统编版语文六年级下册9那个星期天(课件)PPT
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1.一声不吭（含数字“一”） _一__泻__千__里___ _一__览__无__余___ _一__叶__知__秋___
2.空空落落（AABB式） _念__念__叨__叨___ _急__急__忙__忙___ __明__明__白__白__
三、先指出下列句子运用的描写方法，再体会 人物的心理活动。
1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等
不同点：《匆匆》偏重于用诗性的语言将抽象的事 物表现出来，直接表达内心的情感和思考；《那个星期 天》通过孩童的视角观察世界，通过对自己内心感受的 细腻描写抒发情感，把情感融入到人、事、景物中。
课外练习
1.搜集积累描写人物心理活动的词语。 2.说一说自己一次深切盼望的经历。 3.课外阅读史铁生的散文名篇《我与
翻箱倒柜这忙是开一了位真实感人洗的衣母服亲，
她为了生活而操劳，难免忽略了
做完孩子一的件要事求又和去感做受一。件事
母亲因为_忙__碌___，所以一而再地爽约。
六个反问 母亲一而再爽约，“我”很焦急
不能原谅 一声不吭
“我”有些生气，但仍抱有希望 “我”仍未放弃希望，继续等待
有点儿明白 盼望终将落空，“我”心中失望
第一部分（1） 概述“我”的第一次盼望。 第二部分（2-6）详写“我”的心理变化过程。 第三部分（7）“我”在希望落空后倍感伤心。
课文品读
第2课时
了解“我”印象中的第一次盼望。 印象深刻
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期 天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
点明时间 开篇点题 设置悬念
理解“天色暗下去”的深刻含义：
zhàn
piāo miǎo
kēnɡ
jù chóu chànɡ
绽开 缥 缈 一声不吭 急遽 惆 怅
kā chā cuō
咔 嚓 搓衣板
huánɡ
wēi
shì
惊惶 依 偎 消逝
写一写
媚砖叨绊绞 耽揉绽沫搓 惶吻偎
左右结构：媚 砖 叨 绊 绞 耽 揉 绽沫 搓 惶吻 偎
形近字： 眉 传 叼 拌 校 枕 柔 锭 抹蹉煌 忽喂
把光线拟人化，将“我”希望落 空后失望的心情烘托到极致。
神态描写
男孩儿蹲在那儿一动不动 他在哭，在不出声地流泪
作者用“不出声地流泪”来渲 泄“我”伤心的心情，直击读者的 心灵。
母亲看到“我”伤心、委屈的样子后反应如何？ 神态描写 惊惶 动作描写 把我拉进她的怀里 语言描写 不停地说“对不起”
母亲因为_没__有__兑___现__自__己__的__承___诺__而“惊惶”， 并连声道歉。
表现了“我”伤心、失望的心情。融情于景，能 自然地表达“我”当时伤心、失望的情感。
课文中类似的语句：
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房 子……去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空 空落落。（作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、 翻看画报四个具体事例来表现“这段时光不好挨”， 作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。）
一会儿。
（动作描写）
（等待时的兴奋心情）
2.周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉 郁下去，越来越远越来越缥缈。 （环境描写）（希望落空时失望的心理 ）
3.母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现 他在哭，在不出声地流泪。 （动作、神态描写） （希望落空时伤心、委屈的心理 ）
课后习题
默读课文，说说在这一天里“我”的心情 经历了什么样的变化。 早晨——兴奋、急切 上午——焦急 下午——焦急、惆怅 黄昏——失望、委屈
“我”盼着母亲快点洗完衣服好带“我” 出去玩。这里结合对“我”的动作描写，加上 富有儿童情味的内心独白，把“我”等待母亲 时的迫切心情表现得恰到好处。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤 独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓 衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个 星期天。就在那天。（这个片段表现了“我”怎样的 心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天” 的光线和声音？）
细节描写——声我音蹲。在（院等子待的时地的上百，无用聊奈树。枝）拨弄 环境描写——去着年一的个荒蚁草穴丛，里爬又着有去了绿找色更，多院的子蚁很
大穴，。空（空等落待落时。的（无等聊待。时的）孤独。）
从母亲的一再推脱中体会“我”的焦虑和无奈 方法提示：
带着问题阅读课文 揣摩“我”的心理变化过程 学习运用多种方法表现人物心理
难点释疑
难点一：文中“我”和母亲的对话为什么不加引号？
拉近与读者的距离
语言节奏更流畅
表达情感更自然
难点二：第六段末尾的景物描写有什么作用？
烘托人物心情——“我”越来越失望
体会“我”希望落空后的伤心、委屈。
环 ♢光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的
境 描
黄昏的到来
写 ♢光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
进一步感受人物性格特征。
对孩子的疏忽 勤劳能干
对孩子的关爱
懂事
乖巧
体谅母亲
板书设计
母亲答应带“我”出去
那
满怀期望
难 早以
个 星 期 天
无尽的 等一会儿、买完菜去——兴奋、急切 晨
等待 等忙完去、下午去——焦急、无奈
等洗完衣服去——焦急、惆怅
黄
昏
希望落空
倍感伤心、失望委屈
忘 怀 的 盼 望
课文主题
第1课时
第2课时
第1课时
9 那个星期天
作者简介
史铁生（1951—2010） 当代作 家。他的作品《我的遥远的清平湾》 《奶奶的星星》分别获1983、1984 年全国优秀短篇小说奖。他创作的 散文《我与地坛》激励了无数人。
字词识记
读一读பைடு நூலகம்
mèi
hǔ
dǎo
dāo
明媚 吓唬 翻箱倒柜 念叨
liànɡ
原谅
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
1.（景物）鲜明可爱。
（ 明媚 ）
2.拖延时间。
（ 耽搁 ）
3.形容隐隐约约、若有若无。 （ 缥缈 ）
4.伤感，失意。
（ 惆怅 ）
5.亲热地挨着，紧靠着。
（ 依偎 ）
整体感知
快速默读课文，思考：本文主要写了一 件什么事？
时间：星期天 地点：家中 人物：小男孩和母亲 主要事件：小男孩等候母亲带他出去玩
实指 ——“我”从白天等到黑夜， 说明“我”等的时间长。
虚指 ——“我”的等待落空，“我”的心情沮丧。
了解“我”第一次盼望的心理变化过程。
母亲答应带“我”出去——希望、激动
♡ 很久之前 ♡ 这不会错 ♡ 都不会错
♡ 平生第一次 记忆深刻 满含希望
期待已久
我想到底是让我盼来了。 心理描写
期待之深
来之不易
《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感， 这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和 不同点？
相同点：两篇课文中，作者都运用了将情感融 入具体事物的方法。
在《匆匆》中，作者用太阳象征时光，通过写 太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞去”“溜走”，
表达对时光匆匆的感慨；在《那个星期天》中，作者通 过对太阳光线的描写，“明媚”“渐渐暗下去”“消逝” 等，表现“我”从兴奋到失望的心情变化。
本文写了“我”第一次殷切地盼望母亲 带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼 望到失望的心理变化过程，展示了“我”细 腻、敏感、丰富的情感世界。
拓展发散
课堂练习
一、比一比，再组词。
砖（ 方砖 ）
绊（ 牵绊 ）
传（ 传统 ）
拌（ 搅拌 ）
耽（ 耽误 ） 枕（ 枕头 ）
偎（ 依偎 ） 畏（ 畏惧 ）
二、照样子写词语。
地坛》。
读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的 叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文 中再找一找类似的语句，仔细体会。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭， 盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。 我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她 再耽搁。（“我”盼着什么？这里是怎么写出 “盼”的心情的？）
从早到晚的盼望——兴奋、焦急、焦虑、无奈 环境描写
那是个春天的早晨，阳光明媚。 本阳文光用明多媚种方烘法来表现内“心我愉”悦的、兴奋 心理活动，环境描托写是其中的一种。
动作描写
人物的动作 反映
（跑、站、藏）
等一会儿 对比
人物的心理变化
（兴奋不已）
藏了很久
等待时间长，心中仍满怀希望
体会“这段时光不好挨”。
文章是按什么顺序来写的？ 文中点明时间的语句：
时间顺序
“那是一个星期天，从早晨到下午”
“整个上午我就跟在母亲腿底下”
“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去”
“孤独而惆怅的黄昏的到来 ”
与时间变化而变化的是什么？ 线索
“我”的心情 重点描写对象
读课文，填表格，理清“我”的心理 变化过程。
时间 推移
“这段时光”指—— 等母亲买菜回来 “我”的心情—— 焦急又兴奋 “我”的行动—— 看着天看着云彩走
用树枝拨弄蚁穴 在草丛中翻看一本画报
作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？
动运用作想描象写————我我坐看在着草天丛看里着看她云们彩，走想，象等她母们亲的回家， 想来象，她焦们急此又刻兴在奋干。什（么，等想待象时她的们焦的 兄急弟、姐兴妹奋和。她）们的父母，想象她们的
母亲的话
早晨
答应带我出去 等一会再走 买完菜就去
母亲的 行为
买菜
“我”的言行
“我” 的心情
起床，刷牙……跳 房子，拨弄蚁穴， 翻看画报
盼望
兴奋 期待
上午 没看我正忙呢吗 翻箱倒柜 跟在母亲腿底下
下午 黄昏
睡醒午觉再去 洗完衣服就去
洗衣服
我把午觉睡过了头 一声不吭，不出声 地流泪
焦急 无奈
失望 委屈
结构梳理
2.空空落落（AABB式） _念__念__叨__叨___ _急__急__忙__忙___ __明__明__白__白__
三、先指出下列句子运用的描写方法，再体会 人物的心理活动。
1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等
不同点：《匆匆》偏重于用诗性的语言将抽象的事 物表现出来，直接表达内心的情感和思考；《那个星期 天》通过孩童的视角观察世界，通过对自己内心感受的 细腻描写抒发情感，把情感融入到人、事、景物中。
课外练习
1.搜集积累描写人物心理活动的词语。 2.说一说自己一次深切盼望的经历。 3.课外阅读史铁生的散文名篇《我与
翻箱倒柜这忙是开一了位真实感人洗的衣母服亲，
她为了生活而操劳，难免忽略了
做完孩子一的件要事求又和去感做受一。件事
母亲因为_忙__碌___，所以一而再地爽约。
六个反问 母亲一而再爽约，“我”很焦急
不能原谅 一声不吭
“我”有些生气，但仍抱有希望 “我”仍未放弃希望，继续等待
有点儿明白 盼望终将落空，“我”心中失望
第一部分（1） 概述“我”的第一次盼望。 第二部分（2-6）详写“我”的心理变化过程。 第三部分（7）“我”在希望落空后倍感伤心。
课文品读
第2课时
了解“我”印象中的第一次盼望。 印象深刻
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期 天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
点明时间 开篇点题 设置悬念
理解“天色暗下去”的深刻含义：
zhàn
piāo miǎo
kēnɡ
jù chóu chànɡ
绽开 缥 缈 一声不吭 急遽 惆 怅
kā chā cuō
咔 嚓 搓衣板
huánɡ
wēi
shì
惊惶 依 偎 消逝
写一写
媚砖叨绊绞 耽揉绽沫搓 惶吻偎
左右结构：媚 砖 叨 绊 绞 耽 揉 绽沫 搓 惶吻 偎
形近字： 眉 传 叼 拌 校 枕 柔 锭 抹蹉煌 忽喂
把光线拟人化，将“我”希望落 空后失望的心情烘托到极致。
神态描写
男孩儿蹲在那儿一动不动 他在哭，在不出声地流泪
作者用“不出声地流泪”来渲 泄“我”伤心的心情，直击读者的 心灵。
母亲看到“我”伤心、委屈的样子后反应如何？ 神态描写 惊惶 动作描写 把我拉进她的怀里 语言描写 不停地说“对不起”
母亲因为_没__有__兑___现__自__己__的__承___诺__而“惊惶”， 并连声道歉。
表现了“我”伤心、失望的心情。融情于景，能 自然地表达“我”当时伤心、失望的情感。
课文中类似的语句：
这段时光不好挨。我踏着一块块方砖跳，跳房 子……去年的荒草丛里又有了绿色，院子很大，空 空落落。（作者用跳房子、看云彩走、拨弄蚁穴、 翻看画报四个具体事例来表现“这段时光不好挨”， 作者将焦急的心情融在这些具体事例的叙述中。）
一会儿。
（动作描写）
（等待时的兴奋心情）
2.周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉 郁下去，越来越远越来越缥缈。 （环境描写）（希望落空时失望的心理 ）
3.母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现 他在哭，在不出声地流泪。 （动作、神态描写） （希望落空时伤心、委屈的心理 ）
课后习题
默读课文，说说在这一天里“我”的心情 经历了什么样的变化。 早晨——兴奋、急切 上午——焦急 下午——焦急、惆怅 黄昏——失望、委屈
“我”盼着母亲快点洗完衣服好带“我” 出去玩。这里结合对“我”的动作描写，加上 富有儿童情味的内心独白，把“我”等待母亲 时的迫切心情表现得恰到好处。
我现在还能感觉到那光线漫长而急遽的变化，孤 独而惆怅的黄昏的到来，并且听得见母亲咔嚓咔嚓搓 衣服的声音，那声音永无休止就像时光的脚步。那个 星期天。就在那天。（这个片段表现了“我”怎样的 心情？为什么不直接写心情，而是写“那个星期天” 的光线和声音？）
细节描写——声我音蹲。在（院等子待的时地的上百，无用聊奈树。枝）拨弄 环境描写——去着年一的个荒蚁草穴丛，里爬又着有去了绿找色更，多院的子蚁很
大穴，。空（空等落待落时。的（无等聊待。时的）孤独。）
从母亲的一再推脱中体会“我”的焦虑和无奈 方法提示：
带着问题阅读课文 揣摩“我”的心理变化过程 学习运用多种方法表现人物心理
难点释疑
难点一：文中“我”和母亲的对话为什么不加引号？
拉近与读者的距离
语言节奏更流畅
表达情感更自然
难点二：第六段末尾的景物描写有什么作用？
烘托人物心情——“我”越来越失望
体会“我”希望落空后的伤心、委屈。
环 ♢光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的
境 描
黄昏的到来
写 ♢光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
进一步感受人物性格特征。
对孩子的疏忽 勤劳能干
对孩子的关爱
懂事
乖巧
体谅母亲
板书设计
母亲答应带“我”出去
那
满怀期望
难 早以
个 星 期 天
无尽的 等一会儿、买完菜去——兴奋、急切 晨
等待 等忙完去、下午去——焦急、无奈
等洗完衣服去——焦急、惆怅
黄
昏
希望落空
倍感伤心、失望委屈
忘 怀 的 盼 望
课文主题
第1课时
第2课时
第1课时
9 那个星期天
作者简介
史铁生（1951—2010） 当代作 家。他的作品《我的遥远的清平湾》 《奶奶的星星》分别获1983、1984 年全国优秀短篇小说奖。他创作的 散文《我与地坛》激励了无数人。
字词识记
读一读பைடு நூலகம்
mèi
hǔ
dǎo
dāo
明媚 吓唬 翻箱倒柜 念叨
liànɡ
原谅
词语解释
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
1.（景物）鲜明可爱。
（ 明媚 ）
2.拖延时间。
（ 耽搁 ）
3.形容隐隐约约、若有若无。 （ 缥缈 ）
4.伤感，失意。
（ 惆怅 ）
5.亲热地挨着，紧靠着。
（ 依偎 ）
整体感知
快速默读课文，思考：本文主要写了一 件什么事？
时间：星期天 地点：家中 人物：小男孩和母亲 主要事件：小男孩等候母亲带他出去玩
实指 ——“我”从白天等到黑夜， 说明“我”等的时间长。
虚指 ——“我”的等待落空，“我”的心情沮丧。
了解“我”第一次盼望的心理变化过程。
母亲答应带“我”出去——希望、激动
♡ 很久之前 ♡ 这不会错 ♡ 都不会错
♡ 平生第一次 记忆深刻 满含希望
期待已久
我想到底是让我盼来了。 心理描写
期待之深
来之不易
《匆匆》和《那个星期天》都表达了真实的情感， 这两篇课文在表达情感的方式上，有哪些相同点和 不同点？
相同点：两篇课文中，作者都运用了将情感融 入具体事物的方法。
在《匆匆》中，作者用太阳象征时光，通过写 太阳从早到晚的“挪移”“跨过”“飞去”“溜走”，
表达对时光匆匆的感慨；在《那个星期天》中，作者通 过对太阳光线的描写，“明媚”“渐渐暗下去”“消逝” 等，表现“我”从兴奋到失望的心情变化。
本文写了“我”第一次殷切地盼望母亲 带“我”出去玩的经历，表现了“我”从盼 望到失望的心理变化过程，展示了“我”细 腻、敏感、丰富的情感世界。
拓展发散
课堂练习
一、比一比，再组词。
砖（ 方砖 ）
绊（ 牵绊 ）
传（ 传统 ）
拌（ 搅拌 ）
耽（ 耽误 ） 枕（ 枕头 ）
偎（ 依偎 ） 畏（ 畏惧 ）
二、照样子写词语。
地坛》。
读下面的句子，想想作者是怎样在具体细致的 叙述中，真实自然地表达内心感受的。在课文 中再找一找类似的语句，仔细体会。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭， 盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。 我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她 再耽搁。（“我”盼着什么？这里是怎么写出 “盼”的心情的？）
从早到晚的盼望——兴奋、焦急、焦虑、无奈 环境描写
那是个春天的早晨，阳光明媚。 本阳文光用明多媚种方烘法来表现内“心我愉”悦的、兴奋 心理活动，环境描托写是其中的一种。
动作描写
人物的动作 反映
（跑、站、藏）
等一会儿 对比
人物的心理变化
（兴奋不已）
藏了很久
等待时间长，心中仍满怀希望
体会“这段时光不好挨”。
文章是按什么顺序来写的？ 文中点明时间的语句：
时间顺序
“那是一个星期天，从早晨到下午”
“整个上午我就跟在母亲腿底下”
“下午吧，母亲说，下午，睡醒午觉再去”
“孤独而惆怅的黄昏的到来 ”
与时间变化而变化的是什么？ 线索
“我”的心情 重点描写对象
读课文，填表格，理清“我”的心理 变化过程。
时间 推移
“这段时光”指—— 等母亲买菜回来 “我”的心情—— 焦急又兴奋 “我”的行动—— 看着天看着云彩走
用树枝拨弄蚁穴 在草丛中翻看一本画报
作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？
动运用作想描象写————我我坐看在着草天丛看里着看她云们彩，走想，象等她母们亲的回家， 想来象，她焦们急此又刻兴在奋干。什（么，等想待象时她的们焦的 兄急弟、姐兴妹奋和。她）们的父母，想象她们的
母亲的话
早晨
答应带我出去 等一会再走 买完菜就去
母亲的 行为
买菜
“我”的言行
“我” 的心情
起床，刷牙……跳 房子，拨弄蚁穴， 翻看画报
盼望
兴奋 期待
上午 没看我正忙呢吗 翻箱倒柜 跟在母亲腿底下
下午 黄昏
睡醒午觉再去 洗完衣服就去
洗衣服
我把午觉睡过了头 一声不吭，不出声 地流泪
焦急 无奈
失望 委屈
结构梳理