幼儿与教师，同伴交流，体现语言交流的乐趣。

如：在汽车博览会这一活动中，孩子们讨论：“我眼中的第一汽车厂。

”孩子们结合生活经验，说出了，第一辆汽车生产于我们家乡的长春第一汽车厂。

有的小朋友说：“我在电视上看过”。

还有的小朋友说：“爸爸告诉我，叔叔在那上班。

”在金达莱花的认识上，小朋友说：“有认识它，它是淡紫色的，非常漂亮。

”还有的小朋友说：“妈妈带我上山采过。

”在家乡的名胜古迹这一活动中，孩子们表现得更是积极主动。

“我
去过长白山”，“我去过靖宇陵园，那里有许多陵墓。

”我去过叶赫镇，孩子们在这种自由，宽松的环境中，你一言我一语地说着自己对家乡的认识。

丰富幼儿对家乡认识的同时，幼儿口语表达能力也在一次有所提高。

在看一看、说一说、做一做的系列活动中，我们还利用一切可利用资源为幼儿提供操作、试验的机会，支持鼓励幼儿动手动脑大胆探索，孩子们对此也表现出了极大的兴趣。

如，在制作“金达莱花”的活动中，我们为幼儿准备了树枝、皱纹纸、剪刀、胶棒。

发动幼儿动手动脑，进行剪、粘。

孩子们表现得非常的认真，在老师的指导中，个别幼儿还表述了自己的见解：“我要做都开的花”。

就这样，幼儿不断体验到了成功的快乐，而且有种意犹未尽的感觉。

2、活动中的情感教育。

“充分利用社会资源,引导幼儿实际感受家乡文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展.激发幼儿爱家乡的情感，”是《纲要》对幼儿情感教育的要求。

由此，培养幼儿从小具有爱家乡的情感是我们教育的方向和重要目标。

在《爱家乡》整个活动中教师非常关注孩子们能否认识到家乡风景中所蕴含的文化知识，历史知识。

如：“家乡的山水”系列活动中，教师通过录象、图片，引导幼儿运用多种教育手段，充分调动幼儿的感观去了解家乡的山山水水，欣赏了巍巍长白山、滔滔松花江，领略了天文和地质景观的神秘奇妙。

参观了家乡的街道，在地图上找家乡的位置、和爸妈妈到家乡的名山名水去游玩，幼儿用心灵去感受着家乡的美丽可爱和与众不同。

让幼儿充分感受到在美丽的大自然下的美好生活。

从而激发了幼儿对家乡更浓烈的热爱之情。

由于我们所处的延边自治州是中国最大的、最集中的朝鲜族聚居区，保留了最为完整的朝鲜族民族文化、风俗。

尤其在丰富多彩的朝鲜族民俗文化，在饮食、服饰、礼仪、节日、舞蹈、体育中都独具特色。

二级主题“家乡的特产”中丰收的苹果梨、金色的稻米、玉米及满山遍野的丰收气象；《家乡美食品尝会》、幼儿自己制作朝鲜族泡菜等一系列有趣的活动，让幼儿领略了家乡的富饶、体会了家乡人的勤劳，培养了幼儿爱家乡、爱劳动的情感，活动过程中教师通过欣赏、谈话、操作、游戏等形式引导幼儿了解了家乡的的二人转、汽车工业、认识了金达莱花，教师大胆的利用孩子身边的现有资源开展主题活动，勇敢的让孩子自己去发现、去体验、去感受，帮助他们认识家乡、感受家乡的变化和发展，产生长大以后建设家乡的愿望。

尤其设计“你心目中未来的家乡是什么样子”这个环节，把这种情感体验及其表达推向了高潮。

三、活动体现了融洽的师幼互动关系
整个主题活动中最突出的是教师对幼儿的尊重，教师能认真观察，倾听儿童的谈话，在谈话中发现了幼儿的兴趣。

如：《美丽的金达莱》，《我当小导游》活动中，教师尊重孩子对合作伙伴的组合，尊重孩子的选择，尊重孩子自主决定等等。

在绘画、制作过程中，鼓励幼儿还表述了自己的见解教师对孩子的理解和欣赏，对孩子兴趣、意愿、想法的尊重，对孩子行动的热情参与和支持，不仅使孩子感受到轻松自主的精神氛围，示意进行积极的思维活动，而且学习了如何互相合作与交流。

正是由于教师充分尊重儿童的意愿与需求，幼儿才有可能在积极主动的活动中自我建构知识经验，获得多方面的发展。

四、很好地发挥家长的作用
家长对孩子学习及教师工作的了解，恰恰家园合作的前题，没有家长的配合，教育目的就难于达到，例如：在“我爱家乡”主题中，家长们给孩子讲民间故事、念民间歌谣，带幼儿上山采金达莱花，幼儿体验着金达莱花一点一点开放过程的收获和喜悦。

那种心情无以言表。

参与孩子们的活动，都离不开家长的支持，家长为我们提供了丰富的资料，为班级带来了许多名胜古迹的录象片，真正体现了家园公育。

这也是教师及时与家长交流、沟通的结果。

五、活动中的不足：
教师总想把自己所掌握的关于家乡特产的知识内容，大量的加到活动设计中去，使一些教育活动内容过多；在主题活动过程中，通过幼儿动手操作环节可以看出大部分幼儿都能够独立完成雾淞的制作，但有少部分幼儿动手能力较差。

今后的主题活动中，应有针对性的设计一些有利于提高幼儿动手能力的活动。

六、教师的收获
当“我爱家乡”这一主题活动，在孩子们自己优美的歌曲声中结束时，教师们深深地被孩子们的激情所打动，相信我们这次活动会给孩子们留下深刻的记忆。

教育的终极目标中更核心的内容，中指向人们的自我教育能力发展的。

对于个人来说，只有具备了基本的自我反思、自我教育的能力，才可能在不断地自我批判，自我超越的过程中，逐步走向自我完善的新境界。

《幼儿园教育指导纲要》深刻地影响着我们农村教师的言行。

只有学会反思，才能养成将《纲要》中的理念、原则转化为教育实践的能力，才能真正获得专业提高。

愿每一个农村教师都在教育实践中做一个善于反思的人，在贯彻《纲要》的道路上，在自己专业成长的道路上，迈出更坚实的步伐。

他们正在反思中成长。

当然，我们的主题设计不是最完美的，存在许多的欠缺之处。

但我们会在今后的教学活动中不断地改进和完善。

在此，也希望专家和领导给与批评指导。

作者单位：和龙市教师进修学校于桂萍
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